你知道19~36个月的宝宝需要什么样的早教吗?早教的重点是什么吗?下面小编就为你介绍一下其中一些吧:
●会说“我”的幼儿
细心的爸爸妈妈一定会发现,19个月大的幼儿的语言能力和以前有一点不同之处,那就是19个月大的幼儿开始会说“我”这个字了,在此之前,孩子对自己的称呼往往和大人对其的称呼是一样的,总是会说:“宝宝”要怎样,或是“囡囡”要什么。而不会听到孩子说“我”。而满19个月后,幼儿一般都开始理解“我”的意思,并且会说了。
早教要注意抓重点
从意识发生的角度来看,会说“我”字的幼儿开始有自我意识了。在这之前,幼儿把自己称呼为“宝宝”或“囡囡”或大人习惯叫的小名,就好像把身边的人称呼为“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”一样,说明在这时的孩子心目中,自己和他人都是一样的存在,并没有把自己和他人区分开来,也就是说,自我意识尚未发生。而会说“我”就不一样了,幼儿知道了自己和他人是不一样的存在,只有知道了这一点,才有可能自觉地、有意识地去认识自己的行为,改变自己的行为。
对于一个有了自我意识的孩子来说,其行为和以前有了一些根本的不同,我们的教育方式也就可以用一些和以前不大一样的方式了。简单地说,有了自我意识的小儿自主性和独立性有了很大的发展,往往会希望独自来做一些事,希望自己为自己的行为负责,并且也确实渐渐有了这个能力。在这个时期对孩子的教育,需要注意两个方面,一是让孩子自由地去探索这个世界,二是着手把行为规范教给孩子。这事实上是一个问题的两个方面:一方面因为自主性的发展是小儿的天性,一定要鼓励,在孩子希望亲自探索这个世界时,给予最大的宽松和鼓励,有利于孩子的发展;而另一方面,这段时期也是孩子遵守行为规范的关键期。在以前,孩子尚没有完善的自我意识,也就不能有效地约束自己的行为,我们对孩子的行为规范的培养,往往是靠刺激和强化孩子的某种好的行为,淡化不好的行为,形成建立在反射基础上的习惯。而到了这时,我们可以试着让孩子渐渐明白为什么要这样做而不是那样做,并且可以让孩子学着自我约束了。
总之,会说“我”不仅仅是幼儿语言能力发展的表现,而且还说明了幼儿自我意识的形成,在对孩子进行教育时,一定要注意这一点。
●教孩子学习汉字
汉字有其特点,绝大多数是形声字,是由声调符号和图形的结合演变而来的。而不像西方文字是纯粹的一种符号文字,不具备直观性和联想性。那么汉字的这个特点对孩子来说有什么意义呢?我们知道,小于18个月的婴幼儿主要以接受感知觉教育为主,而随着意识功能的完善和自我意识的形成,这时幼儿的主要功课已经由接受感知觉教育向接受认知教育转变了。认知分为很多层面,需要幼儿一步步来完成,其中很重要的两个层面是对环境的认知和对符号的认知。环境是具象的部分,而符号是抽象的部分,这两部分分别以形象思维和抽象思维为基础,两种认知本领掌握好是这个阶段幼儿的重要任务。所以,汉字是幼儿在这段时期训练认知能力的一种很好的教具,在幼儿20个月左右的时候开始用孩子感兴趣的方式教宝宝学习汉字,目的是训练孩子的认知和思维,而不是具体认了几个字,这一点是我们需要注意的。
小编总结:看了以上的介绍,作为父母,是否对于此阶段的宝宝的早教有利可一个清楚的认识呢?其实,父母除了做好这些早教的重点之外,最主要是给宝宝自 的爱,常常跟宝宝呆在一起,这样的早教更有效哦。
适用于19-36个月幼儿的早教重点
19-36个月的幼儿已经有了自我意识,应该通过早教培养他们的自主性和独立性,家长在鼓励和教育之间拿捏好分寸,这样才有利于孩子的发展。适用于19-36个月幼儿的早教重点会说“我”的幼儿细心的爸爸妈妈一定会发现,19个月大的幼儿的语言能力和以前有一点不同之处,那就是19个月大的幼儿开始会说“我”这个字了,在此之前,孩子对自己的称呼往往和大人对其的称呼是一样的,总是会说:“宝宝”要怎样,或是“囡囡”要什么。而不会听到孩子说“我”。而满19个月后,幼儿一般都开始理解“我”的意思,并且会说了。从意识发生的角度来看,会说“我”字的幼儿开始有自我意识了。在这之前,幼儿把自己称呼为“宝宝”或“囡囡”或大人习惯叫的小名,就好像把身边的人称呼为“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”一样,说明在这时的孩子心目中,自己和他人都是一样的存在,并没有把自己和他人区分开来,也就是说,自我意识尚未发生。而会说“我”就不一样了,幼儿知道了自己和他人是不一样的存在,只有知道了这一点,才有可能自觉地、有意识地去认识自己的行为,改变自己的行为。对于一个有了自我意识的孩子来说,其行为和以前有了一些根本的不同,我们的教育方式也就可以用一些和以前不大一样的方式了。简单地说,有了自我意识的小儿自主性和独立性有了很大的发展,往往会希望独自来做一些事,希望自己为自己的行为负责,并且也确实渐渐有了这个能力。在这个时期对孩子的教育,需要注意两个方面,一是让孩子自由地去探索这个世界,二是着手把行为规范教给孩子。这事实上是一个问题的两个方面:一方面因为自主性的发展是小儿的天性,一定要鼓励,在孩子希望亲自探索这个世界时,给予最大的宽松和鼓励,有利于孩子的发展;而另一方面,这段时期也是孩子遵守行为规范的关键期。在以前,孩子尚没有完善的自我意识,也就不能有效地约束自己的行为,我们对孩子的行为规范的培养,往往是靠刺激和强化孩子的某种好的行为,淡化不好的行为,形成建立在反射基础上的习惯。而到了这时,我们可以试着让孩子渐渐明白为什么要这样做而不是那样做,并且可以让孩子学着自我约束了。总之,会说“我”不仅仅是幼儿语言能力发展的表现,而且还说明了幼儿自我意识的形成,在对孩子进行教育时,一定要注意这一点。教孩子学习汉字汉字有其特点,绝大多数是形声字,是由声调符号和图形的结合演变而来的。而不像西方文字是纯粹的一种符号文字,不具备直观性和联想性。那么汉字的这个特点对孩子来说有什么意义呢?我们知道,小于18个月的婴幼儿主要以接受感知觉教育为主,而随着意识功能的完善和自我意识的形成,这时幼儿的主要功课已经由接受感知觉教育向接受认知教育转变了。认知分为很多层面,需要幼儿一步步来完成,其中很重要的两个层面是对环境的认知和对符号的认知。环境是具象的部分,而符号是抽象的部分,这两部分分别以形象思维和抽象思维为基础,两种认知本领掌握好是这个阶段幼儿的重要任务。所以,汉字是幼儿在这段时期训练认知能力的一种很好的教具,在幼儿20个月左右的时候开始用孩子感兴趣的方式教宝宝学习汉字,目的是训练孩子的认知和思维,而不是具体认了几个字,这一点是我们需要注意的。小编总结:该阶段的孩子的早教重点,需要训练孩子的认知和思维,还有对孩子的行为规范的培养。(兼职编辑:邓瑞茵)
适用于19-36个月幼儿的早教重点
19-36个月的幼儿已经有了自我意识,应该通过早教培养他们的自主性和独立性,家长在鼓励和教育之间拿捏好分寸,这样才有利于孩子的发展。适用于19-36个月幼儿的早教重点会说“我”的幼儿细心的爸爸妈妈一定会发现,19个月大的幼儿的语言能力和以前有一点不同之处,那就是19个月大的幼儿开始会说“我”这个字了,在此之前,孩子对自己的称呼往往和大人对其的称呼是一样的,总是会说:“宝宝”要怎样,或是“囡囡”要什么。而不会听到孩子说“我”。而满19个月后,幼儿一般都开始理解“我”的意思,并且会说了。从意识发生的角度来看,会说“我”字的幼儿开始有自我意识了。在这之前,幼儿把自己称呼为“宝宝”或“囡囡”或大人习惯叫的小名,就好像把身边的人称呼为“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”一样,说明在这时的孩子心目中,自己和他人都是一样的存在,并没有把自己和他人区分开来,也就是说,自我意识尚未发生。而会说“我”就不一样了,幼儿知道了自己和他人是不一样的存在,只有知道了这一点,才有可能自觉地、有意识地去认识自己的行为,改变自己的行为。对于一个有了自我意识的孩子来说,其行为和以前有了一些根本的不同,我们的教育方式也就可以用一些和以前不大一样的方式了。简单地说,有了自我意识的小儿自主性和独立性有了很大的发展,往往会希望独自来做一些事,希望自己为自己的行为负责,并且也确实渐渐有了这个能力。在这个时期对孩子的教育,需要注意两个方面,一是让孩子自由地去探索这个世界,二是着手把行为规范教给孩子。这事实上是一个问题的两个方面:一方面因为自主性的发展是小儿的天性,一定要鼓励,在孩子希望亲自探索这个世界时,给予最大的宽松和鼓励,有利于孩子的发展;而另一方面,这段时期也是孩子遵守行为规范的关键期。在以前,孩子尚没有完善的自我意识,也就不能有效地约束自己的行为,我们对孩子的行为规范的培养,往往是靠刺激和强化孩子的某种好的行为,淡化不好的行为,形成建立在反射基础上的习惯。而到了这时,我们可以试着让孩子渐渐明白为什么要这样做而不是那样做,并且可以让孩子学着自我约束了。总之,会说“我”不仅仅是幼儿语言能力发展的表现,而且还说明了幼儿自我意识的形成,在对孩子进行教育时,一定要注意这一点。教孩子学习汉字汉字有其特点,绝大多数是形声字,是由声调符号和图形的结合演变而来的。而不像西方文字是纯粹的一种符号文字,不具备直观性和联想性。那么汉字的这个特点对孩子来说有什么意义呢?我们知道,小于18个月的婴幼儿主要以接受感知觉教育为主,而随着意识功能的完善和自我意识的形成,这时幼儿的主要功课已经由接受感知觉教育向接受认知教育转变了。认知分为很多层面,需要幼儿一步步来完成,其中很重要的两个层面是对环境的认知和对符号的认知。环境是具象的部分,而符号是抽象的部分,这两部分分别以形象思维和抽象思维为基础,两种认知本领掌握好是这个阶段幼儿的重要任务。所以,汉字是幼儿在这段时期训练认知能力的一种很好的教具,在幼儿20个月左右的时候开始用孩子感兴趣的方式教宝宝学习汉字,目的是训练孩子的认知和思维,而不是具体认了几个字,这一点是我们需要注意的。小编总结:该阶段的孩子的早教重点,需要训练孩子的认知和思维,还有对孩子的行为规范的培养。(兼职编辑:邓瑞茵)
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