我们经常看到有的小宝宝听到音乐就会自动地随着音乐的节奏跳起舞来，虽然他们的“舞蹈动作”并不标准，但是可爱的样子让人捧腹。这是为什么呢？这说明宝宝有音乐天赋吗？原因一：孩子在这个年龄的神经发育与音乐的旋律有相吻合之处，所以孩子听到音乐后就会“舞蹈起来”原因二：音乐使孩子可以得到释放和愉悦，因为他/她能采集的到成人对音乐的愉悦，放松的情感此时孩子的逻辑思维肢体外在表现和音乐天赋没有本质的联系，不过父母可以鼓励和积极地参与，为今后孩子对音乐产生兴趣奠定一些基础。特别提醒的是，音乐最好选择一些旋律悠扬，节奏舒缓一些的。在播放的时候音量不要大。如果父母希望孩子在这个方面有所造诣，请在专家的指导下，给孩子宖施一些音乐方面的培育?但在这个年龄尚且有一些早。天津教育出版社出版的富母之路》一书，由作者顾宏翔授权禁止转载！
你的孩子是否有音乐天份？
导读]谈到宝宝是否能够学音乐，妈咪们总感到很神秘。其实，任何人都有“音乐细胞”，任何人都有潜在的音乐才能，只不过是多与少而已。可是，怎样才能做识别宝宝是个音乐小“天使”的“伯乐”妈咪呢？
一谈到宝宝是否能够学音乐，妈咪们总是感到很神秘。其实，任何人都是有“音乐细胞”的，任何人都有潜在的音乐才能，只不过是多与少而已。除非先天有听觉缺陷的宝宝外，从普及音乐教育的角度来看，每一个宝宝都可以接受音乐教育。然而，这里所提出的“判断”一说，无非是想知道自己的宝宝是否具有特殊的音乐天赋，即使不是人们常常称为的音乐“天才”。有这种“天才”的宝宝，如果能够被及早地发现，那么，将会使特殊才能不误时机地得到充分挖掘。这样，便可把握住宝宝音乐才能发展的种种机遇。可是，怎样才能做识别宝宝是个音乐小“天使”的“伯乐”妈咪呢？
做“伯乐”妈咪必修的第一课――生活中慧眼观察宝宝的音乐天分
观察法1：宝宝自幼就喜爱唱歌吗？
宝宝是否从很小的时候，便十分喜欢唱歌。尽管宝宝太小，还不能很清晰地哼出歌曲的调子，然而，经常能听到小嘴里发出哼哼呀呀的唱歌声。稍大一些时，不仅会唱别人教给的歌曲，而且，还能哼唱出没有人教唱的歌曲。
观察法2：宝宝唱歌时非常有音乐感觉吗？
宝宝唱歌时，虽然对歌曲的表现内容并不一定理解和了解，但是，却能用与歌曲所表达的音乐内容相吻合的表情歌唱。而且，音调唱得准确，不走调。善于领会不同节奏音乐的不同趣味，仿佛本能般地受到节奏的感染。
观察法3：宝宝平时很喜欢接近各种乐器吗？
无论在家里还是家外，宝宝每逢看到乐器(不管什么乐器)，是否都自发地表示出亲近，并且很愿意摆弄它们。有时，甚至自己竟能摆弄出准确的曲调来。
观察法4：宝宝听到音乐时特别专注吗？
对音乐的美特别敏感，总是被音乐强烈地吸引着。不管是在何种场合，只要听到音乐，无论是声乐还是器乐，也无论是哪一派的作品，宝宝都会安安静静并且全神贯注地倾听，一副专心致志的样子，特别是喜欢听古典音乐。即使时间久，宝宝也不会吵闹或困倦。
观察法5：宝宝具有出色的音乐记忆力吗？
生活中，宝宝是否对于只听过一次或是很少几次的音乐，就能够很快清楚而又准确地记住不忘。
观察法6：宝宝对各种声音有特殊的兴趣吗？
宝宝对于生活中及自然界发出的各种声音，是否有着特殊的兴趣，并且很敏感。例如，对各种各样的刮风声、水流声、波浪声、悉悉索索的树叶声、雨滴声及虫鸣鸟叫声等，都表现出专注倾听的情趣。并且，仅仅从几步脚步声、一声敲门声及电话中的一声招呼，便能听出哪一个人来。
做“伯乐”妈咪必修的第二课――请教专业老师考察宝宝的音乐能力
考察法1：宝宝能够准确模仿唱出乐句吗？
老师或妈咪在钢琴上奏出音乐的一个乐句或小小的一个乐段，宝宝能否在听过一遍或两遍之后，就能够准确地模仿唱出来。大一点的宝宝(对钢琴键盘较为熟悉者)，甚至能够弹奏出来。
考察法2：宝宝能够准确模仿唱出不同的乐音吗？
宝宝是否能够唱出老师或妈咪在钢琴上弹出的各种单音、双音及和弦(多个合在一起弹奏出的声音)。并且，在宝宝模仿唱双音及和弦时，可以从低音到高音，依次唱出同时发出的每一个音。对键盘较熟悉的宝宝，有可能在键盘上直接找出这些音。
考察法3：宝宝能够模仿打出不同节奏的拍 子吗？
老师或妈咪用手打拍子，打出从简单到复杂的节奏点，宝宝是否能够准确地重复、模仿打出。
爱心提示：
如果初次进行考察，宝宝表现得并不够理想，并不意味着宝宝音乐才能不高。因为，有些音乐天赋很高的宝宝，会由于对考察的方式及内容全然陌生而不能将自己才能充分展现出来。应该给宝宝一个熟悉考察内容的时间，然后再进行考察和判断。然而，最终考察结果不理想也不能表明宝宝就一定不可以学音乐。因为，宝宝的内在潜能一旦开发出来，前景将可能是人们事先无法预测的。
我的孩子是不是有多动症呢？
做父母的都希望自己的孩子活泼些，但是当看到自己的孩子活蹦乱眺坐不下来时，又怀疑是不是得了多动症，到底这孩子只是活泼好动还是有多动症呢？首先要提醒父母不要过度担心，坐不下来的孩子不见得就是有多动症。幼儿注意力是由外界刺激所主导的，也就是说只要看到新奇的东西，注意力容易分散，呈现出来的行为就是跑来跑去，对许多事情都很好奇，但无法持久，一会儿就又忘了。对周遭事物充满好奇、好动是幼儿的特质之一，也是引发儿童学习的原动力。
在四岁至六岁之间，儿童的注意力开始由外在刺激转变为在导向，也就是尝试选择自己想要的讯息，控制冲动的能力也提高了，活动量也逐渐减少，并且可将学习的容完整地记下来。
那么多动儿与一般好动的小孩有什么不同呢？孩子的多动倾向通常在二岁左右开始出现，且男多于女（约4.8：1）。多动儿在幼儿时期会出现睡眠时间短、不定时，躺在床上容易不安、哭泣等行为。学龄前期（四岁至六岁）除了动个不停及注意力无法集中外，常出现动作不协调及语言发展迟滞的现象，甚至因为活动量过多及注意力问题而容易造成意外伤害。
父母或幼儿园老师如果发现儿童有上述行为问题，应及时找专业的医师诊断及治疗，并配以教育辅导。幼儿期和学龄前期是多动倾向鉴别诊断及治疗的最好时机。
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