父母该怎样科学开发宝宝潜能

我们都知道,特长学习是当今社会幼儿教育的热点之一。为了早日开发宝宝天赋潜能、让宝宝早日成材,年轻的家长们对各类特长学习班或潜能培训班可谓是趋之若骛。诚然,有效的特长学习和学前潜能开发有助于宝宝更快更好地成材。但是,在宝宝特长学习热潮中,有些年轻的父母有时会表现得过于盲目乐观和过于盲从,他们往往无视孩子的真正兴趣或内在天赋潜能,不考虑孩子的接受能力,一窝蜂地让孩子参加名目繁多的特长学习班,钢琴班、幼儿英语班、珠心算班……之如此类的学习班无不成为他们关注的对像。事实上,诸如此类的过度热情,不仅无助于宝宝的潜能开发和健康成长,而且有损于孩子将来的学习热情。正如好育园有关研究所得,“激活孩子特长学习兴趣的出发点固然是好,但其最基础的条件是孩子是否真正对该特长学习有有内在的天赋可能和一定的意愿。家长在培养孩子特长过程中,特别需要尊重孩子的天性和意愿,切勿误入堰苗助长的教育误区”。同理,让宝宝参加各类特长学习班,一方面要关注特长学习班的质量,另一方面更需要重视关注宝宝的兴趣、接受能力及真正的天赋潜能。科学研究表明,孩子的天赋潜能可能只有一项,也可能有多项,但绝不可能是全能的。因而,家长们在关注宝宝特长学习或潜能开发方面,要科学对待、理性分析、甄别参加:首先,尊重科学规律,了解宝宝真正的潜能天赋,根据宝宝特别的兴趣点甄别参加特长班。作为普通的父母,我们很难真正分析了解到宝宝究竟有哪方面的潜能与天赋。但是,日常的观察有助于了解宝宝的天赋潜能,如,宝宝平时对钢琴表现得特别有兴趣,或者对棋类运动特别容易学上手,那么钢琴与围棋可能就是宝宝所具有的潜在天赋,钢琴班和围棋班也就更应该是家长们需要重点关注的特长班。年轻的父母在为宝宝选择特长班时,切忌贪大求全,切忌盲目让孩子参加一些没有成长空间的特长班,更切忌强迫孩子参加他们并不具备任何潜能天赋的特长班。其次,尊重孩子意愿,让孩子参加一些他们能力范围内能够接受的特长班。有些家长为了让孩子全面发展、迅速成材,经常会不尊重孩子意愿,让孩子频繁参加过多的特长培训班,大大超出孩子的学习能力与接受能力。如此的“全面开花”的特长班学习,只会人为地增加孩子的学习压力,无助于真正培养孩子的特长学习兴趣与潜能的自然开发。实践表明,有的放矢地让孩子参加一至二个他们真正愿意学习的特长学习班,有助于从内在激发孩子的天赋潜能和学习热情,有助于让孩子真正掌握特殊技能。第三,不可盲目攀比,切忌跟风盲从,要有甄别地选择宝宝特长学习方向。有些家长一看到别人家孩子参加了特长学习班,立马就认为自己的孩子要落后了。此时,出于让孩子站在同一起跑线上的目的,更出于一种攀比的心理作崇,年轻的父母们会让孩子参加各种各样的特长学习班。如此一来,跟风盲从、盲目攀比之风盛行,小宝宝们将由特长学习的受益者逐渐变成家长跟风盲从的“被胁迫者”。如此的特长学习效果可见一斑。因而,在宝宝特长学习方面,家长们不可盲目攀比,切忌跟风盲从,要甄别选择宝宝特长学习方向,要有的放矢、有所甄别地选择宝宝的特长学习方向和特长学习课程。第四,理性认识特长学习班的作用,切误步入“舍本逐末”的教育误区。在现实中,某些特长学习培训机构出于商业与市场利益考虑,往往会夸大宣传特长学习的作用。此时年轻家长们如果没有用理性的眼光看待特 长学习班的作用,盲目推崇特长学习效果,将会让正常的幼儿学前教育步入“舍本逐末”的教育误区,幼儿的正规、正常的学前教育也将因此受损。我们必须理性认识到,在科学的宝宝教育规划中,特长学习只是宝宝学前教育的一个补充,它起到的是一种辅助的作用,正规的、正常的学前教育才应该是家长们关注的重点。

父母应该如何科学培养宝宝艺术潜能

重宝宝的早期教育,关心宝宝的潜能发展,本是一件令人高兴的事。但如果父母不适当地对待宝宝的艺术潜能,就有可能把它扼杀在摇篮中。以下3点,是培养宝宝艺术潜能时请父母注意的:

切莫把宝宝的艺术潜能简单定位

即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画,也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中,兴趣点有可能是多方面的,因为“儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”,是儿童认识世界、表达自我的一种形式。因此,过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面,往往会造成宝宝片面发展,对大多数宝宝来说,强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。

大多数宝宝在早期的艺术表现是多方面的,在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣,这也正是有的父母常常抱怨自己的宝宝一会喜欢画画,一会又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察宝宝的艺术兴趣点,找出他的艺术敏感点,然后创设相应的环境,为宝宝艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。

不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练

大多数父母希望自己的宝宝有某项艺术才能,或至少有点艺术气质,所以必须给予宝宝艺术方面的刺激,让宝宝的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。著名思想家弗洛姆曾说,“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能,它们是种子,如果给予适当的发展条件,这些种子就会生长、并有所展现;但如果缺乏条件,它们就会夭折。这些条件中,最重要的一个条件是,对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”因此,父母切莫追求单纯的技能刺激,盲目地相信运用某种开发教材或某类教具,就能使宝宝的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案,倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。

宝宝艺术潜能的发展重在艺术的审美体验

有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现,如会弹几首曲子,会画几幅画等;有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展,而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。

发展儿童的艺术潜能,关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境,或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想,如果没有生动的、活的审美源泉,何以激发宝宝内在的艺术潜能呢?

父母要审慎对待宝宝的艺术潜能,对宝宝艺术潜能的发展切莫盲目跟风,以免宝宝的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。

准妈妈应该怎样的开发宝宝的潜能呢?

  早期智力开发对缺陷儿一样有效

  儿保科主治医师张婕表示,目前很多专家都赞同“3岁决定孩子一生”的这种观点,主要是因为孩子3岁前,脑生长、智力和社会能力发展最快,早期发展的质量会影响儿童的未来。对于新生儿来说,最初3年无论是从生理角度、神经系统发育的变化也都是最为明显。

  张婕强调说,从大脑重量来说,在3岁之前就会有量的飞跃,而到3岁时,婴儿脑重已接近成人的脑重范围,以后发育速度变慢。同时,在新生儿出生之后,大脑中有很多神经并未连接,而这种连接在3岁之前,会出现激增,大脑神经细胞之间的这些激增,在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的,如果能把此段时间运用好,将能良好的刺激脑力的功能和结构。所以说,对于0-3岁的孩子来说,尤其是12个月内的孩子来讲,大脑是具有可塑性的。张婕表示,这种早期干预不仅对正常的孩子很有帮助,对缺陷的孩子,如果掌握方法,其智力也能得到提升。人一生下来就有很多潜能,如果不给予丰富的环境刺激使这些能力发挥出来,有些潜能就会受到遏制甚至永远发挥不出来了,所以要发挥人的大脑的最大潜能,应特别注重0-3岁的早期教育。

  大脑潜能,应特别注重0-3岁的早期教育。

  依宝宝各阶段特点开发大脑潜能

  目前,很多家长已经意识到0-3岁的早期教育的重要性,为了能发挥孩子大脑最大的潜能,不惜花费重金将孩子送到早教班。对于这种做法,儿保科专家刘敏娜表示,每个孩子都有自身的特点,不是所有的孩子通过上早教班就能达到发挥大脑潜能,最重要是根据孩子的个体特征来决定,现如今,很多早教班都是统一的授课,并没有考虑到每个宝宝的性格特征,而对于0-3岁的宝宝来说,个体差异比较明显,千篇一律的教育方法不能达到预期效果。

  刘敏娜介绍说,我们在新生儿时期,可以锻炼宝宝的听觉、视觉、情绪反应,妈妈可以通过喂奶时的话语,良性的刺激就可以了;而在婴儿期,就要训练孩子的身体动作,比如大动作的训练,抬头翻身,手上的动作,双手传递,主要是肢体动作的训练;而对于学龄前的孩子来说,主要培养其口语,开发语言能力,多做一些关键训练,跑跳转圈,搭积木,认识能力,开发观察力和想像力。专家指出,每个孩子在每个阶段的核心不同,其规律也不同,家长只要把握每个阶段的核心,到什么时期给宝宝相应的锻炼,在家早教也能开发孩子大脑最大的潜能。

  久久健康网温馨提示:不要将早教和神童联系在一起,很多家长认为早教是万能的,从小就给孩子抱有很高的希望,提早教孩子认字等,结果采取了一些违反孩子生长发育的训练,这样反而害了孩子。

  (编辑:苗皓)

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