1、故事改编与接龙
我把儿子喜欢的、非常熟悉的故事重新翻了出来，和他一起做改编或接龙。因为是他喜欢的，所以他非常乐意不断的重复，因为不断的重复，所以他对故事就分外熟悉。而正是因为太过于熟悉，孩子会更着重于原来的内容，故事的改编、接龙就增加了一些想象力方面的难度，但是却可以省略翻书读故事熟悉内容的过程。
2、鼓励绘画和涂色
绘画是最提升孩子空间想象力的一种工具。所以现在有时间的话，我就让儿子把自己的想法或者要表达的内容画出来让我猜。其实在他四岁的时候，他就为自己画过请假条：里面包括了好多内容，他为什么请假，请假都要去做什么等等，厚厚的一沓，充分的表达了他的想法。
3、阅读激发灵感
阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
4、创造自己的故事
有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。
5、唱歌、敲打、吹口哨
结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。
6、玩角色扮演游戏
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。
2宝宝想象力发展的特点1、创造想象萌芽了
宝宝想象以再造想象为主导，复制和模仿的成分大，创造的成分还很有限，创造想象才刚刚开始发展。想象的创造成分还保留在具体形象水平上，不能在语词水平上进行创造性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创造想象能力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上能围绕主题展开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了一定的联系。
2、有意想象开始出现
宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开始出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做什么，也有一定的计划性，并能够按照自己的计划进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。
3、想象符合客观实际
宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际，而且能用自己的语言对想象的事物进行客观的描述和分析，想象内容的逻辑性也有所增强。
4、想象力的发展是长期的
宝宝想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与宝宝的注意力、观察力、记忆力等方面有很大关系。爸爸妈妈要根据宝宝的年龄特点采取适合自己宝宝的有些方法，要提供条件丰富宝宝 生活经验，鼓励宝宝充分发挥想象能力，引导宝宝把自己的生活经验融入到想象活动中，这样，宝宝想象的翅膀才会更有力量。
5、想象和现实容易混淆
宝宝的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。
6、想象内容零散，不追求结果
宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。
7、想象主题不稳定
三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。
3培养孩子想象力的注意事项1、父母少替孩子做事
中国孩子缺乏想象力，与传统的教育方式和家庭生活是分不开的。孩子在幼儿园的时候，想象力往往是最丰富的。但是随着进入小学中学以后条条框框的增多，孩子的想象力就受到了限制。在心贝亲子网小编看来，孩子日常生活中能做的事情尽量让他们自己学会去做，比如洗碗、穿衣、系鞋带等，让孩子自己去体验和感受，而不是一味地替代、包做和制止。
2、学会倾听孩子的问题
心理学家认为，父母既要鼓励孩子多提问题，同时也要注意倾听孩子的问题。一般的孩子都喜欢问“为什么”，面对这种问题，要尽量用孩子所能理解的、不带个人感情色彩的方式去回答，再加以“讨论”的方式和孩子一起来回答这个问题;又或者通过侧面的方式去回答，留些空白让孩子自己去填补或寻找答案。
3、大人要做好榜
大人的兴趣和爱好，往往会在无形中给孩子耳濡目染。在孩子单纯的眼光看来，大人那些庄严的事情其实跟游戏差不多，他们会时不时地去模仿你。当然了，面对这些“小大人”的模仿，我们不必过分去在意，对于好的方面尽量多去鼓励，去激发他们的热情，去挖掘他们内在的天赋。
培养孩子想象能力的方法
想象能力是一个人智力的重要组成部分，是人的基本能力之一。缺乏想象能力的人是没有创造能力的。那么，怎样培养孩子的想象能力呢？以下几种方法有利于培养孩子的想象能力：1、多让孩子参加有创造性的游戏。游戏是孩子的主要活动，家长可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会得到迅速地提高。2、让孩子多接触图画，包括多看和多画。家长应多带孩子观察大自然和多看有知识有趣味的图片，这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画，鼓励其把头脑中想象的东西画出来。开始时家长可以先画一些基本线条，告诉孩子要画什么，再让孩子根据自己的想象把画画完。这是培养孩子想象能力的一个很有效很主要的方法。3、多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是家长讲完后，让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方，只要主题大意不变，家长就应该鼓励。千万不要泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。
培养孩子丰富想象力的8方法
一直以来，大家认为学习到的知识多少才是重要的。但事实上，科学家们均认为，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象是无限的，想象力可以概括世上的一切，推动社会的进步。
有关研究成果表明，在现代社会里，决定一个人成功的主要因素不是智力因素而是非智力因素。美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了"情商"这个与智商相对应的概念。
并且认为在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20%，情商占80%。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。情商的培育在中学阶段是一个重要的历程，而中学语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的创新品质、培养创新人才。
换句话说，想象力可以帮助孩子面对各种困难，解决各种问题，下面这几种方法，既可以发展孩子的想象力，还能增加孩子的生活乐趣
1.从0岁开始阅读
亲子阅读可以促进宝宝智力的发展，同时也有助于激发孩子的想象力。从宝宝出生开始，就可以开始亲子阅读，选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事，家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
2.编故事
除了给孩子讲现成的童话故事，还可以自己编故事，你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，孩子也会给你讲他自己的故事，故事里他自己就是主角。
3.唱歌、跳舞、即兴演奏
除了给孩子听音乐，我们还可以和他一起唱歌，一起随着音乐跳舞，甚至一起即兴演奏，即使只是简单的敲凳子也是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。
4.远离手机、电脑、电视
随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。
但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、IPAD或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
5.角色扮演
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，还能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活，同时还可以帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪。
当孩子要求你陪他扮恐龙时，请不要拒绝。建议家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，这样能更加激发孩子的兴趣。
6.接受孩子的小怪癖
有时候，孩子会有一些我们难以理解的行为，比如突然有一天他想穿着小披风去幼儿园，或者明明很热却一定要带着帽子，只要他的行为不会伤害到自己和其它小朋友，就不用阻止，接受就好。
7.欢迎孩子假想的朋友
很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。
专家认为，这是孩子创造性思维的体现，当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的“朋友”玩，甚至可以跟他们一起玩，但当这个“朋友”让孩子出现不好的行为时，则应及时纠正。
8.设置底线
偶尔打破规则确实很有趣，我们也必须让孩子知道， 管做什么事都有底线，比如我们可以允许孩子在，在餐桌下玩海盗船的游戏，但是不能因为玩耍而影响吃饭。
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