比起学校教育对学生的“一刀切”、标准化、同步化带来的问题，请家庭教师可以说是一种个体施教的形式。家庭教师的存在，可以说是弥补了学校教育的一种不足。孩子在学校接受完统一的教育后，回家接受个体教育，以解决在学校“吃不饱”或“消化不良”的问题，这是把标准化教育与个性化教育有机结合的一种有益尝试。只要社会需要，就有市场，说明家庭教师的产生和发展有一定的合理性。
但有些家长怕孩子学习不好，就花钱请家庭教师，以为有了家庭教师就万事大吉了，从实际情况看，结果往往并不理想。不少家长请家庭教师的指导思想不对，有的图省事，把孩子推给家庭教师自己图个清静；还有的家长甚至让家庭教师替孩子做作业。而有的家庭教师根本就不懂得教育，在学习上不是让孩子吃“夹生饭”，就是吃“炒冷饭”，或整天和孩子满无目的地瞎玩。
盲目请家庭教师，搞不好容易使孩子形成娇宠心理，使他们幼小的心灵产生比别人高一等的意识。另外，学生在校听教师讲一遍，回家后再听家庭教师讲一遍，对孩子形成重复教育，占用了孩子的宝贵时光，使他们自由活动的时间相对减少，影响了身心发展。
盲目请家庭教师，搞不好还容易形成孩子的依赖思想。有个孩子在校学习成绩很差，家长为他请了家庭教师，每天晚上来辅导他学习。但是，这个学生在学校上课时更不专心听讲了，课堂作业也不做了。老师批评他，他却说：“反正回家有人看着我写。不会，有人给我讲……”
这些问题出在哪？不是请家庭教师不对，而是没有那么多合格的家庭教师。请家庭教师失败，除了家长的盲目性外，最主要的原因是在家庭教师的水平上。从根本上说，家庭教师的素质是家教的生命。有些家长“有病乱投医”，“饥不择食”，请来的家庭教师虽然学历高、会做题，但给孩子讲不明白；有的家庭教师虽然能讲题，但不会教育孩子，成了孩子学习上的拐棍，造成了孩子的依赖性。
严格地说，当个家庭教师是很不容易的，起码需要具备以下四个条件：
第一，有知识，而且知识面广，最好一个人可以辅导几门功课。不然一个孩子要请多少个家教？
第二，熟悉教材，有教学经验，能抓住重点、难点、难题，对孩子百思不解的问题可以做到一点就破。
第三，懂得教育学、心理学，能根据教育规律，根据孩子心理特点施教。不仅会讲知识还要会进行思想教育；不仅能抓智力因素，还要能抓非智力因素；不仅能让孩子“学会”，还能让孩子“会学”。
第四，人品好。家庭教师要用自己的人格影响孩子，必须做到"以身立教"。
总之，请家庭教师并非补补课而已。现在我国的家教行业刚刚起步，远远满足不了社会的需求，应该提倡有条件的人从事家庭教师工作。也应该有专门的机构培训家庭教师，介绍家庭教师，使我国的家庭教师走上正规化轨道，由盲目走向科学，使家庭教师的市场更趋完善。当然，既便是家庭教师的水平提高了，我们也不能完全依赖家庭教师，而应该以学校教育为主，教育孩子以课堂学习为主，上课专心听讲。要想提高孩子的学习成绩，最重要的还是调动孩子学习的积极性。
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