对孩子身上的毛病和缺点应如何对待?不少家长采用的是训斥、责骂、整天不停地唠叨，怨声怨气地和孩子说话这类方法，时间长了，孩子就会习以为常，对大人的指责、劝导毫不在意，一只耳朵进，另一只耳朵出。其实家长不妨用轻轻地摇头、摆手或眼神来表示反对，这样效果常常比用语言更好。
正确对待孩子的缺点
家长可以与孩子约定某种表示方法，这样可以避免在外人面前训斥孩子，既保护孩子的自尊心，同时又能提醒孩子改正缺点。比如：有的孩子爱插嘴，在他插嘴时，如果家长不动声色，轻轻碰孩子一下，孩子会马上意识到他错了，家长这样做既给孩子留了面子，同时也使孩子意识到自己的不足而改正过来。
现在的孩子都非常聪明，知道的道理不少，他们对大人“老一套”的说教完全了解，而且很不以为然。有时，大人的道理还没讲完，孩子却说：“我就料到你会这样讲!”为了更好地使孩子改正缺点，家长要多动脑筋，充分发挥自己的聪明才智，利用生活经验，创造出各种灵活多样的教育方法，使教育不再是压力而成为一种有趣的活动。事实上，环境、气氛的感染力、大人言行的榜样力量，其潜移默化的效果会比“说教”的作用大得多。
正确对待孩子的一些“缺点”
每个孩子来到这个世界都是一样的，他们光着身子、哇哇大哭、不会说话、不会写字。可长大后 ，他们有的成了管理者、科学家，有的却成了民工、流浪汉。这和孩子的智商没有直接关系，也不仅仅取决于孩子的家境，后天的受教育环境很大程度上决定了孩子未来的人生走向 。
英国教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他说：“家教的错误和配错了药一样，第一次弄错了，不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。”这种说法似乎有一点夸张，但是家长在教育孩子的过程中，确实有必要学习一些儿童心理常识，一些育儿的窍门，避免犯不必要的错误，伴孩子健康快乐地成长。
幼儿“拿东西”不算偷
案例一：蕾蕾今年上小学一年级，最近老是郁郁寡欢的样子，不愿意上学了，也不和妈妈讲和小朋友们的事情了。经妈妈一再追问才知道，蕾蕾在课堂上拿了邻桌的PSP游戏机，被老师和同学们称为“小偷”。
事实上8岁以下儿童尚未有分清自己和别人东西的能力，由于意识不清，出现“拿东西”情况很正常，这是儿童生理发展水平决定的。蕾蕾拿邻桌同学的游戏机，可能只是出于好奇，想拿着玩一下，并没有占为己有的意思。因此对于孩子偶然“ 偷”走别人东西的做法，不能小题大做，过早给孩子贴上“小偷”标签。在众人面前道歉会使孩子失去自尊心，产生自卑心理，严重的有可能患上“社交恐怖症”、“上学恐惧症”，有的甚至还会发展成为不良行为，影响孩子一生。
保护孩子自尊心尤为重要。比如老师应私下找孩子谈话，和孩子讲道理，引导孩子把东西还给失主，并进行适当沟通，不要与孩子的品德挂钩;家长也要作心理辅导，了解孩子拿别人东西的动机是什么，可通过减少孩子开支，让孩子自己用零花钱赔偿等方法，让孩子学会承担责任，意识到这种行为的不正确性，下次要避免等等。
啃手指甲是本能反应
案例二：娇娇已经四周岁了，最近让妈妈极为苦恼的是，她老爱啃手指甲，妈妈为此采取过诸多措施，如：带手套、抹药水、转移注意力等，但最后都以失败告终，弄的娇娇对妈妈也很不友好。
看到孩子啃手指甲，很多家长不是无奈就是愤怒。心理学家弗洛伊德将出生后第一年称为“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一种本能，是孩子用嘴对手的一种探索行为，说明孩子支配行动的能力达到了手、口动作相互协调的智力水平。此外，这一行为对稳定孩子的情绪有很大作用，但如果3岁以上的孩子仍在吃手，就得在身体发育或心理发展方面找原因了。
孩子体内缺少微量元素如锌、铁等，会引起异食癖，诱发吃手;压力过大或缺乏安全感时，可能通过吃手来降低焦虑，放松心情;孩子感觉无聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易养成吃手的嗜好。
家长如果强硬制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。家长可通过检查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的动机，帮助孩子进行纠正，让他与“吃手”说再见。
久久健康网总结：每一个孩子都有自己的特点，我们要学会接受孩子的独特之处，永远不要拿孩子的短处和别人孩子的长处相比;给孩子更多的尊重和信任，不要将孩子的特点看成缺点;多与孩子进行心灵的沟通，用心将孩子的特点变成特长，做个快乐的父母吧!
(实习编辑：刘琴)
正确看待孩子的优点和缺点不该拿来作比较
导读：俗话说的好“天下没有完美的事物”就拿孩子的优缺点来说，相信每个家庭的孩子都有吧，所以说我们要正确看待孩子的优缺点，不该拿别人孩子的优点来和自己孩子的缺点作比较，这样容易让孩子失去自我。
问题直击：在中国父母的教育观念中，始终有一种“复制别人”的思维存在。看见别人的孩子喜欢数学，那么就觉得自己的孩子也肯定喜欢数学。如果不喜欢，则说明孩子不够好，那么就会强行让孩子喜欢。而在德国父母的眼中，每个孩子都是独一无二的，都有自己的优点，没有必要和别人进行比较。孰是孰非，一目了然。
自从李艳红加入到我们家教处之后，我和她接触的机会也就多了。并且两个人身上都有很多共同点……我们都是有孩子的人，又来自中国。所以喜欢在一起聊天，聊得最多的话题，自然是孩子，自然，也就容易聊到中国教育和德国教育两者之间的差异。
两个母亲在一起聊孩子，无非就是“孩子长孩子短”的，没想到的是，我们俩因此被康路“狠狠”地“批评”了一顿。
记得那天，我和李艳红在聊天的时候无意中说到了欣欣不爱说话、不喜欢数学的时候，李艳红也说：“啊?我们家的洛塔最喜欢的就是数学，在北京的时候，就参加了小学生的奥数。不过，他不喜欢语文，特别是写作文，更是难上加难。你别看他口才挺好，但是真正要让他写起来，真的比登天还难。”
……
正当我们聊得起劲儿的时候，康路不知道从什么时候进了房间，一脸严肃地对我们说：“两位女士，我要向你们提出抗议：洛塔是洛塔，欣欣是欣欣，你们不要把他们放在一起聊。”
“为什么不行?”对于康路的抗议，我觉得莫名其妙。
“不行，就是不行，绝对不行!”康路的态度很坚决。
“那你得说出一个为什么啊!没有为什么就阻止我们聊天，你是不是侵犯我们的人权?”在德国这么长时间，我对人权这个东西很感兴趣。
“好，我告诉你，孩子和孩子都是不一样的，他们都是独特的。洛塔有洛塔的优点，欣欣有欣欣的优点，如果你们总是把他们两个联系在一起来看，就会给他们造成不好的影响，最终的结果是洛塔的优点没了，欣欣的优点也没了。你知道吗?这是很严重的事情。李艳红，我不是告诉过你很多次了吗?为什么你还犯这种错误?”康路狠狠地批评李艳红。
“我……对不起。”李艳红无言以对。
“好了，今天看在李小小的面子上，我不追究了，但是下不为例!”说完，康路气呼呼地走了，留下我们两人目瞪口呆地站在那里。
“对不起啊，艳红，因为我害你挨了批评。”我向艳红道歉。
“不要紧，这也是我不对，他确实跟我说过：不要把洛塔和别的孩子联系在一起，他是独立的，他有他的优点和缺点，我们要把注意力放在他身上，而不是别人家的孩子身上。”艳红解释道。
“这，我不太理解。”我疑惑地说道。
“因为德国人从小给孩子灌输的理念就是：‘我是独一无二的。’他们认为每个孩子都有与众不同的潜能和特质，都有自己的优缺点。作为父母，既要看到自己孩子的优缺点，又要看到别人孩子的优缺点，但最好不要将两个孩子的优缺点放在一起比较。否则，容易让孩子从此失去自我。”
“原来如此!”我惊叹道。
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