1、快三岁了还不会说话，或者说话方式怪异绝：大多数自闭症儿来就诊，都是由于父母发现孩子不会讲话才来的，这时候孩子大多超过三岁，迟了，千万不要相信“贵人语迟”，虽然自闭症中的部分孩子能讲话，但你仔细留意他们讲话的方式和内容是有问题的，比如很多患儿的典型表现是，总是反复说一些大人不理解的词汇。
2、眼睛只盯着物品看，与人没有眼神交流：如果宝宝还不满一岁半，看宝宝的眼神是最简单的鉴别方法。宝宝饿了会哭，正常的宝宝如果听见妈妈用奶瓶冲奶的声音，看见妈妈在冲奶，哭声应该减少。但是，如果宝宝的眼神不注视妈妈的动作，而是眼睛直盯着固定不动的奶瓶或奶嘴，眼神并不注意人，只注视物品，那么这个宝宝就有可能是早期的自闭症儿童。
3、叫宝宝名字，宝宝毫无反应，也不依恋父母：除了看眼神之外，如果宝宝是一岁半到两岁之间，还可以叫宝宝名字，看宝宝的反应。正常的宝宝，爸爸妈妈喊名字会有反应，爸爸妈妈的离开会依依不舍，但自闭症宝宝，叫名字没有反应，而且爸爸妈妈离开了也十分冷漠。
孩子过分安生当心自闭症
与彬彬相比，6岁的伟伟不让人省心，他爱和别人打架，上课时也静不下来，不断地摇晃，不断地转圈，不能停止活动。妈妈带他到医院看病，医生也诊断为自闭症。
郑州市第三人民医院儿科主任朱红文说，近几年我国及欧美国家的流行病学显示，自闭症的发病率正逐年增加，达到1%。～4%。，自闭症发病于婴幼儿时期，男孩发病几率高于女孩。自闭症患者的表现多种多样，主要有三方面特征：
一是社交能力障碍：眼神回避，听而不闻，他们好像活在自己的世界里，对周围的人及发生的事情缺乏兴趣，不懂游戏内容及规则。独自玩耍，对他人缺少感情。
二是语言交流障碍：2岁后还不会说话，喜欢用手势或叫喊来表达自己的愿望。有的自闭症患儿有语言，但不会运用语言进行交流，他们经常自言自语或重复说一些无意义的话。3岁仍不会用你、我、他等人称代词。听不懂话或只能听懂简单的话，理解力很差，听不懂故事，看不懂动画片。
三是刻板重复的行为障碍：维持一成不变的生活习惯，对玩具不感兴趣，着迷于单调、重复的行为，喜欢无目的地奔跑、转圈、撕纸、玩开关、转车轮等，甚至有自伤、伤人行为。
这些儿童多伴有智力低下，但个别孩子在某些方面具有特殊的能力，如对路线、数字、地图、日期、音乐等有超常的记忆。如3岁的洋洋特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，她能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，但却不能用语言描述故事中的内容。有的孩子则对声音、光线、味道、疼痛感觉过敏或感觉迟钝。
“自闭症发病原因尚不明确，目前无特效药物治疗，但早发现、早治疗可使儿童的预后有显著改变。”朱红文提醒家长，应从2岁确诊并进行早期干预。
一旦晚于2岁确诊自闭症，所付出的努力就要大得多了。但不论什么时候确诊，12岁之前都会有一线生机，一旦过了12岁，神经系统的发育基本完成，基本上不会再有效果。
(责任编辑：李珊珊)
孩子开口晚当心患有自闭症自闭症有何原因
中国有“贵人语迟”的说法，孩子到了2岁或3岁，仍然没有开口说话，同时面部缺乏表情，很少哭闹，表现得异常“乖”。家长这个时候就应该考虑孩子是不是患有自闭症了。
“贵人语迟”出自论语的“贵人语迟，敏于行却不讷于言，泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”。它的原意是指很多有谋略的人不善言谈却心中有数、行动迅猛，又称“贵人不出语”，但在民间演变到后来，就衍生出小孩说话晚，可能是‘贵人’的意思。而事实上，所谓“贵人语迟”的说法是毫无科学根据的。虽然大部分孩子的“晚开口”属于正常范畴，仅仅因为孩子语言发育稍晚，可能与先天遗传、周围环境、父母语言行为等有关。但如果孩子在两三岁时仍然不会说话，可能是由各种异常疾病导致，如智力低下、自闭症等。
近年来，智力低下、自闭症儿童发病率越来越高，大约每千名儿童中就有1名自闭症或智力低下儿童。说话晚和语言障碍是很多自闭症和智力低下患儿被发现的首要症状，由于许多家长对自闭症和智力低下的了解甚少，导致不少早期就患上自闭症和智力低下的儿童延迟了治疗，康复难度也大大提高了。细心的家长应在养育孩子的过程中注意孩子的言语发育，及时发现异常，及早进行干预，以免使语言发育迟缓、智力低下、自闭症的儿童失去最佳治疗时期。
当发现孩子患有自闭症，首先要找到其患病的原因：
1、新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。
2、遗传的因素：20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
3、怀孕期间的病毒感染：妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。
4、脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。
5、环境因素：早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为。或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自我刺激，对外界环境就不发生爱好。
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