家长应该如何培孩子对音乐的兴趣
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么,在幼教活动中,该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?以下是我的几点认识:
(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时,教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然,音乐的选材是很重要的,要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语,增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语,是指在音乐活动中点缀性的音乐语言,如活动前后师幼问好等常规,就可用音乐的形式来表现,放一段欢快的音乐让幼儿做律动,表示音乐活动开始了,既可突出音乐活动的特点,又可激发幼儿的兴趣,还可间接传授知识。
节奏语,即用拍击身体动作来表示,用在活动中,可以使幼儿感受音乐速度、力度等,培养幼儿节奏感,这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语,即用老师的手势代替语言,它可起到此时无声胜有声的效果,通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语,体态语通过教师的动作表情传递给小朋友,能起到“心有灵犀一点通”的效应,一般来讲,主要是眼睛和脸部的各种神态和表情,它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸,能使幼儿情绪激昂,精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣,调动幼儿主动求知的积极性,只有当幼儿需要的时候,教师的给予才能收到最佳效果,在以往的音乐教育中,老师往往忽视幼儿的主动性、积极性,没有给他们充分自由的活动空间,过分的注重技巧训练。其实,在教学中,只要充分调动幼儿的表现欲望,让他们在自编、自创中探索,产生动力和自信感,有了学习的兴趣,他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台,提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演,为此,我经常为幼儿提供表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己。
当然,音乐的表现手法还有很多,唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣,针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之,我们要不断提高幼儿的兴趣,在音乐教学中溶入深厚的感情,通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感,让他们喜爱音乐溶入音乐,让我们共同探索,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展。
音乐对孩子的好处
小孩子适合听什么样的音乐?
欢快、安静、舒缓、优美、恬静等使人产生美好心理感受的音乐。要注意的是,应避免给孩子听会使人产生负面压力的音乐。
如何培养孩子的音乐兴趣?
和许多事物一样,潜移默化、环境熏陶影响,对孩子的兴趣都有极大的帮助。
父母有无必要对孩子进行音乐启蒙?
音乐不仅能提高孩子的综合素质,还能陶冶孩子的情操。并且使孩子获得许多生活事物中接触不到的心理体验,所以说是很有必要的。
音乐启蒙对一个快要5岁的孩子有用吗?
只要能感受到音乐,音乐便会经过耳朵(甚至身体部位感受到的振动)而到达大脑,从而使人产生相应的感受,进而增强相应方面的能力。
音乐对孩子的好处
孩子的生活离不开音乐。音乐能促进孩子的智力发展。研究者指出,对3、4岁的幼儿进行音乐训练,能促使他们的大脑更好地识别空间和时间的模式。当幼儿受到各种刺激时,他们会对刺激做出反应,但他们不会预先经过思考并在头脑中形成图像和过程后再进行反应。而某些音乐可以促使他们这种反应能力的发展。
听音乐为什么会有助于孩子变得更为聪明呢。因为在耳朵中的高频率区有声音响起时,脑内神经会变得更加敏感,从而使孩子的大脑变得兴奋而敏感,并且对音阶、和声的分析统筹能力以及判断力都会变好。当音乐通过孩子的大脑时,会通过听觉区到达大脑的深层部分,此时神经回路变得敏感而兴奋,会引发孩子潜意识的力量。
不仅如此,美国有关科研部门研究发现,常听音乐还能改变儿童的容貌,使孩子的脸孔变漂亮。常接收悲伤、恐惧、惊吓、不愉快的资讯,与常接收愉快、喜悦、欢乐的资讯比较,儿童面部的某些肌肉有着根本的差别。
耳朵的能力和振动音一直为们所忽视,但事实是它们是能力开发最重要的工具。
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