茜茜是班上年龄较大的孩子，聪明伶俐的她总能迅速回答上老师的问题，并且会主动照顾其他的小朋友，而且，在游戏中担任领导角色的总是她。茜茜和另外几个小姑娘组成了一个小群体，茜茜自然成了小群体里的“头儿”。
说明：
在幼儿群体中，有一些孩子往往能表现出较强的组织和领导才能。他们能够敏感地发现别人细微的感情变化，喜欢参加各种集体活动，并经常在活动中负责。这些孩子性格热情、开朗，人际关系良好，他们常常会提出一些建设性的意见，受到其他孩子的喜欢和推崇，在游戏活动中常担任“头儿”的角色。茜茜就属于这样的领袖人物。
领袖型的宝宝也分了几种：有的是因为自己的聪明能干赢得了同伴中的领袖地位；有的宝宝是因为自己的乖巧听话及能干，得到老师的喜爱从而在同伴群体里获得了崇高的地位。不管是哪种类型的“领袖”，这些宝宝都是群体里比较聪明、有能力的孩子。其实，领袖型的宝宝是家庭培养出来的。
分析：
幼儿群体中的领袖与成人群体中的领导，其基本意义不同，它不是由权力因素决定的，而主要是由非权力因素决定。这些孩子领袖比较自信，其应变、交往、语言表达等能力也比同龄孩子更强，因而常常使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。
领导才能是各种能力的综合，因此担任领袖的宝宝，有机会锻炼自己的综合分析、创造、决策、应变、协调、语言表达、自学等能力。这也是近年来儿童领导才能培养逐渐受到重视的一个原因。
在孩子领袖才能的培养中，家庭环境起着至关重要的作用。如何培养一个小小领袖呢？
首先，父母要经常为孩子提供一些担任领导角色的机会。任何一种能力的培养都是一个循序渐进的过程。父母先让孩子在家里扮演一些组织者的角色，例如负责安排全家大扫除时的分工，组织一些小型的家庭娱乐活动如猜谜语等等。经过锻炼，孩子将逐渐获得组织同伴的勇气。
其次，父母要帮助孩子建立自信心。由于孩子年龄小，自信的建立往往需要成人适时适当的鼓励，因此，哪怕仅仅是一个小小的成功，如孩子学步时摇摇晃晃地迈出一小步时，父母都应大声地喝彩。当孩子面临困难时，父母能给他的最有效的帮助就是告诉他“我知道你能行！”
此外，父母要放手让孩子自己去探索外界。孩子对世界充满了好奇，什么都想尝试一下，但这种探索的欲望常常被父母无意中扼杀了。如孩子刚刚拿起剪刀，妈妈立刻大喊：“不许动，危险！”这种做法只能使孩子越来越胆小，越来越循规蹈矩，而这样的人在同伴中是没有号召力的。恰当的做法是，教会孩子一些基本的技巧，然后放开你的手。
当然，要想担当一个领袖，还要有其他一些关键特质，例如高度的责任感、坚强的意志以及替他人着想的能力等等。
培养一个小领袖，对于孩子将来的发展益处多多；同时，爸爸妈妈也要注意帮助孩子克服领袖地位带来的负面影响，如宝宝利用自己的领袖地位要挟同伴，遇到同伴的不同意见以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”来要挟，以达到大家都听她的目的。这样做，只会引起同伴的不满和反抗，久而久之，孩子也会失去原来的领袖地位。这时候，父母要告诉他们“你和别的孩子都一样”，以免这种地位给他们自身和同伴带来负面影响。
关于儿童同伴关系发展的小知识：
一般情况下，孩子从2岁左右开始就喜欢和同龄伙伴游戏、玩耍；到3-4岁时，孩子和伙伴的关系日渐亲密；到5-6岁时，孩子开始有 了朦胧的小群体意识，有了归属感的萌芽，于是2、3个孩子常常会聚在一起形成一个小群体；而团体意识到8-13岁时才达到高潮。同伴群体形成的亚文化，是儿童、青少年成长和社会化过程中一个十分重要的影响因素。
教你把孩子培养成群体领袖
茜茜是班上年龄较大的孩子，聪明伶俐的她总能迅速回答上老师的问题，并且会主动照顾其他的小朋友，而且，在游戏中担任领导角色的总是她。茜茜和另外几个小姑娘组成了一个小群体，茜茜自然成了小群体里的“头儿”。
说明：
在幼儿群体中，有一些孩子往往能表现出较强的组织和领导才能。他们能够敏感地发现别人细微的感情变化，喜欢参加各种集体活动，并经常在活动中负责。这些孩子性格热情、开朗，人际关系良好，他们常常会提出一些建设性的意见，受到其他孩子的喜欢和推崇，在游戏活动中常担任“头儿”的角色。茜茜就属于这样的领袖人物。
领袖型的宝宝也分了几种：有的是因为自己的聪明能干赢得了同伴中的领袖地位;有的宝宝是因为自己的乖巧听话及能干，得到老师的喜爱从而在同伴群体里获得了崇高的地位。不管是哪种类型的“领袖”，这些宝宝都是群体里比较聪明、有能力的孩子。其实，领袖型的宝宝是家庭培养出来的。
分析：
幼儿群体中的领袖与成人群体中的领导，其基本意义不同，它不是由权力因素决定的，而主要是由非权力因素决定。这些孩子领袖比较自信，其应变、交往、语言表达等能力也比同龄孩子更强，因而常常使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。
领导才能是各种能力的综合，因此担任领袖的宝宝，有机会锻炼自己的综合分析、创造、决策、应变、协调、语言表达、自学等能力。这也是近年来儿童领导才能培养逐渐受到重视的一个原因。
在孩子领袖才能的培养中，家庭环境起着至关重要的作用。如何培养一个小小领袖呢?
首先，父母要经常为孩子提供一些担任领导角色的机会。任何一种能力的培养都是一个循序渐进的过程。父母先让孩子在家里扮演一些组织者的角色，例如负责安排全家大扫除时的分工，组织一些小型的家庭娱乐活动如猜谜语等等。经过锻炼，孩子将逐渐获得组织同伴的勇气。
其次，父母要帮助孩子建立自信心。由于孩子年龄小，自信的建立往往需要成人适时适当的鼓励，因此，哪怕仅仅是一个小小的成功，如孩子学步时摇摇晃晃地迈出一小步时，父母都应大声地喝彩。当孩子面临困难时，父母能给他的最有效的帮助就是告诉他“我知道你能行!”
此外，父母要放手让孩子自己去探索外界。孩子对世界充满了好奇，什么都想尝试一下，但这种探索的欲望常常被父母无意中扼杀了。如孩子刚刚拿起剪刀，妈妈立刻大喊：“不许动，危险!”这种做法只能使孩子越来越胆小，越来越循规蹈矩，而这样的人在同伴中是没有号召力的。恰当的做法是，教会孩子一些基本的技巧，然后放开你的手。
当然，要想担当一个领袖，还要有其他一些关键特质，例如高度的责任感、坚强的意志以及替他人着想的能力等等。
培养一个小领袖，对于孩子将来的发展益处多多;同时，爸爸妈妈也要注意帮助孩子克服领袖地位带来的负面影响，如宝宝利用自己的领袖地位要挟同伴，遇到同伴的不同意见以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”来要挟，以达到大家都听她的目的。这样做，只会引起同伴的不满和反抗，久而久之，孩子也会失去原来的领袖地位。这时候，父母要告诉他们“你和别的孩子都一样”，以免这种地位给他们自身和同伴带来负面影响。
如何培养孩子的领袖气质
一个具有领袖气质的人，是个有独立思考能力的、能够带领大家的人。
我其实并不知道到底如何培养孩子的领袖气质，但是就我自身来讲，我觉得自己是个积极乐观自信的人，因此常常在一些活动中，喜欢担当起一定的类似领导的角色，但是在工作中我并不是领导，只是领导手下的一个小兵，因此自己也有一些糊涂，但是无论如何，我会培养我的宝宝自信、积极、乐观。
自信心就像是人的能力的催化剂，将人的一切潜能都调动起来。因此我认为一个有领导气质的人，一定是一个具有超凡自信心的人，正是这种自信心的驱动，才能大胆实践，积极进取，才能获得成功。有时可能觉得孩子还小，他懂什么呢?可是很多时候我发现，乐乐常会给我意外的惊喜，很多聪明的举动让我自己都自叹不如。举一个特别小的例子，乐乐念故事，有一个悠悠只吃豆芽菜，晚上我们吃的凉菜，使豆腐皮和黄瓜丝拌的，乐乐上手就抓，还振振有词，“乐乐只吃豆腐皮”，一会儿又拿了一个黄瓜丝，又说“乐乐只吃黄瓜”，几分钟的时间，他并不是只在背故事里的句子，“悠悠只吃豆芽菜”而是会举一反三，还会遇到实际问题来互换，我们没有特意教过，可是乐乐就会。还有教乐乐数数字，50，我会告诉他五十，51，我会告诉他五十一，再写一个52，乐乐自己就会说：“五十二”因此我们没费什么劲，就教会他从1数到100，因为他自己就会触类旁通，举一反三，会联想。因此我说，千万不要小看孩子，认为他什么都不懂，其实他们懂得很多，也正是因为我们的自以为是地认为孩子懂得不多，在很多时候，他们的举动才令我们如此的惊讶。更多的时候，我们应该发现孩子的智慧，而不是沉迷于自己的导师地位。不要自以为是地让宝宝照我们的想法去做，久而久之，使孩子失去了独立思考的信心，等到他们需要独立思考的时候，往往会更依赖我们父母，而失去了真正独立思考的能力。还有一个问题就是不要打击孩子的自信心，孩子具有天生的主动性和好奇心去发现感受这个世界，如果我们过得干涉，泼冷水，会限制了宝宝的发展，对他自信心的培养是不利的。
要想让孩子积极乐观，那么我们就要做出表率，把积极乐观的一面展现给宝宝，这样他们也就会学到，另外还要注意，一定不要打击宝宝的积极性，比如说我在拖地，乐乐很积极地来抢拖把，我一般都是把拖把给他，在他身边保护，适当的提醒一下，他会特别的乐意干，等他不想干的时候，再表扬一下，乐乐会帮妈妈拖地了，乐乐长大了，乐乐真棒。我觉得这样孩子才会更有积极性。
并不是一定要把宝宝培养成一个领袖，但是具有了这样的气质，一定会使他今后的人生更加丰富多彩。
文/摇篮网友：顺利的一家
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