生活中常常有朋友讲述这样的故事，讲自己总希望能够摆脱家庭的影响，却在成长的过程中，越长大越发现自己的行为和父母很相似。原来，我们不仅长的像父母，连性格、行为和习惯，都和他们紧密相连，因为父母是我们生命的第一任老师。
父母是孩子第一任老师
今天，年轻人对下一代的教育观已经和二三十年前的父母有了很大区别，我们越来越注重孩子的性格、心理和内在人格的发展。这种关注其实只有一个要点，那就是“你是孩子的第一任老师”。因为，宝宝的心理具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，受过自父母的积极暗示的孩子将会成长地更为顺利。
孩子摔跤是家庭教育中最常见的事，不同父母的反应也显现了不同的家教。孩子摔倒在地，一个妈妈赶紧抱起孩子，心疼地说：“宝宝，摔疼了吧?”，然后孩子大哭。另一位妈妈则平静站一边，让孩子自己爬起来，然后继续跑着去玩。为什么一个孩子娇气而另一个却很勇敢呢?其实关键因素不在于孩子，而在于两位妈妈的不同表现。第一个妈妈的态度是紧张不安的，她的紧张暗示孩子摔跤是很痛的，在心理上增加了孩子疼痛的感觉，让他变得娇气。这种反应就是消极的暗示。而第一位妈妈的态度很平静，同时也暗示摔跤没什么大不了，给了孩子积极的暗示。
心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。
积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验，让孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。据调查，有接近90%在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长的积极暗示。因此，父母应注意善用积极暗示，避免消极暗示。
积极心理暗示的多种方式
积极的心理暗示有很多种方法，主要分为两类，语言暗示和非语言暗示。语言暗示主要是通过讲故事、做游戏、角色体验等方法，将道理孕育在普通生活中，起到良好的教育目的。在暗示过程中，也要注意讲究方法，比如纠正孩子的错误，父母可以采用对比的方式，给孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，使其不断进步，注意恰当运用暗示性对比，以免伤害孩子的自尊和信心。在鼓励孩子的时候，也可以采用激将法。好胜心强是孩子的天性，用暗示性的语言激起孩子的好胜心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某项事情或达到某种要求。
非语言暗示，主要是父母自己要起到良好的模范作用。记住自己是孩子的第一任老师，自己的一举一动都时刻影响着孩子，为孩子所效仿。父母自觉排队，用行为暗示孩子，插队的人是不受欢迎的;在公共场所不随地乱丢果皮纸屑，也会让孩子学会自觉把垃圾丢到垃圾桶里。父母良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德、行为规范。
此外，在孩子独立去做一件事情的时候，要给孩子赞赏、肯定的眼神，让孩子体会到成功的愉悦;孩子遇到挫折时，给孩子鼓励、安慰、爱抚的目光，让孩子感受到勇气和力量。这些饱含情感和爱的积极暗示，能对孩子产生更大的影响。因为，神态表情是人心灵和内在情感的直接表现，孩子能直接感受到来自父母的反应。
小编总结:家长暗示用得好，将会培养一个健康、勇敢、乐观、拥有优良品性、良好习惯的宝宝。
父母是孩子的第一任老师
对自我的认识需要大量的智慧、大量的观照、警觉、不间断地观察。
生活中常常有朋友讲述这样的故事，讲自己总希望能够摆脱家庭的影响，却在成长的过程中，越长大越发现自己的行为和父母很相似。原来，我们不仅长的像父母，连性格、行为和习惯，都和他们紧密相连，因为父母是我们生命的第一任老师。
今天，年轻人对下一代的教育观已经和二三十年前的父母有了很大区别，我们越来越注重孩子的性格、心理和内在人格的发展。这种关注其实只有一个要点，那就是“你是孩子的第一任老师”。因为，宝宝的心理具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，受过自父母的积极暗示的孩子将会成长地更为顺利。
孩子摔跤是家庭教育中最常见的事，不同父母的反应也显现了不同的家教。孩子摔倒在地，一个妈妈赶紧抱起孩子，心疼地说：“宝宝，摔疼了吧？”，然后孩子大哭。另一位妈妈则平静站一边，让孩子自己爬起来，然后继续跑着去玩。为什么一个孩子娇气而另一个却很勇敢呢？其实关键因素不在于孩子，而在于两位妈妈的不同表现。第一个妈妈的态度是紧张不安的，她的紧张暗示孩子摔跤是很痛的，在心理上增加了孩子疼痛的感觉，让他变得娇气。这种反应就是消极的暗示。而第一位妈妈的态度很平静，同时也暗示摔跤没什么大不了，给了孩子积极的暗示。
心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。
积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验，让孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。据调查，有接近90%在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长的积极暗示。因此，父母应注意善用积极暗示，避免消极暗示。
积极心理暗示的多种方式
积极的心理暗示有很多种方法，主要分为两类，语言暗示和非语言暗示。语言暗示主要是通过讲故事、做游戏、角色体验等方法，将道理孕育在普通生活中，起到良好的教育目的。在暗示过程中，也要注意讲究方法，比如纠正孩子的错误，父母可以采用对比的方式，给孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，使其不断进步，注意恰当运用暗示性对比，以免伤害孩子的自尊和信心。在鼓励孩子的时候，也可以采用激将法。好胜心强是孩子的天性，用暗示性的语言激起孩子的好胜心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某项事情或达到某种要求。
非语言暗示，主要是父母自己要起到良好的模范作用。记住自己是孩子的第一任老师，自己的一举一动都时刻影响着孩子，为孩子所效仿。父母自觉排队，用行为暗示孩子，插队的人是不受欢迎的；在公共场所不随地乱丢果皮纸屑，也会让孩子学会自觉把垃圾丢到垃圾桶里。父母良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德、行为规范。
此外，在孩子独立去做一件事情的时候，要给孩子赞赏、肯定的眼神，让孩子体会到成功的愉悦；孩子遇到挫折时，给孩子鼓励、安慰、爱抚的目光，让孩子感受到勇气和力量。这些饱含情感和爱的积极暗示，能对孩子产生更大的影响。因为，神态表情是人心灵和内在情感的直接表现，孩子能直接感受到来自父母的反应。
暗示用得好，将会培养一个健康、勇敢、乐观、拥有优良品性、良好习惯的宝宝。
母亲是孩子的第一任老师
孩子最不爱听的100句话之“我说不行就不行”
母亲是孩子的第一任老师，为人之母就有养育子女的重任，既要养又要育，要教育孩子如何做人、如何生活，培养孩子良好的道德品质和行为习惯。
有位吕女士很重视爱子的学前教育，购买图书教他学说话、学唱歌、学数数、讲故事，为儿子的智力开发打下了扎实的基础，养成了良好的学习习惯――勤学勤问。儿子因为从小讲方言，第一次听到小伙伴们说普通话时，无法和他们进行语言交流，不敢开口，小伙伴们还以为他是哑巴呢！可他却用心听、用心记住伙伴们说的话，常常回来问吕女士这些话是什么意思。吕女士一一给予翻译。过了十几天，他就学会用普通话和小伙伴们一起交流并一起做游戏了。他从学前班到小学毕业时的成绩一直很好，由于他勤奋好学，后来以全学区第一名的成绩考入了重点中学。
中学时期，儿子的学习成绩仍然遥遥领先。可吕女士没有满足现状，紧紧地盯着儿子要求他一定要考上重点大学。可吕女士忽视了儿子生理上的成长和心理的发展，没有关注帮儿子度过青春危险期，却在学习上一味加码，把自己上大学的夙愿强加给儿子。初中二年级时，随着吕女士的工作调动，儿子转学到另一所省重点中学。他拼命读书，积极备考，学期末考了全班第一名。儿子高兴，吕女士也风光，称赞儿子有志气。可是儿子却对吕女士说：“妈，我以后不想做尖子生了！我读得太辛苦了！”吕女士态度坚决地回答他：“不行，不想做也得做！”儿子不明白地问了一句：“为什么？”吕女士厉声说：“不要问为什么，我说不行就是不行！”如果当时吕女士懂得运用正确的教育方法，就该对儿子说：“名次并不是最重要的。成为尖子生，当然是好事，可以证明你是有能力的。如果不能做尖子生，也不要灰心，可以总结教训，使自己更成熟起来。”这样可以让儿子正确调控自己，保持积极上进的心态，培养成功者必备的心理素质。可是，吕女士不但没有帮助孩子卸去心理包袱，没让孩子轻轻松松地学习，反而是层层加码、次次加码，总是把沉重的压力加给孩子，逼着孩子往分数、名次上爬，以致后来吕女士有了尝不完的苦果，饮不尽的苦汁！
儿子刚进入高中一年级时，期末成绩有些下降。吕女士下班后冒雨到班主任老师家了解情况，但不是了解儿子的在校生活、学习的状况，只是了解学习成绩。她总是强求孩子一定要考上重点大学，当孩子的视力下降时，她没有采取积极的治病措施，以控制儿子视力的减退，而忧虑的却是报考大学不好选专业，这无形中又加重了孩子的心理负担。孩子的思想包袱越背越重，脆弱的心理一次又一次地承受着母亲强加的精神压力。
临近高考时，孩子哭着求吕女士：“妈，我不读大学了，我不参加高考了！”吕女士仍然简单而严厉地答复：“不行！你一定要参加高考，一定要考上大学！”这是多么残忍的“母爱”！多么可怕的“补偿心理”！吕女士就此一步步地把爱子推向深渊！如果吕女士当时能观察出儿子的异常心理，能答应他的要求，不强迫他参加高考，让他休学，进行精神疗养，就不至于有后来的“失子之痛”呀！
孩子进入紧张的备考阶段。吕女士不了解他的生活和健康情况，在他食无味、睡无眠的情况下，连续几天用小公鸡炖洋参给他吃。这物质上的“母爱”不但无能为力，简直成了无形杀手！孩子毕竟是孩子，他太年轻、太幼稚了，心理上、感情上太脆弱了。
儿子因为品学兼优，最终被厦门大学录 。他有聪明才智，有良好品德，但心理却承受不了如此层层重压的负担，从心理烦躁发展到陷入精神崩溃！上了大学后，却因病休学，他渴望学习，但为时已晚了！在吕女士陪他从大学校园回家的公共汽车上，他还懂得把座位让给老人，即使精神发生了障碍，他仍然保持着尊老的美德。
像吕女士这般的“母爱”救不了爱子，儿子需要的是父母的理解和生活的勇气。吕女士痛心啊！把儿子养得体魄健壮，却没有培养他健康的心理。
什么样的孩子才算得上是好孩子？长期以来，在不少老师、家长甚至社会的字典里，学习成绩好是和好孩子划着等号的。仿佛孩子只要文化学习好了，其他方面自然也会好的。这是一个害人不浅的认识误区！
从无知稚子成长为栋梁之材，孩子需要在身体、心理、智能三方面都得到充分的锻炼、培育和发展，缺一不可。学业不佳，不上名牌重点学校，亦或成不了人尖儿，但并不妨碍孩子拥有一个平凡而快乐的人生；而仅有“智”而无“身”或无“心”(甚至两者皆无)，不难推测，如文中儿子之类的悲剧往往是在所难免的。
这个道理说开了谁都能明白，但现实中犯本文母亲这种惨痛错误的家长却不在少数。原因不在别的，只在太顾眼前一时的得失，太急功近利，而忽视了人才成长所必需的基本前提和要求。
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