每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘的宝藏，这就是他们的天赋才能。即使医学上认为弱智的儿童也不例外。
如果这个宝藏从未被开采，一直处于休眠状态，那是非常可惜的一件事。人类关系学家RosanneE.Galvez认为，如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么，他的未来更容易突破平庸，也能产生更多的自我满足感。
发现孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更明亮。
但是，这并不意味着花巨资给孩子报各种各样的辅导班，带孩子奔走于各种各样的比赛，收获奖杯和奖章。最重要的是，你和孩子一定要知道他擅长的是什么，以及他尽自己最大努力的价值。如果孩子能清楚地了解自己的兴趣，意识到自己的能力，那么，未来他追求理想和抱负时，即使遇到困难和挑战，也会保持强烈的自信和进取心。
发现孩子的潜能令人激动的一刻!
妈妈发现童童能坐在钢琴旁自己弹一些简单的曲子，像生日歌，全是她凭耳朵听来的。而且她的听觉很敏感，能用试错法纠正自己。源源的爸爸则从孩子的涂鸦中，发现了很好的布局感和色彩感。Troy的幼儿园老师告诉妈妈，Troy很会讲故事，词汇很丰富，有时还能自己编一些小故事，很有创造性。不要忽略这些信号，这可能意味着：孩子在某方面有着比一般人更优秀的天赋才能。
一些专家认为，孩子的学习能力发展水平由8个系统组成，潜能可能表现在以下方面：
注意力：比同龄孩子注意力持续得更久，看自己喜欢的电视或听自己喜欢的故事时聚精会神，不容易因周围的事情分神。
记忆：教他儿歌、识字、算术都学得很快。
语言：比别的孩子说话早，词汇量更丰富，能区别词汇间微妙的差别，并用来表达更准确的意思。比同龄孩子更早会用抽象意义的词，比如“可是”、“即使”。善讲故事，甚至自己会编故事。
空间排序：喜欢把玩具分门别类地收拾起来。外出很少迷路。很早就能识别各种平面和立体的形状。擅长拼图游戏。
时间排序：对“今天”、“明天”、“刚才”之类表达时间的词掌握得比同龄孩子更早。比同龄人更早按时间顺序来讲一个故事。
运动：动作协调性好，平衡能力强，手指的精细动作更灵巧，比同龄孩子更早学会拿剪刀剪纸、握笔等等。
抽象思维：擅长归类、总结、推理等等，逻辑性很强，学数学觉得很容易。
社交：能自然大方地跟别人交谈。在同龄小朋友当中很合群。有领导才能，能提议和组织大家一起玩一个游戏。遇到问题，比如想借别人手里的玩具玩，或是受了别人欺负，能很快想出办法解决。喜欢他的人很多，而他喜欢的人也很多。
很少有孩子面面俱到，同时在8个系统上卓而不凡。即使同一个孩子身上，这8种能力的发展也可能有先后快慢，比如有的孩子记忆力很强，但语言发展暂时比同龄人慢一些，而过一段时间，你又会发现他在语言上进入了“爆发期”，进步得非常快。不要因为别人的孩子在某方面表现得特别优秀，就觉得自己的孩子不如人。每一个孩子都是独一无二的。
我们要做的，就是仔细观察自己的孩子，或者借助专业人士的评估，了解孩子实际的发展水平，找到他喜欢什么擅长什么，创造条件并加以鼓励。对于孩子的弱项，则用优势来带动。发掘孩子潜能却不是坐等奇迹发生，下面是几个简单的方法:让孩子接触尽可能多的领域。艺术、音乐、文学、写作、体育等等，有机会就让他试试。一定的兴趣模式将会慢慢出现，孩子的特长也会逐渐表现出来。
给孩子表现的机会。比如让孩子叙述当天经历的有趣的事，由妈妈帮他记录下来;家人过生日时，鼓励每个人表演一个节目;每周日的晚上大家朗读短文并发表心得，等等。
做一个冷静的观察者。在日常生活中，注意观察孩子的行为举止、喜好憎恶。在他与别人玩耍、交谈或自己阅读、游戏时，他更喜欢弹琴还是绘画?是否表现出很大耐性或很强创意?是否擅于言辞?是否真诚热心?参加体育活动时，孩子是兴奋还是烦躁?面临挑战时，他是表现出挫败感，还是乐观努力地完成任务?
把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的方面。和孩子交流，听听他的想法。针对一项活动，问问孩子：还想不想再去?喜欢不喜欢?最喜欢什么?为什么喜欢?讨厌什么?为什么讨厌?绝对不要低估一个学龄前儿童的感受。孩子对世界的认知是感性而诗性的，喜欢是天大的事情，不喜欢也是天大的事情。鼓励他从兴趣出发去学一样东西，并从中享受学习的乐趣。真的是这个能力吗?还是昙花一现?
注意!在孩子成长的过程中，也可能诸多因素混杂在一起，对你发出有误的信号。5岁的女儿喜欢背九九表，而且背得很溜。父母喜出望外，期待她在数学方面有特殊的天分。但是当幼儿园的考试成绩出来后，又觉得很失望——只是平均水平呀。原来，外婆经常带着孩子背乘法口诀表，孩子喜欢这种自言自语的游戏，一再重复，孩子就记得很牢。不过，死记硬背只是掌握计算所必需的一种亚技巧，孩子并没有真正懂得用数字来匹配物体的数量。这种记忆可能是暂时的，如果一段时间不强化，孩子也会很快忘记。
对孩子的期待也不能脱离实际，凭空想象，比如“我想让儿子将来成为医生，所以他现在应该在科学和生物方面表现出卓越的才能。”要清楚一点：“你”的期待，和“他”的潜能，是两码事。
另外，孩子也可能经常从一个兴趣转移到另一个兴趣，对遇到的所有新鲜事都想试试，这时妈妈一定要耐心。兴趣多样化表明孩子有好奇心，而好奇心是学习的最强动力，但是这些兴趣，并不一定全部转化为独特的才能。刚开始的几次尝试可能只是孩子的检测期。
潜能靠发现，特长重培养
发现了孩子的潜能后，就要创造条件，保持这些特长的发展。有特长的孩子会有更多的机会获得成就感，无论滑冰还是画画，音乐还是运动，当通过自己的努力取得了进步，或在竞赛中取得了成绩，他就有了更多的机会认识到自己的能力，从而产生自信，也就有了更强的动力继续发展。
下面是培养孩子特长的一些方法：给孩子提供一个空间。一个房间或是一个角落，放置各种器材，让他们安全地自由活动，锻炼技巧和才能。
提供各种设备，让孩子展示才能。工具、乐器、画板、彩笔、纸张等等，不用太昂贵。比如，可以用空牛奶瓶做一套敲击乐器，废报纸可以用来涂颜料。在有天分的小艺术家的手下，废纸，瓶盖，包装纸，甚至旧的电话黄页都是不错的原料。把孩子的作品在显眼的地方摆出来。陈列出孩子的成就，从具体的艺术品到计分卡上的评分，这意味着孩子的劳动成果非常受重视。可以试试用软木板和大头针做一个展览区，专门展示孩子的杰作。让孩子学着欣赏，评论别人独特的才能：带孩子看电影，舞台剧，欣赏音乐会，参观画展、博物馆或其他地方，提高他们的欣赏水平。接受专业人士的评估：在很多领域，早期有必要接受相关人士的专业指导。父母可能并不具备相应的专业知识，而且往往因为爱得太痴心，期望得太殷切，很难 做到客观地评估。
如何给予鼓励和表扬
在育儿专家MicheleBorba博士的一本书《12SimpleSecretsRealMomsKnow:SecretsGettingBacktoBasicsandRaisingHappyKids》(“12个简单秘密养育快乐的孩子”)中，她分享了这些增强孩子认识自己实力和才能的小秘密,要达到最好的效果，这些策略一定要连续坚持至少21天。
选择少量的特长去强化你的表扬。挑选一两项孩子能马上意识到的特长，一定要确定，这种挑选不是由你的期待出发，而孩子身上已经体现出来的。事先想好给孩子指出这些特长时要用哪些赞赏的话，以后每次针对一个特长使用同样的表扬。尽可能多地找机会表扬这些特长。可以从一天一个夸奖开始，比如，“我听到你唱《西游记》里的歌了，很好听!”以后再逐渐增加到2~4个强化这些特长的信息。记住，别用得太多，过多的表扬反而会失效的。
只有在孩子的行为的确值得肯定时才予以赞赏。不要小看孩子，他们很擅长区分真诚的鼓励和虚假的表扬。没有付出努力就得到的表扬，犹如建在沙上的房子，没有根基，反而会降低孩子对自己的期待。表扬具体化，孩子才能确切地知道自己哪一方面值得肯定。比如，夸奖孩子“你跳舞的动作很优雅，手和身体的动作都和音乐很合拍!”或者说“你很有艺术天分，画里的细节和颜色搭配都很出色!”而不是笼统地说“你真棒。”
家长们如何开发孩子的潜能
有一个说法3岁定终生或者3岁看老，说孩子刚出生时大脑发育达到25%，5岁时候的发育达到50%，3岁前的潜能是说到这个极限了，还是基础的几点怎么开发？
其实大脑从孩子出生一直到12岁，他在不同的阶段大脑的部分有不同的成熟，不是说90%的大脑在5岁以前就全部发育完了，这是一个误解。比如说语言的发育，他可能在6岁以前非常重要，比如说个性的发育，他可能到12岁，所以大脑不同的阶段不同的部位有不同的发育时间。一般来讲对孩子的基本潜能，比如语言、音乐、智能、社交能力，其实在6岁以前是非常重要的，或者在中国所谓的学前教育，0—6岁。0—6岁对一些基本的潜能是非常重要的关键。
一般家长认为，学前教育或者早期教育他们认为是非常专业的，他们认为这个东西自己做不来，所以他往外求，这一点我想跟在网上年轻的腹部们沟通一下。第一，不一定专业性，但是他的着重点或者切入点可以变的非常浅、非常容易。第二，跟孩子互动过程中，千万不要给孩子压力，当你给孩子压力的时候，他到2岁、3岁的时候大概配合度就会非常差，是一个反弹期，这个家长要注意。家长应跟孩子一起互动，这样来提高孩子的智力水平。
1、放轻松。从玩的角度，不要从教孩子的角度，你跟孩子在一起，你在做什么东西，你想教他，把你想教他的东西融入到游戏里面，你想让孩子学画画，你如何把它变成是一个游戏。所以跟孩子互动过程中不要刻意的教孩子，因为教本身是一个非常枯燥、非常死板的，所以孩子会不喜欢这个样子。2、孩子需要非常多的鼓励。尽量说用责备，多用鼓励，这种正面的鼓励会让孩子愿意继续跟你配合，尤其是1岁半以后的孩子，慢慢开始有自尊心了，他被认同，那个重要性是他最大的鼓励，而不是买一个玩具给孩子，不是物质上的，所以更重要的是对孩子的鼓励、对孩子的认同。3、跟孩子在一起的时候有两个东西是我们家长给孩子给的太少的，一个是给孩子时间，多给他时间，那个是无法取代的。即使你送到再好的早教课程或者早教中心，你还是要花时间在孩子身上，父母之间跟孩子的亲子关系或者亲情的建立，对孩子将来的社交能力，对孩子将来的性格，是非常重要的，所以家长一定要给孩子时间。另外一个就是多给孩子爱，多关怀他，跟他在一起的时候不要去打孩子，跟孩子互动过程中尽量少用情绪，一般家长打孩子的时候都是在生气、在一个情绪下做这件事情，但是对孩子来讲不是很好的。要记住这几个原则，其实跟孩子在一起非常轻松，对孩子不同的发育阶段等一下可以多聊聊，同样也可以从网络或者从书籍上知道孩子不同的发育阶段，这也是很好的渠道更好的了解孩子。
专家：开发孩子的语言潜能
宝贝还是胎儿的时候，就逐渐完备了发展语言潜能的物质基础。出生以后的语言环境越丰富，他的语言潜能将发展得越好。
语言作为思维的外壳，它直接影响思维的发展水平。注意开发宝贝的语言潜能，有利于宝贝的智力提升。成熟的语言潜能以听、说、读、写能力为主，但3岁前宝贝的语言能力主要体现为听和说，比如对语言的理解以及借助肢体表达自己需求的能力，会说与年龄发展水平相当的词语和句子，读的能力主要体现为宝贝喜欢书、会翻书、能看懂简单的书，写的能力主要体现为涂鸦的兴致。
专家简介：陈淑云－－女，曾在中央党校机关幼儿园任职，调入中国聋儿康复研究中心后任家长学校教务长，现为北京市聋儿康复中心主任。八二年至今一直从事幼儿教育工作，积累了丰富的教育教学经验。先后发表了多篇论文，在中国首次提出“情景自然口语法”并实践研究，采用此方法进行教学，提高了幼儿的口语交流能力，效果显著。
主持人:下午好。又到了摇篮嘉宾聊天室开启的时间，今天我们的主题是开发孩子的语言潜能。欢迎大家积极参与！
网友combe：你好陈老师.我家宝宝九个月了有时自己在那咕哝着也不知说什么呢.我知道这个时候正是锻炼她语言能力的时候可我不知该怎么做呀?平时给她讲故事她就把书抢来在手上玩.有时也不听你讲自己玩自己的.请问这时我应该怎么做呢?谢谢。
陈淑云:这个年龄段的孩子的语言主要以理解为主，理解词汇为主要学习内容。让宝宝听到妈妈的指令能够转头看或者用手指相应的物品，例如：妈妈说灯灯呢，孩子能抬头看灯的位置，这就说明孩子理解了。
陈淑云:对于讲故事，孩子不感兴趣主要原因可能是故事的内容过于复杂，难度比较大。家长应该选择内容简单，色彩鲜艳的，以词汇为主。
网友combe：老师你好，我家宝宝１６个月，也不怎么会说话，就是简单的，但是你越是让他说爸爸，她就越说妈妈，我该怎么做？
陈淑云:16个月的孩子，大多数儿童就只具备简单的语言交流的能力，所以您的孩子发展并不落后。您的孩子是否会发爸爸的音？另外，是否理解爸爸妈妈这两个词汇的概念。
网友yuxincaoyuan：你好，陈老师，我宝宝3个月12天，我发现坐完月子后，宝宝脸上长湿疹，现在好了很多，但我发现在3个月时，宝宝大便要几天才一次，前两个月是每天一次，这样是不是很上火？
陈淑云:湿疹的问题请咨询儿科医师，不知道宝宝的饮食是否有变化才导致大便少。
网友兰色小蚂蚁：陈老师你好!我的宝宝一周三个半月了可是很少喊妈妈整天叫爸爸其的走路很好但是说话能力不是很好请问有什么好的办法要以激励宝宝的语言发达?我们经常放儿歌给他听但是他只听他经常听的那几首其它的都不肯听请问我现在该怎么做呢/谢谢!
陈淑云:你要经常的跟孩子交流，特别在词汇理解和简单的短句理解上多进行练习。例如，妈妈可以说，宝宝把门打开。观察是否能按指令做相应动作。
陈淑云:小孩子会喜欢听自己熟悉的几首儿歌，这是正常现象。如果大人给孩子讲短小故事，或者唱儿歌，家长手中要有相应的实物或者图片，孩子会更感兴趣。
网友兰色小蚂蚁：我的宝宝每次有什么要求总是啊啊的叫不会说而且很还急请问陈老师有没有什么好的方法?
陈淑云:不知道你的宝宝对一些常见常用的词汇是否能理解？例如妈妈说苹果呢？他能不能把放在面前的苹果指认出来。另外，这么大的孩子语言表达能力还没有完全形成，所以他有什 么需求的时候，可能会用动作或者体态来表达。
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