夏天的一个傍晚，天色很好，比尔出外散步。
在一片草地上，比尔看见了一个10岁左右的小男孩和一位妇女。男孩正用一只做得很粗糙的弹弓打一个立在地上，离他有七、八米远的玻璃瓶。男孩有时竟把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。比尔便停下来站在不远处好奇地观看，因为他还从未见过弹弓打得这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上，不断从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到男孩手中，她微笑着，明显流露出关爱的神情，可以看出她是那个男孩的母亲。
男孩打得很认真，屏住气，瞄很久才打出一弹。但比尔一眼就看出一定又是打不中。果然每次都不出所料。可那个男孩还是不停地瞄准、不停地打，母亲也很有节奏地给儿子递着石子。
比尔终于忍不住了，走上前去，对男孩的母亲说：“让我教他怎样打好吗？”
男孩停住了，但没有转过身来，仍旧朝向瓶子的方向。
男孩的母亲对比尔笑了笑，“啊，谢谢，不用了！”她顿了一下，看着孩子，轻轻地说，“他看不见。”
比尔怔住了。
半晌，比尔才喃喃地说：“哦……对不起！但为什么……？”
“别的孩子都这么玩儿。”
“嗯……”比尔说，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
比尔沉默了。
过了很久，男孩打弹的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很平静地递着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
比尔这才发现，其实这孩子打得很有规律。他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再向一边移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致方向啊！
夜风轻拂，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已经有了疏朗的星星。那由橡皮筋发出的“噼啦”声和石子崩到地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那个孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色完全笼罩下来，已看不清瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。”比尔想。犹豫了一下，和他们说了声“再见”，比尔便转身向回走去。
走出不远，比尔的身后传来了一声清脆的瓶子碎裂声。
父母感悟
要让一个生理不健全的孩子健康成长，父母需要付出极大的心血。而作为残疾儿童的父母，最重要的是要拥有一颗平常心，要对孩子有耐心和信心。
“别的孩子都这么玩儿。”故事中的母亲让自己双目失明的孩子玩正常孩子所玩的游戏，耐心地递石子，面对孩子一次次的失败毫不气馁，坚信他一定能成功。
孩子最后能够成功地击中玻璃瓶，离不开母亲的一颗平常心、耐心和信心。
如果生活给了你一种坎坷特殊的命运(比如有一个故事中所描述的生理不健全的孩子)，不要放弃，你并不知道这其中蕴藏着什么样的能量，你也不知道命运之轮将如何运转。因此，像故事中那位母亲一样正常待他吧，教给他应该懂得的道理，并相信他“只要做了，就有可能击中”。
你听到那一声清脆的碎裂声了吗？谁说奇迹不会发生。
给孩子一颗面对输赢的平常心
我们送儿子去学围棋，教围棋的老师是三个年轻的男老师。和幼儿园的女老师风格似有不同，孩子们喜欢他们喜欢得有些特别。我一直搞不懂其中的原因。有一天，我似乎懂了。
我很少在家，这天，我有幸去接儿子。我们和老师再见，下楼。忽然儿子想起什么似的，说：“妈妈，你等我一下。”转身跑上楼，拿了他的书包(里面是围棋记录本，平时是不拿回家的)。一到家，儿子就迫不及待地从包里拿出一支铅笔。
“妈妈，我得奖了。”
“为什么？”
“下棋呀！赢了的得两支，输了的得一支。”
“……”我愕然。尤其看到儿子满脸幸福地收好他的铅笔，我满脑子的不懂化为对三位年轻老师的敬佩！
一支铅笔，奖励的对象是明天的胜者！一支铅笔，是给今天的竞争者一个进步的起点！一支铅笔，把比赛对败者的否定清理得不留痕迹，却把老师传递过来的信任表达得实实在在！
一个孩子的父母这样说：我送孩子学围棋的目的不在围棋，而是培养孩子“胜不骄，败不馁”的心理素质。我听这样的词就觉得可笑。然而，细细品位，这位父母的话反映了所有父母共同的担心。现在孩子没有太多的机会去学习承受“失败”，远离“骄傲”。而孩子的围棋老师却用简单的方法把“胜利”和“失败”放在同一个领奖台上。孩子们感受的不是骄傲和气馁，而是继续前进的平常心。犹如在孩子行进的路上，亮上一盏盏灯。每个孩子，前面的，亦或是后面的都清晰的看到前面的光。没有孩子怀疑自己是否有能力赶到前面去，反之，他们对自己的能力深信不疑！因为有他们所爱的老师的奖励为证！一支铅笔，给孩子信任和自信。
三位年轻老师的教育方法，在不知不觉中培养孩子走向胜利的平常心。而这种平常心，就是我们成人都是很难建立的。无论我们多么深谙其中的道理，但我们好胜！好胜是对的，但我们不敢面对失败，因为我们太知道失败！太惧怕失败！而现实生活中，失败则处处有之。如果生活是一首歌，那么失败当是其中的低婉的旋律，和高亢的嘹亮一样，是美丽的一部分。然而道理不是教出来的，是熏陶使之然，犹如我们呼吸的空气，我们的孩子从小需要呼吸这样的空气。
看到儿子每天快乐的去学习围棋，每每兴奋地讲他的输和他的赢，我自愧不如。我可以在输的时候笑，但是假的。而我的儿子和他们围棋班的小朋友们，他们的笑是真正的灿烂。
还有什么比培养孩子的这种品格更重要吗？
我们总是研究如何教育孩子，那么简单的方法：学会奖给孩子一根铅笔吧。让我们所有的孩子都找到起点！没有孩子认为自己是弱者，这是我们万万不可忽视的有利条件。巧妙地利用孩子的这种心理，就有意想不到的效果。忽视正确心态的培养，将后患无穷。
给孩子上一课死亡教育 让孩子平常心面对
应该说，“死亡教育”这个概念的出现，是教育越来越贴近生活的体现，是教育进步的好现象;可惜的是，正如许多初衷很好的事物在实际操作中变形走样，“死亡教育”的操作形式，好像也存在着许多误区。尤其令我震惊的是，竟有些教师把“划去一个亲人”的游戏——首先在纸上写下10个或5个(个数没有关系，可以认定)自己最亲的人，然后设想一种不得已的情况，逐个地划去一个亲人的名字，意为其死亡或永远离开——也做成了一种“死亡教育”的形式。
这真是太好笑了。哪个孩子愿意由自己选择亲爱的人死去呢?何况，我们有能力指定亲人的离去吗?迫不得已，就可以划去一个亲人，我想倒更像是对孩子进行“残忍度”训练。
在我看来，不论采取哪种形式进行“死亡教育”，其出发点和落脚点当遵循以下两点。
一、死亡是很自然的。我想，进行“死亡教育”的目的，肯定不是让孩子对死亡产生恐惧、产生心理阴影，而是让孩子们知道生老病死是很自然、甚至是很应该的事情，让他们以平常心坦然面对死亡。我听过两个例子，觉得做得很好。
一个例子是说，一所幼儿园以麦子的生命历程来进行“死亡教育”。一丛麦子在孩子的手里，从发芽、成长、结穗、一直到枯老。孩子们在麦子枯老的时候，以浇水施肥来试图延长它们的生命。他们失败了，但是他们基本上也感悟到了死亡是必然经历的过程，当它来临的时候，我们无力抗拒，所以我们不该太执着于亲人的逝去，而是要继续自己的生活，坚强地活着。
另外一个例子则是说，一位老师以树叶间的对话来进行死亡教育。秋天到了，一片发黄的树叶问树爷爷，能否不离开树端、飘落到地面上去。树爷爷指着似有若无的“叶芽”说，它们要长大。可见，老叶的离去，是为了给新叶让路。所以说，死亡从某种意义上来说，是非常应该的事。
从上面两个例子中也可以看出，优秀的“死亡教育”都是非常间接而采取感悟式的，点到为止;毕竟，我们进行“死亡教育“的目的，是为了孩子们一旦遭受亲人死亡时能具有足够的坚强。
二、死亡是很突然的。正常来说，死亡是在我们生命机能用尽的时候。可是，在生活中，非正常死亡的例子太多了。我们其实无法知道，身边的人会在何时何地离我们而去。曾看过一个小故事，说是一位在外打拼的孩子，忙得连和父母通电话的时间都没有;他的心中，一直盼望有朝一日出人头地再好好报答亲恩。在他看来，父母的年纪还不算很大，他应该有这个机会的。终于有一天，他“混”出模样来了，兴冲冲地回到家乡，却得知老父亲已经在一年多前过世。
我想，很多孩子现在正安然地享受着父母打造的“饭来张口、衣来伸手”的日子，而心中也筹算着将来如何报答亲恩。然而，既然上天也常常拿捏不准我们的生命何时终结，那么我们何必空许遥远的将来，不近在眼前为父母做点力所能及的事呢?一杯水、一句懂事的话、一个星期一次小小的家务，都非常的微小，然而其意义却并不一定比将来给父母住豪宅相差多少。
久久健康网提示：很显然，在死亡被电脑游戏“轻巧化”的今天，对孩子们进行“死亡教育”是很必要的。但是，但愿“死亡教育”能够少一些噱头和作秀，对一些国外的做法——如让孩子到敬老院进行临终关怀，要深刻理解其精神实质，而不是仅仅学点花哨的表皮，因为引导很难、误导却很轻松。
实习编辑：洪雨洁
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