孩子的教育是不容忽视的，所以0～3岁的教育能影响孩子一生。表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱(含乐器演奏)、舞蹈等形式自然地流露，这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力。
音乐在孩子身上具有神奇的力量，这恐怕是大多数父母的切身感受。它可以很快安抚孩子的情绪，它比任何教育都易于被孩子接受，它可以帮助孩子学习语言、生活常识甚至数数、识字。那么，我们应该如何开发宝宝的音乐潜能呢?
开发宝宝的音乐潜能可以从婴儿期开始。不要以为让这个懵懵懂懂的小家伙听音乐是对牛弹琴，这个时期帮助他建立节奏和旋律的感觉非常重要。而且，这是他们从音乐中获得满足的开始。
在客厅和孩子的卧室都放置可以播放音乐的设备。我们应该让孩子的生活充满音乐，因此条件允许的话，应该在孩子经常活动的客厅和他的卧室放置录音机或者收音机，随时可以让孩子聆听到音乐。
允许孩子制造各种声响。两三岁的孩子非常喜欢身边事物发出的声响，筷子敲到碟子边缘的声音，核桃在地板上滚动的声音……所以，只要他的举动不是过分扰民，就不要阻止这种对声音的探索。到了五六岁，他的野蛮创作自然会变得和谐悦耳一些。
随音乐起舞和高歌。鼓励并且带领孩子跟随音乐来做出动作，并且放声歌唱。不要担心你们的动作不好看，或者五音不全，只要让孩子感受到音乐带给你们的愉悦就好了。
给孩子提供接触各种乐器的机会。时常带孩子到乐器行转转，在那里总会遇到正在挑琴的专业人士。让孩子看一看小提琴和二胡有什么不同，听一听电吉他可以发出什么样的奇妙声音，看一看古筝，或者借机会亲手触摸一下钢琴的琴键。这些都会提升他对音乐的兴趣。
把玩具乐器放在孩子随时可以接触的地方。不要把他的小木琴、小铃鼓束之高阁，放在他随手可及的地方吧。音乐是一种情感的表达和释放，让孩子只要想，就能随时奏上一曲。不过购买玩具乐器的时候要注意它的音质是否优美，音量是否可以调节。不要让孩子小小的耳朵被噪音毁掉。
鼓励孩子当众表演。获得认同和赞赏会激发孩子的学习热情，所以父母可以创造一些机会，让孩子能够当众表演。
多带孩子参加音乐会。带孩子观看现场演出，绝对会是一次惊心动魄、回味无穷的体验。就算孩子不能完整地听完就闹着要走，他也已经吸收了该吸收的部分，音乐会只是一种形式，此外，芭蕾舞剧、音乐剧，甚至京剧等戏曲，都是让孩子感受音乐的好机会。不过孩子较小的时候，最好不带他参加交响音乐会和摇滚演唱会，现场如雷的声响可能会吓着孩子，甚至影响听力。
让孩子看到你是如何醉心音乐的。就算是对音乐一窍不通的父母，一样可以鼓励孩子多接触音乐。孩子们在意的是你的声音，你醉心于音乐的感受，以及制造声响的快感。
由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异，总会有一部分孩子对音乐“敬而远之”，教师也束手无策。对此，德国音乐教育家奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。奥尔夫指出：幼儿在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器，是一组很容易掌握的打击乐器。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。音乐教师都会有这种体验，孩子在课堂上一“动&rd quo;起来，气氛就活跃多了。孩子在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
幼儿的音乐潜能如何开发
著名的发展心理学家、美国哈佛大学教授加登纳曾经说过：“在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天赋是最早出现的。“儿童对声音的反应在胎儿期就开始了。在妊娠的第三个月，多数胎儿对外界的声音刺激就有所感觉，他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音刺激作出反应。
新生儿可以很快地开始利用他们在胎儿期积累起来的各种声音经验，去探索他们周围丰富多变的声音世界。新生儿在降生几分钟后就能有听觉反应；2-3天就能对不同的音色建立起条件反射，对不同频率的声音也能产生分化；5天就能辨别声音的位置，听见声音能完全停止他正在进行的动作，表现出听觉集中的现象。到了三个月时，婴儿就能再认母亲的声音或其他直接护理人的声音。快到四个月时，婴儿会用他们的脚或手去碰击那些能产生令人愉快的声音的玩具。这些动作起先只是婴儿的一种本能的反应，是纯属偶然的动作，但是如果声音十分悦耳、十分有趣，婴儿就会饶有兴致地一次又一次去重复这些动作。四个月的婴儿会非常喜欢他自己的笑声，常常会一个人笑个不停。
胎儿从降生到四个月，可以说是音乐“前能力”发展的第一阶段。
4-18个月是婴儿音乐“前能力”发展的第二个阶段。这时，婴儿的咿呀学语声逐渐增多，发音能力也将在父母对他的说话和歌唱过程中不断得到激发。6个月以后的婴儿几乎可以像成年人一样去听音乐和关心各种声音。1岁多的孩子倾听、区别声音的能力有所发展，他们能准确地分清声源，迅速地分辨出差别较小的不同声音。比方看见火车，对它的呜呜叫声特别有兴趣，自己也会拉长了声音学火车叫。
到了1岁半，在幼儿的语言发展进入到“咿咿学唱期”，幼儿的音乐生活便出现了一个重要的转折。他们初次开始独自发出探测各种小停顿的点状的音的序列，还发明了一些难以记录的自发歌曲，过不久又开始发出从周围熟悉的歌曲中听来的小片断或独特的旋律短句，这便是幼儿歌唱与节奏活动的正式开端。这期间孩子对于声音探索的好奇与能力在一并增长，周围环境中各种有趣的声音将继续吸引那些蹒跚学步的孩子，随着孩子语言技巧的发展和身体自身活动能力的增加，他逐渐有能力去寻找和发展他所喜欢的声音的位置。这时，他还会对某些有趣的音乐表现出特殊的爱好，像电视广告中的某些音乐片断就会使他着迷。如果他能够在家里或幼儿园里听到并接触到吉它、电子琴或其他乐器，他会感到非常神奇和快乐。
发展较快的2-3岁的孩子能更加地模仿一首歌曲中较长的旋律片断，并且开始尝试着伴随音乐“跳舞”。他们特别喜欢节奏鲜明的声音，随着音乐他们会自发地点头、跳跃、转圈、摇摆和摆动手臂等。在进行一些他们所喜爱的音乐游戏时，注意力集中的时间会明显增加，并能安静地坐着或躺着倾听音乐，每次都能持续几分钟，还能学会遵守简单的游戏规则。从这一年龄阶段开始，幼儿逐渐开始对真实的乐器发生兴趣。起先，他会表现出对听乐器演奏和录音音乐的兴趣，在此基础上，如果能接触到一些能够发出好听的声音的玩具乐器时，像沙锺、铃鼓、木鱼、三角铁、小铃、小鼓等，他会兴致盎然去敲敲
如何开发宝宝的音乐潜能
孩子的教育是不容忽视的，所以0～3岁的教育能影响孩子一生。表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱(含乐器演奏)、舞蹈等形式自然地流露，这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力。
音乐在孩子身上具有神奇的力量，这恐怕是大多数父母的切身感受。它可以很快安抚孩子的情绪，它比任何教育都易于被孩子接受，它可以帮助孩子学习语言、生活常识甚至数数、识字。那么，我们应该如何开发宝宝的音乐潜能呢？
开发宝宝的音乐潜能可以从婴儿期开始。不要以为让这个懵懵懂懂的小家伙听音乐是对牛弹琴，这个时期帮助他建立节奏和旋律的感觉非常重要。而且，这是他们从音乐中获得满足的开始。
在客厅和孩子的卧室都放置可以播放音乐的设备。我们应该让孩子的生活充满音乐，因此条件允许的话，应该在孩子经常活动的客厅和他的卧室放置录音机或者收音机，随时可以让孩子聆听到音乐。
允许孩子制造各种声响。两三岁的孩子非常喜欢身边事物发出的声响，筷子敲到碟子边缘的声音，核桃在地板上滚动的声音……所以，只要他的举动不是过分扰民，就不要阻止这种对声音的探索。到了五六岁，他的野蛮创作自然会变得和谐悦耳一些。
随音乐起舞和高歌。鼓励并且带领孩子跟随音乐来做出动作，并且放声歌唱。不要担心你们的动作不好看，或者五音不全，只要让孩子感受到音乐带给你们的愉悦就好了。
给孩子提供接触各种乐器的机会。时常带孩子到乐器行转转，在那里总会遇到正在挑琴的专业人士。让孩子看一看小提琴和二胡有什么不同，听一听电吉他可以发出什么样的奇妙声音，看一看古筝，或者借机会亲手触摸一下钢琴的琴键。这些都会提升他对音乐的兴趣。
把玩具乐器放在孩子随时可以接触的地方。不要把他的小木琴、小铃鼓束之高阁，放在他随手可及的地方吧。音乐是一种情感的表达和释放，让孩子只要想，就能随时奏上一曲。不过购买玩具乐器的时候要注意它的音质是否优美，音量是否可以调节。不要让孩子小小的耳朵被噪音毁掉。
鼓励孩子当众表演。获得认同和赞赏会激发孩子的学习热情，所以父母可以创造一些机会，让孩子能够当众表演。
多带孩子参加音乐会。带孩子观看现场演出，绝对会是一次惊心动魄、回味无穷的体验。就算孩子不能完整地听完就闹着要走，他也已经吸收了该吸收的部分，音乐会只是一种形式，此外，芭蕾舞剧、音乐剧，甚至京剧等戏曲，都是让孩子感受音乐的好机会。不过孩子较小的时候，最好不带他参加交响音乐会和摇滚演唱会，现场如雷的声响可能会吓着孩子，甚至影响听力。
让孩子看到你是如何醉心音乐的。就算是对音乐一窍不通的父母，一样可以鼓励孩子多接触音乐。孩子们在意的是你的声音，你醉心于音乐的感受，以及制造声响的快感。
由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异，总会有一部分孩子对音乐“敬而远之”，教师也束手无策。对此，德国音乐教育家奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。奥尔夫指出：幼儿在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器，是一组很容易掌握的打击乐器。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。音乐教师都会有这种体验，孩子在课堂上一“动”起来，气氛就活跃多了。孩 子在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
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