大自然是个无穷无尽的知识宝库,是宝贝早教的最佳土壤,父母千万别忽略了这方面对宝贝的启蒙和引导。
解读自然智能
自然智能就是在环境中,对各种自然生命与现象的一种认识和分类的能力。作为一种结果,自然智能中的天赋有时可以在非自然的条件下展露出来。百年前,儿童把他的自然智能--一种分类的能力--集中于探索昆虫、鱼类、动物、岩石以及树叶上;现今,同样的自然智能则被宝贝们用于收集娃娃、分辨最新车辆模型、把玩IPAD游戏等的新事物的分类。
开发自然智能对宝贝的3益处
1、具有自然智能天赋的宝贝,在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心,还会对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。例如,喜欢动物的宝贝,除了自己饲养动物之外,也会非常爱看动物作为主角的动画片,喜欢听动物们的故事,乐于模仿和扮演它们的声音和姿态。
2、不是每个宝贝对自然界都充满高度兴趣与认知力。不过培养宝贝认识自然、接触自然是需要的,因为人类本是自然界的一环,让他们了解自然界生生不息的力量,才会懂得珍惜生命、尊重他人,爱惜自然界的一草一木。
3、开发自然智能不仅是认知能力的一种提升,也有助宝贝个性和综合能力的发展。科学家发现自然智能比较高的宝贝,大多善于观察,好奇心、求知欲、认知和判别能力较强;并善于将已知的信息融会贯通,在团队游戏中表达和沟通能力较强、也乐于助人;创造力和想象力丰富。他们的个性也充满活力,激情满怀,往往充当着集体活动的领导者角色。
对父母的贴心提示
父母有时会发现宝贝会把自己与某种动物进行情感联系。比如:老虎是勇敢和领导的象征;猴子是充满智慧和俏皮的;羚羊是温柔和美丽的……这也是自然智能的一种表现。因为,宝贝们都希望拥有这种品质和优点,受到大人们的称赞。他们会把这些动物生灵想象成自己或是身边的好伙伴。小宝贝们看到、听到人类杜撰出的动物卡通故事之后,往往深信不疑,激动不已抑或是感动落泪!
父母应充分利用宝贝的这一特性,运用讲故事、角色扮演的策略,观察自然现象、掌握动植物的知识,引导自己的宝贝树立正确的行为--懂得从身边细节爱护环境(节约用水、随手关灯、不乱扔垃圾等);学会照顾身边的猫猫狗狗等小宠物;参与如近期举办的“祈福濒危动物,爱护动物星球--天才宝贝齐行动”这样亲子形式的、互动有趣的公益活动。
宝贝几岁开发自然智能最佳?
2.5-3岁是开发宝贝自然智能的最佳年龄段。这个阶段的宝贝非常好问,喜欢喋喋不休,家长应经常与宝贝交流,满足其好奇心和求知欲。此时父母应该多为宝贝提供接触大自然的机会。
开发宝贝自然智能的户外活动
1、亲近大自然
宝贝喜欢大自然,带他们到户外的环境中去,认识和记住各种动物和植物的色彩、形态。给宝贝一定的空间,让他自己创造和展示他在户外收集的物品,是很有帮助的。
2、家长和宝贝一起互动
家长与宝贝的互动可以促进宝贝发展自然智能。如:赏鸟活动、公园游园活动、养养动物和花草等,都是非常直观有效的方法。接近自然之中,也可以利用循序渐进的方式,激发宝贝的自然观察智能。
大自然是个无穷无尽的知识宝库,是宝贝早教的最佳土壤,父母千万别忽略了这方面对宝贝的启蒙和引导
开发宝贝自然智能的室内游戏
随着生活节奏的加快,我们置身户外的时间越来越少,加上,2.5-3岁的宝贝年龄尚小,碰到 些糟糕的天气状况,宝贝更多的时间是身处温暖而又安全的室内。那如何在室内环境中,培养宝贝的自然智能呢?除了常见的和宝贝阅读书籍、观看动物VIDEO之外,在此再介绍几个简单易操作的亲子活动。
亲子游戏一:画蜂鸟
游戏步骤:
1.世界上最小的鸟是蜂鸟。
2.爸爸妈妈们帮助宝贝们一起搭档在纸上画出蜂鸟。
3.宝贝先把手放在蜂鸟旁边,让爸爸妈妈描出手的图案。
4.爸爸妈妈把手放在蜂鸟旁边,让宝贝描出手的图案。
5.爸爸妈妈对宝贝们说:“你们看,蜂鸟比我们的手还要小哦!“
游戏意义:您的宝贝通过这个游戏不仅了解到蜂鸟是世界上最小的鸟,同时也锻炼了他们的动手能力,以及将知识的融会贯通。
亲子游戏二:用肢体模仿动植物形态
游戏步骤:
1.宝贝和爸爸妈妈讨论要做什么动植物的形状。
2.爸爸妈妈躺在地毯上或者站立着用身体来做形状,并且由宝贝来指挥。爸爸妈妈与此同时,要生动地告诉宝贝所扮演动植物的特性。比如:捶胸顿足的大猩猩。
游戏意义:
通过游戏,不仅培养了对自然界动植物的认知。也让您的宝贝作为一个组织者和领导者,锻炼了他们的领导能力,同时也考验天才宝贝的解决问题能力和想象力。
专家提示
在开发宝贝自然智能的过程中,父母应该着重培养宝贝对各种自然现象和生物的兴趣,让他们在情感上爱上自然界的花草树木、各种动物!在此过程中,应循序渐进的引导教育,多一些和宝贝之间的互动。
家长要避免对宝宝益智开发时的3大误区
误区一:忽视儿童生理成熟度
儿童的身心发展是有先后次序的,早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练,才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害,我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事,他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机,所以,即便科学家提供良好的条件,也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能,不仅达不到预期的效果,还会造成对孩子的伤害。对此,家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。
误区二:“学习”狭隘化
谈到学习,许多人就想到学校里坐在课堂上听课,以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候;当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候;当一个人第一次吃西餐,小心翼翼地模仿别人的时候;当一个女生注意明星们的着装搭配的时候;当一个人新买了电器,看说明书的时候;当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习,而且是更重要的学习。因需而求谓之学,我们需要的某种知识和技能我们现在还没有,我们去追求它,这就是学习。人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的,比如交往的常识,心理调节能力,如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种,并且不是最重要的一种,课堂上的学习可以让我们得到高分,可以让我们进入名牌大学,可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券,然而,它仅仅是入场券,究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。
说这么多,是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习,以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲,他们是通过游戏和生活学习的,他们提出的每一个问题都是在学习,他们参与的每一个游戏或者活动都是学习;对于幼儿来讲,他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠,幼儿借此增长他们的知识和能力,广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的,前者让孩子不断发现自己的天赋,后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。
误区三:重结果轻过程
其一,快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度,比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西,但是在学习的过程中得到了快乐,喜欢学习、喜欢知识,这种态度比什么都重要。
一些功利心很强的父母,总是期望孩子很早就学有所成,比如背唐诗、记单词、学数学等,可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗,多识几个汉字,这一丁点优势很快就会消失,长远来讲对孩子并没有什么特别的好处,假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感,就更因小失大了。
其二,孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言,看到比看懂重要,听到比听懂重要,感官知觉是智力的先导,即便孩子不能理解,或者说记住的东西很快忘记了(比如背唐诗),背过本身是重要的,这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。
总之,我们并不反对智能开发,更不反对孩子博学多才,但是,我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿,我们不应该有特别刻意的学习目标和计划,而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候,结果往往是意外的 收获。
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