飞翔的欲望高于翅膀

格格刚从小姨家回来,便拉起我的手撒起娇来,“妈妈,我要学琴棋书画。我决定啦!从现在开始,我要学习琴棋书画,不精通,也要略懂。”

“为啥啊宝贝?”

“上小姨家补习的女孩不是精通古筝,就是精通钢琴,而且都过了好多级!有的甚至参加过央视少儿频道节目的录制呢!”

这份渴望,因出自孩子之口,竟使我兴奋得一夜睡不着觉。

记得去小姨家前,我曾无数次动员过格格报各种兴趣班,并承诺愿意牺牲创作时间,负责全天候接送。可费尽九牛二虎之力,格格就是对什么兴趣班都提不起兴趣,最终我只能选择放弃。

眼下临近开学,各种兴趣班的课程相继接近尾声,格格想去报名,但是兴趣班的老师说现在已经不招收学生了。我以为格格会因此而放弃,不再提兴趣班的事了。

然而,我错了。生性倔犟的格格不肯罢休,她独自上网下载了围棋入门、钢琴入门、儿童画绘画技巧以及硬笔书法四个教学视频,牺牲了看动画片和到楼下同别的孩子疯玩的时间,把自己关进屋里跟着视频认真地学了起来。

看着她这么兴致勃勃地学习,我并没有阻止她。我想,孩子就是一时心血来潮而已,学这么多,其实真正能坚持学下去的能有几个?然而让我暴跌眼镜的是,两个星期后,格格居然靠自己的毅力掌握了硬笔书法的书写方法,字虽然写得并不漂亮,但是工整了许多。绘画也学会了许多技巧。围棋水平比起以前,明显大有进步。至于钢琴,在她不分昼夜地苦练指法以及在她老爸的点拨与调教下,格格基本能独自弹奏《致爱丽丝》这首名曲,虽然指法并不够熟练。

其实,很多时候,父母只顾着给孩子安装翅膀,却忘了孩子们是否有过飞翔的欲望。如果孩子没有飞翔的欲望,父母即便殚精竭虑地给孩子讲道理、教方法,到头来仍然事倍功半。

想要孩子认识历史文化,增强孩子的自豪感,带他看世博比给他看无数本大部头的历史书更管用。

想要让孩子发展体育特长,培养毅力,带他亲临世界杯现场或奥运会现场,比你整天唠叨动之以情晓之以理更有效。

孩子在快乐的“行”中获得广博的“知”,在“知”中滋生出无尽的“欲望”。飞翔的欲望一旦呼之欲出,向往与追求便蜂拥而至,目标很快就会汇集成一股强大的力量,驱使孩子不折不挠,勇往直前。

我想,不仅是家庭教育,学校教学也如此。我教学多年,发现一个怪现象,学生们的字写的是一届不如一届。特别是现如今电脑普及到千家万户后,使汉字书写越来越不受重视,导致了国人的书写水平严重滑坡是不争的事实,书法成了饭后可有可无的糕点。孩子们打字速度突飞猛进,而动手写字的几率越来越少,字也越来越难看,尤其是毛笔字,有的孩子连握笔的方法都是错误的。想让孩子练好字,一味说教绝对是苍白无力的。于是,我给孩子们讲了个故事――

中国经贸代表团到日本去访问,进入会场时,必须要签名,大部分日本贵宾都用毛笔工整地签下自己的汉字名字,而我们中国的高级官员和大企业家们,大多数只能选择用签字笔签下自己的名字,而且那字写得就像鸡爪子写出的似的,歪歪扭扭。后来日本的一家电视台,把日本人用毛笔书写的端庄敦厚的签名和中国人写的鸡爪子签名对比播出⋯⋯

当我声情并茂地讲述这个故事时,一种羞耻感从孩子们的心里破土而出,他们深刻认识到写好汉字的重要性。汉字是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,是中华传统文化的精髓,被誉为“有情的图画,无声的音乐”。汉 的一笔一画、一点一顿间,皆蕴涵了无尽的美。不管时代如何变迁,作为一个中国人,写好汉字,不仅是一种基本的技能训练,还是一个增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解的过程。中国人把自己的母语书写都忽视了,反而是日本人将之发扬光大,这对孩子们来说,无疑是一种耻辱。听完我讲的这个故事,孩子们强烈的欲望瞬间会化成动力,奔腾翻涌,一定要写好汉字,在不知不觉中渗透进孩子的思想,激发他们蓬勃奋发的信心与毅力。自那以后,孩子们写作业时字迹工整多了。

有了经验以后,我在教育中常常使用这个方法。新学期不久,我发现格格的作文能力极其糟糕,更严重的是,有时候她就马虎拼凑上一篇来应付老师。面对这些,我没有滔滔不绝讲述自己积累的独门创作理论,而是不动声色地带她逛了几个同龄孩子的博客:

博主一:万亿,年龄12岁,出版长篇小说《暖雪》,新书《十三岁花季》即将面世。

博主二:张佳羽,14岁女孩,已在报纸杂志上发表作品60余篇,获省级以上奖项6个。长篇小说两本,《最女孩》已出版,《绰号56》已送审。

博主三:于佳琪,15岁,已在国内100余种报纸杂志上发表文学、新闻作品1800余篇,并多次在全国性文学大赛中获奖,现为《细鳞河》文学报总编辑。

⋯⋯

这些博客的点击率都非常高,博友们发自内心的赞叹、专家善意的评点,让格格不时发出“哇,好厉害”、“他了不起”之类的赞叹声,她简直无法相信,这些与自己同龄的博主,会这么优秀,获得了这么多荣誉。不一会儿,格格的惊叹声逐渐停止了,随之而来的是长时间的沉默,那张稚气的、缄默的小脸蛋久久地对着电脑屏幕。我似乎看到她平静后面的不平静,心中的欲望犹如汹涌的波涛翻腾不息。

对!这就是我要的沉默,这沉默就是欲望,飞翔的欲望。它将引领孩子在创作的海洋里乘风破浪,一路高歌。

当天晚上,格格就缠着我帮她在新浪开博,万亿、张佳羽、于佳琪等小作家无疑已成了她学习的目标,她早就打好算盘,每天都要在博客上写点东西,提高自己的写作水平。

孩子的欲望一旦腾飞,家长的指导就不费吹灰之力,便能取得很好的效果。谁说飞翔一定要有翅膀?欲望一样能带领孩子高飞!

教育小贴士:

●兴趣是最好的老师,任何学习都要先培养孩子的兴趣,学习才能事半功倍。

●对于孩子来说,同龄伙伴有着神奇效应。父母要多给孩子来自同龄伙伴的榜样力量,让榜样指引孩子的脚步,成为孩子前进的动力。

给智慧插上飞翔的翅膀

  什么是想象和想象力

  想象是对头脑中已有的形象进行加工,重新组合成为新形象的过程,是一种高级复杂的认知活动。人的想象是在广泛的感知、丰富的经验、渊博的知识的基础上产生的,形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

  想象力是在头脑中对已有感性材料和知识进行加王改造、创造新形象的能力。

  想象力的发生与发展

  想象与宝宝的大脑皮质的成熟有关,想象的发生是把大脑皮层上已经形成的暂时联系进行新的组合,这是想象的生理基础。

  2岁前

  2岁时,宝宝i脑神经细胞之间才有复杂的联系,3岁时,大脑皮层细胞才大致分化完成。所以,2岁前不能形成大量的神经联系,使暂时联系的重新组合受到限制。再说这个时期宝宝的生活经验少,语言尚未充分发育,直到1岁半-2岁时,宝宝才出现了想象的萌芽。

  2-3岁

  3-6岁

  有意想象和无意想象

  无意想象

  想象是一种自由的联想,是外界的刺激直接引起的,一般没有主题和预定的目标,无系统,不是为了达到一定的目的,而是满足于想象进行的过程、想象受宝宝的情绪和兴趣影响。这是最简单、初级的想象,不要求意志努力的一种低水平的意识。

  有意想象

  具有目的性和独立性,需要做出一定努力,想象内容更加丰富。

  1岁半-5、6岁的宝宝以无意想象为主,5-6岁有意想象在教育影响下开始发展,但仍以无意想象为主导。

  2-3岁宝宝想象的特点

  1、象过程完全没有目的,多是外界的刺激直接引起的。

  2、象过程进行缓慢。

  3、象与记忆的界限不明显,与记忆非常接近。早期的想象以复制和模仿为主。

  4、象内容简单贫乏。这与宝宝大脑中储存的表象少有关。

  5、象依靠感知动作。在游戏活动中没有玩具,宝宝就很难开展想象。

  6、象依赖于爸爸妈妈的语言提示。你的语言提示可以使有关表象活跃起来,宝宝进行表象的概括加工,使宝宝的想象从单纯命名发展到构成最简单的情节。

  7、有特殊的夸大性。

  如何培养宝宝的想象力

  想象力是不能被教会的,你只能采取多种方法来激发和保护宝宝的想象力,有意识地发展宝宝的有意想象。

  创造一切机会带宝宝去游玩和参观,开阔他的眼界,让他用感官多见识大自然和社会上各种事物和现象,使生活内容丰富多彩,从而获得更多的感性知识和生活经验,有助于在宝宝的大脑中存储更多的信息。

  游戏是宝宝i工作,玩具是宝宝的伙伴,也是展开想象的材料。跟宝宝一起多做一些象征性的游戏,如过家家、上医院看病、打电话等。给宝宝购置一些能够激发想象的玩具,如医疗器械玩具、厨房玩具、搭积木、洋娃娃,甚至家庭中的一些生活用品等。在游戏和玩玩具的过程中启发宝宝去想象,并且一步步深引,使得宝宝的思维活跃,想象丰富。

  开展各项文学艺术活动有利于宝宝想象力的发展。例如学画画。1岁半的宝宝会涂鸦了,这时可以让宝宝乱画,两岁以后教宝宝画线条、画圆圈。以后逐渐在圆圈内让他添上眼睛、嘴巴、鼻子……促使宝宝从作画中产生想象力。

  让宝宝扮演故事中的角色,续故事结尾,让宝宝的头脑活跃起来,浮想联翩,激发宝宝的想象。

  充分利用音乐的乐曲,如表现大海、森林、鸟鸣、小河淌水、龟兔赛跑等的乐曲,发挥宝宝的想象力。

  育保护宝宝的好奇 心,培养想象i王动性。1岁以后的宝宝有强烈的好奇心,要鼓励和诱导他对所接触的事物提出问题,这是发展想象的起点,进而培养想象的主动性。特别是提出宝宝感兴趣的问题,让他进行想象,有意识地引导宝宝从无意想象转向有意想象。

  在日常生活中培养宝宝的责任心、保持高度的兴趣性、做事有始有终及顽强的意志力。

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我曾折断了孩子飞翔的翅膀

儿子上了初中,在我的督促下,学习十分刻苦,但每次考试成绩都不尽如人意,老师给他的评语是:学习努力,但创新不足,希望能够活学活用。看着这样的评语,儿子闷头不做声。我点着他额头训他:“死读书,读死书,你就不能机灵点?!小时候的机灵劲儿哪去了?”说得次数多了,有一天,儿子忽然嘟囔了一句:“不是你总让我老实点儿吗?”

儿子的话,不禁让我想到了他小时候发生的几件事。

那时,儿子5岁,活泼好动,不是翻这个就是碰那个,刚收拾好的房间,他在屋里呆10分钟,马上就变成“战场”。我烦不胜烦,每天把他从幼儿园接回来,就把他关进小房间,让“受灾”面积减到最小,吃饭时才放他出来。

一天,我进他房间收拾,竟然发现他把小闹钟给拆了,零件仍得满桌都是,表盘却被装在了他做的小木船上。我怒不可遏,决定好好教训教训这小子。丈夫见了劝我:“拆了就拆了吧。”我不答应:“他今天拆钟,明天就能拆房子!孩子不管肯定不行,你看隔壁小毕家的孩子,多老实!”不顾丈夫的求情,我给了儿子一巴掌。

从那以后,一看到他要动哪样东西,我就断喝一声:“你不能老实点?!”就这样盯着,他才慢慢有了一点改变。

他不但喜欢动手,而且还玩得花样翻新。

那年暑假从农村奶奶家回来后,儿子的举止出现了异常。我发现他躲在房间里不愿出来,吃饭也是急匆匆地,吃完就回自己房间。见他脸上带着兴奋的表情,我不禁起了疑心。这天吃过晚饭后,我跟了进去,发现儿子房间竟然破天荒地整洁,平常开着的空调这会也关着,而他披着被子,满头大汗地半蹲在床上,见我进来,讨好地冲我笑了笑。

我气坏了:“这么热的天,你不开空调,闹什么妖!”不等儿子说话,我一把掀开被子。那种情景,差点把我气昏过去:儿子半蹲在床上,屁股下竟是一堆鸡蛋!

“妈妈,我看能不能像奶奶家老母鸡一样孵出小鸡来。”儿子笑着说。从农村回来时,奶奶给我们带了50个鸡蛋,现在竟有一半神不知鬼不觉地跑到了他屁股底下!我再也压不住火,扇了儿子一耳光:“你就不能老实点,让我省些心!”儿子一屁股坐到了鸡蛋上,鸡蛋黄沾满了裤子。他瘪着嘴盯了我半天,半天才哇地一声哭了出来。

从那以后,他再也不敢碰家里的东西了,变得乖巧了,房间也收拾得干干净净。上学后,他按时作息,认真完成作业。我暗暗得意:儿子如此学习,一定能取得好成绩。

可现在老师怎么会给儿子下这样的评语呢?难道,真的是我……我不相信,取过试卷,翻开他平时所做的练习题,这才发现,凡是老师讲过、试题比较直接和习题一致的,他往往做对;但老师未讲过或需要举一反三的,他就不会做了。我心里一紧:儿子,难道真的是妈妈的要求害了你?我不愿承认—家长都是为了自己的孩子好—可事实表明,孩子现在刻苦有余,通达不足……拿着儿子的试卷和老师的评语,那一晚,我躲在丈夫的怀里哭了。我迟迟没法入睡,我想,是我折断了孩子飞翔的翅膀啊!明天早上,我要当面向儿子说声对不起,为了他5岁时我的所作所为。

文/肖柳

责任编辑:三宅

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