我曾经看过一本《人生悟谈》，这是我和儿子共同喜爱的一本书，书中有这样一段话：每个人的身上都隐藏着原子能，只是很少有人能够点燃它；每个人的大脑中都有一座金矿，只是很少有人开采它。我觉得这话说得太好了，这就是说，每个人身上都有着一种巨大的潜能。家长作为孩子的第一任老师，其意义就在于不断地发现、不断地挖掘孩子的潜能。
王根善于表达。这虽然是个优点，但也反衬出一种缺点。因为口才比较好，自然会给人一种说得多、做得少的印象。这其实是一种辩证法，可不少家长偏偏不理解这一点，要求完美，求全责备，一定要在孩子身上实现所有的长处，而不许有这样或那样的缺点。这不仅违背了教育的规律，而且在很大程度上也是对人本身认识的一种缺陷。按照这种理念去管孩子，会把孩子管成思想僵化、行为呆板的“痴呆儿”。
有的时候，有的家长会不服气地说：“你看王根多会说呀！”让王根听了感觉不是个滋味。我就坦坦荡荡地告诉他：“如果有人说你会说，这不是你的过错，是妈妈的错，因为妈妈喜欢那种性格开朗、具有快乐人生的孩子。别人怎么看你这并不重要，只要你在说的同时能做得更好一些就行啦！”
在我的鼓励下，王根很小的时候就对国际大专辩论赛十分感兴趣。那时辩论赛的电视节目往往都在深夜播放，王根为了看一场比赛，晚上睡觉自然就很晚。其时正是应试教育的高峰期，几乎所有的家长都重视分数、名次，哪里还有让孩子看电视的呢？而我却不然，我不仅鼓励他看，有时还和他一起看。蒋昌建、姜丰等大学生的形象，深深地扎根在他的脑海里，直到现在，这些优秀大学生们的优秀辩词，王根还能背上几段。
有一天，王根突发奇思妙想：“妈妈，我们小学生能不能也开展辩论赛呢？”对于他的这种想法，也许一些家长会觉得是一种“旁门左道”，可我不这么想，我觉得孩子感兴趣的事就是件好事，何况一个人没有想像，又哪里会有创造性思维呢？
于是，我首先肯定了他的想法，并且还帮助他设计方案，鼓励他和老师谈。然后，我跑到新华书店，买了厚厚一摞有关辩论、口才、演讲等方面的书。在他的班主任老师的大力支持下，首先在班级里开展起了辩论赛：“电视是敌还是友”“家长能否给孩子零花钱”等等一些孩子们感兴趣的话题，都搬上了班级辩论赛的赛场。
那一阵子，王根迷上了辩论，整天看书，写小卡片，找辩论的题目，这些自然会影响到他的学习成绩。王根是黑龙江省的“十佳少年”，在许多人的眼里，王根不应该是这样的成绩，应该是学习上的尖子。面对各种议论，我并不生气，因为我一直认为孩子的学习成绩中等偏上就可以了。但我还是提醒王根：“现在阶段性的学习任务很重，要抓紧时间，尽快进入状态。”我开始调整家庭教育的“天平”，既重视孩子的学习习惯与能力的培养，也对他参加活动有选择地“支持”。
王根上初中二年级的时候，正是香港回归前后，市里要组织一次香港回归的演讲比赛。王根在学校、区里都以第一名的成绩胜出，在全区教师教学现场会上，王根再次登台演讲，博得一致好评。这时区里通知王根参加全市比赛。得到这个通知，他的第一反应是妈妈是不会同意的，因为自己的学习成绩不佳。于是，他请来老师做我的工作。
当时我虽然有些不情愿，但还是做了一下换位思考。我小时候喜欢滑冰，可由于妈妈身体不好，我又是家里的长女，一有空闲妈妈就让我干家务，所以根本就没有滑 的机会。当看到别人家的小孩背着冰刀上冰场去的时候，我心里真不是个滋味。有一次大哥从大学回家，得知我的心思后，非常支持我，并让我在家里就穿好冰刀，他把我背到冰场，当时，我心里的高兴劲儿就甭提了，至今那个情景还历历在目。
于是一天下班后，我直奔新华书店，认真挑选了几本有关香港的书，放在了王根的书桌上。王根回到家里，看到我给他买的书，高兴得跳了起来，搂着我的脖子，幽默地说：“知我者，母也！”他告诉我，他根本没有想到我能同意。
还没等我提出要求，他就给自己定下了规矩：“妈妈，我一定认真参加比赛。比赛过后，我一定抓紧时间学习。”后来，王根认真读了我给他买的书，重新整理了演讲中的卡片。其中《香港的昨天、今天、明天》这本书对他的影响很大。
这次比赛是哈尔滨市中考加分赛，家长们都格外重视。由于我们夫妻俩工作忙，比赛那天我们都没有到场。尽管如此，王根还是拿了个大奖。主办单位的领导给我打来电话，非常兴奋地对我说：“李老师，你是怎么培养出这么个优秀孩子的……”
他向我讲述，王根的演讲是这次比赛的高潮，全场共鼓掌17次。本来王根是名副其实的第一名，但是由于本次比赛只给初三的学生加分，而且只有第一名才有资格加分，王根当时正在读初二，所以主办方想找家长谈一谈，让王根让出第一名，偏偏那天我们不在场。公布成绩，王根与第一名只差0.03分，听说此事引起了观众的一致不满。当主办单位向我解释这些时，我的心里是甜甜的。
王根一回到家里，就向我滔滔不绝地讲述起比赛的情景，兴奋不已。至于最后的结果，他很有趣地说：“与第一名就差那么一点点，多亏了妈妈给我买的那几本书，功劳就归那几本书吧。”
开发孩子的语言潜能
宝贝还是胎儿的时候，就逐渐完备了发展语言潜能的物质基础。出生以后的语言环境越丰富，他的语言潜能将发展得越好。
一、3岁前宝贝语言发展的4个里程碑3岁前宝贝语言发展有4个里程碑，大致反映了宝贝到一定月龄可以达到的水平。
①发音阶段
1-3个月的发音是本能行为，发音器官还不完善，可以发出一张口气流就冲出来的音a，e，ai，ei，ou，nei等。4-8个月出现连续音节，如“ma-ma”“ba-ba”“ge-ge”等，这些自动发出的音节并没有符号意义，只是大人听见了特别高兴，给予宝贝积极的反馈，久而久之，宝贝才会把它们分别与“妈咪”、“爸爸”、“哥哥”联系起来，生物音节变得有社会意义了。9-12个月的宝贝开始模仿发音，如mao-mao（帽帽），dengdeng（灯灯）等。
②单词句阶段
1-1。5岁的宝贝说话积极性还不高，只在高兴或有所求助的时候，才主动说话，具有以词代句、一词多义和单音重叠的特点。例如“猫猫”可能代表一句话：“我看见了猫。”还可能指带毛的物品。
③双词句阶段
1.5-2岁的宝贝说话的积极性突然高涨起来，语言表达能力迅速提高，出现电报式语言，例如：“妈咪，车车。”（可能表示，你看汽车来了。）
④完整句阶段
2-3岁是宝贝语言发展最为迅速的时期，3岁能掌握1000个左右的词，能说完整的简单句，并出现一些不太复杂的复合句。
挖掘宝贝语言潜能6妙法1．为宝贝的语言发展储备期提供丰富的素材。宝贝能说出流利的口语，既需要相应的语言器官发育成熟，还需要生活在语言素材丰富的环境中。
有的老人或者保姆带宝贝的时候，与宝贝交流比较少，当宝贝想要什么东西的时候，他们很快就递给宝贝，这样对宝贝的生活照顾做到位了，但是对宝贝的教育没有到位。
适宜的做法是，妈咪即使知道宝贝要做什么，也问问他要什么，并告诉他这是什么，虽然宝贝暂时还不能模仿说出这些话来，但是他听见了与事物相对应的词句，并且理解了这些词语在一定语言环境中的意义，这些交流是宝贝语言发展储备期必备的营养。
因为，理解语言是宝贝说出语言的前提，所以妈咪不要以为宝贝听不懂而减少语言的交流，从零岁开始就不断对宝贝说话。宝贝只有多听大人说的话，他才能有朝一日开“金口”说出让别人听懂的话，丰富的语言刺激环境使宝贝储藏大量的语言信息，提升他语言智能的发育和发展。
第一页12下一页最后一页上一篇 下一篇二、要注意正确引导总是咿咿呀呀想说话的1岁宝贝。妈咪可以这么做：
①分解一词多义。宝贝会用“球球”指代所有圆形事物，妈咪要清晰地告诉他这个具体事物的准确名称，如“皮球”“线团”“圆豆”“鸡蛋”等等。
②接纳电报式语言，同时简洁地示范完整语言。宝贝会用“妈书”代替“妈咪拿书”，妈咪先面对着他说一遍“妈咪拿书”，再把书给他，这样的示范很有意义。
③与情境相对照，教宝贝学说话。走在外面，看见树叶随风飘落下来，对他说“树叶落下来”，鼓励他跟着说，如果他说不出来也没有关系，他会在大脑里储备自己的词汇库。
三、关注2岁左右宝贝常用肢体语言补充口语表达能力不足的现象。
有的宝贝在外面玩耍，总是用肢体语言与其他小朋友打交道， 如用手推别人，很容易引发误会。这时，需要妈咪给宝贝正面示范口语表达方式
四、培养3岁宝贝说话的主动性，鼓励他大胆说话。
一般情况下，3岁宝贝的发音器官已经完备，也积累了大量的语言素材，但是不愿意主动说话。
妈咪要抓住宝贝的兴趣点，激发他的表达欲望。但是，请注意不要当着宝贝的面说他“内向、不爱说话”，给宝贝的性格特点过早下偏颇的结论，这样不利于宝贝的主动发展。
五、引导宝贝阅读图书，而并不是要教他识字。
有些妈咪拿到图书以后，把教宝贝学识字作为主要目的，这样做是不科学的。
宝贝在读字之前要大量地读图，其目的是锻炼观察力、展开想象力，给宝贝的心灵留下很大的体验和领悟空间。
妈咪要帮助宝贝进入真正的阅读情景中，不断地用疑问语气吸引他翻阅下去；当情节逐渐展开的时候，妈咪要变换语调表现出故事的起伏跌宕；当宝贝关注细节的时候，可以启发他自己补充其中的含义；必要的时候，妈咪与宝贝一起手舞足蹈把故事表演出来。这样既丰富了宝贝的语言，又丰富了宝贝的心灵与智慧。
六、正确对待突然出现的“口吃”现象。
有的宝贝口吃，排除语言发展先天不足因素以后，很有可能是他模仿别人或急于表达自己又有些吃力的结果。
不管怎样，妈咪都不要训斥宝贝，越训斥他越紧张，口吃可能越严重。妈咪正确的做法是，冷静地听宝贝讲完，然后请他尽量流畅地再说一遍，或者示范给他比较简洁的表达方式，帮助他克服口头表达的困难。如果发现他是在模仿某个宝贝或者大人，明确地告诉他：“他那么说不对，不要学他。”
另外，带他一起诵读朗朗上口的儿歌，唱一些流畅的歌曲，都是从正面矫正宝贝口吃的好办法。宝贝口吃还有一个心理因素是害怕与胆怯造成的，观察宝贝是否对某个环境或事物不太适应，尽快恢复宝贝的信心，口吃也将随之消失。
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潜能一：绘画
捣蛋表现：才入住没多久的新房子，不知道什么时候客厅的墙上多了几条长长短短粗粗细细的蜡笔线。天天爸发现后，怒火中烧抡起巴掌就给天天PP来了几下，要知道这房子的装修凝结了天天爸3个月的心血，就这样被淘气的宝宝破坏了.事后妈妈问天天为什么这么做?天天委屈地说幼儿园里的墙就是彩色的，他想把家打扮得和幼儿园一样漂亮。看着天天红红的小PP，爸爸觉得有点后悔当时不应该这么冲动。
发掘方案：首先安抚伤心的宝宝，肯定他画得不错。其次让孩子明白画画要选择地方，即使是打扮自己的房间，也要先问问爸爸妈妈。然后再给宝宝准备足够大的纸张和画笔，满足宝宝愿意画长线的愿望。对于孩子来说，爱好就是学习绘画的启蒙，如果父母一直对他的涂鸦抱怨不已，那这一点绘画智能就很有可能被扼杀在摇篮里，所以看见孩子画在墙上的“拙作”，父母先要保持冷静，问清楚以后再做判断。
潜能二：舞蹈或运动
捣蛋表现：妈妈下班回到家，就被房间里的场景吓了一跳，她发现自己的大床上有3个小姑娘穿着鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，还有同个小区的2个小女孩，空调毯不知何时变成了大家的跳舞裙。而保姆周姨却在外面看电视，她尴尬地说：“我不知道你这么早回来，我打算在你回来前收拾好的。”妈妈气得冲进房间一下子就把3个小孩拎到了地上，丫丫被结实地训了一顿。
发掘方案：妈妈爱干净固然不错，但是也要原谅丫丫的顽皮，毕竟女孩子爱唱唱跳跳也很正常。为此挨骂会让小小孩心生阴影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她会用更倔强姿态来面对你的粗暴。所以除了告诉她不能把床当舞台之外，还应当创造条件让她玩得自在，比如购置充气式地垫，让丫丫在地垫上玩耍，也可以带丫丫去参观儿童舞蹈班，或者带她去运动学校看看，看看是不是有点舞蹈或者运动天赋。这一类的智能就是这样开始培养的。
潜能三：科学技能
捣蛋表现：欣欣的爷爷家养着很多植物，有高大的海芋，有漂亮的四季海棠，有石榴还有绿绿的富贵竹。每次欣欣都会围在爷爷身边，看爷爷把植物搬进搬出、浇水、松土，也就忍不住两只小手偷偷摸摸跟着摆弄，他常常制造点小麻烦，让爷爷哭笑不得。有一次大家发现海棠的盆子里冒着热气，过去一看原来欣欣把自己喝的温开水都倒到海棠盆子里了，那是爷爷最喜欢的海棠花，于是他就给欣欣立了条规矩-绝对不准靠近花草，否则打屁股。
发掘方案：这样的处罚似乎严厉了些。换个角度看，欣欣并不纯粹是淘气，那天他听见爷爷嘴里嘀咕着要给植物浇水，才去"捷足先登"。至于温水，更是宝宝的好意。“妈妈说小朋友要喝开水。”欣欣自己这么解释。所以为人父母，永远不要对孩子失去耐心，在你的诱导下，宝宝出格的行为也很容易得到解释。欣欣的爷爷如果愿意教欣欣一些基本的常识并给他实践的机会，欣欣一定会乐于学习。一个愿意探究植物生长奥秘的孩子，长大后成为科学家的可能性很大哦。
潜能四：逻辑探索能力
捣蛋表现：扬扬喜欢各种各样的汽车玩具，可到了手的玩具最后都离不开一个厄运：摔得七零八落"尸横变野"。父母如何劝说，他依然我行我素。那天又把生日姑姑送的遥控警车给摔坏了，爸爸一气之下，给扬扬一顿教训，扬扬哭得"荡气回肠"，爸爸也头疼不已。
发掘方案：喜欢拆东西的宝宝让人头痛，看着好好的东西变成一堆零件，有理智的人 会觉得来气。但这是宝宝的杰作，你不能用成人的目光来判断好坏，正因为有好奇心，宝宝才会这么做，如果他能无师自通学会安装，那你家一定有一个小天才。所以看着宝宝一直走弯路把好东西给拆了，不如给宝宝买儿童专用的拆装玩具。喜欢拆拆装装的宝宝往往逻辑能力和探索能力都很强。
潜能五：交际智能
捣蛋表现：佳佳简直是个小事儿妈，无论发生什么事都要挤着小脑袋搞清楚。大人聊天，她口齿不清是非不分也要参与其中。佳佳胆大不怕生，特别喜欢到别人家串门，甚至玩到了吃饭时间都不肯回家，好几次都在别人家完成了晚餐，这让平时行事规矩的父母俩尴尬不已。真不知道怎么生了这么一个爱轧热闹的孩子。所以，现在只要佳佳提出想出门玩，妈妈就毫不客气地说“不行!”任凭佳佳哭闹。
发掘方案：也许父母觉得孩子“太野”，反过来看佳佳是个性格活跃的孩子，只是缺乏一些引导，容易让人觉得没“教养”，父母是不是也要找找自身的原因呢?现在社会，人际交往是一门大学问，佳佳能在别人家蹭到晚餐，这说明她还是个讨人喜欢的小女孩。所以，如果对方父母不介意，不如你也可以找个机会把他们的孩子请到家里来玩，由佳佳做一次东。这样既增加了孩子间的交流，也给父母间搭起情感平台。奉劝父母，千万别把孩子管得太紧，以免失去交际智能的培养。
潜能六：动手能力
捣蛋表现：奇奇很喜欢"玩家务"。每次妈妈动手包饺子，他都嚷着要参加，妈妈总是嫌奇奇碍事自己一人动手，奇奇就偷偷拽了一块小面团放在手心里玩，等到妈妈发现的时候已经把面粉揉成黑面团，奇奇还抢着扫地，结果地没扫成，却把垃圾筒给捅翻了。害得妈妈多了一件家务活。于是妈妈就对奇奇吼了起来：“走开走开，再捣乱妈妈就打你了!”
发掘方案：为什么妈妈不能对奇奇的热爱劳动耐心些呢?有很多父母都在抱怨孩子太懒，什么家务都不会做，那么孩子表现出劳动的主观能动性后，妈妈为什么要粗暴对待呢?不妨给宝宝制造一些"玩家务"的机会吧，表扬他的进步而不是专门挑他的不足，你要知道4岁的孩子拿着比他个子还高的扫帚扫地是一件吃力的事。他的样子虽然笨拙，但是也不失可爱，只要你肯静下心来认真欣赏就会这么发现。宝宝的劳动智能只有在你的引导和耐心下慢慢养成。潜能七：观察力
捣蛋表现：女孩一苏的记忆力和观察力非常好，她常常会发现大人说话的漏洞，以"纠正"大人的口误为乐。久而久之她就养成了"小大人"的脾气，不分场合发表言论，家里人都认为一苏聪明而乖乖接受她的"教导"。可上次一苏和妈妈遇上妈妈单位的领导，一苏纠正了领导那半吊子普通话半天，最后领导尴尬离开，妈妈也尴尬万分，谁让自己的孩子太较真，越想越气，她回去把一苏狠狠地数落了一顿，并警告说以后在家也不准当大嘴巴，否则打PP，一苏委屈地大哭一场。
发掘方案：孩子的世界很单纯，她并不知道如何对外人察言观色，这个尴尬其实也是你自己造成的――平时的不作为。如果转念想想就应该表扬她的细心观察，在日常生活中有了她的监督，也给生活增加了不少乐趣，同时可以使成人注意自己的言行规范，从本质上说，这是件好事。当然，大人在平时生活中掌握好挑刺的度，有些尴尬就可以避免。毕竟大家见多了小迷糊宝宝，这样心肝灵清的宝宝很讨人喜欢。所以不要因为我们自己的尴尬而呵斥宝宝，从而使宝宝失去观察智能的锻炼。孩子在发 展过程中会不可避免地出现因生活经验和各类常识知识的不足而产生看似出格的行为，这其实很考验家长的耐心和智慧。孩子终究是孩子，蹲下来用孩子的视角去看看他们的世界，也许每个孩子都是他故事中的主角，请不要错过每一个让孩子成长的机会。
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