随心所欲的嘟嘟
“儿子嘟嘟两岁七个月,什么都好,就有一点让我不太满意:太随心所欲了,想怎么样就怎么样,道理在他那儿根本行不通。比如,看到喜欢的东西就想买,否则就大哭大闹。
我曾经试过专家给的冷处理法,不行,他就一直哭,一直地磨着我的神经,难以忍受。”
——摘自嘟嘟妈的来信
该怎么对待任性倔强的宝宝呢,相信很多妈妈都和嘟嘟妈一样伤透了脑筋!
任性的心理概念与分析
所谓任性,是指宝宝对自己的需要、愿望或要求毫不克制;抗拒、不服从父母管教;不按照父母的要求去做;或者表面上答应、内心不服,当父母不在旁边时,就由着自己的性子来。
这种任性行为在一定条件下是父母对宝宝过分宽容和娇纵的结果。比如,父母总是在宝宝哭声的折磨下顺从宝宝的心愿;还有,由于宝宝的自制力差,情绪不稳定,易冲动,经常以执拗发泄不满,更助长了任性行为;有的宝宝不听话,父母感到无奈,于是放任自流,久而久之导致任性的形成。
5种方法管教任性宝宝
转移注意
宝宝的注意力容易分散,容易被新鲜的事物所吸引,所以要善于把宝宝的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。宝宝的注意力一旦转移后,会很快忘记刚才的要求和不愉快。
提示在先
已掌握宝宝的任性行为规律后,用事先“约法三章”的方法来预防任性的发作。如只要带宝宝去商场,提前就跟他约好,“今天上街是买衣服不是买玩具,答应了就带你出去。”
冷落法
当宝宝由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时,家长不予理睬,给他造成一个无人相助的环境,更不和他讨价还价。当无人理睬时,宝宝自己会感到无趣而作出让步。事后,再对宝宝做简单而认真的说明,说清不能做的原因,并用“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
示范法
利用宝宝喜欢童话人物的心理,激发他克服任性的信心。如孩子不肯吃菠菜,家长可以说:“你不是喜欢铁甲小宝吗?他就吃菠菜。”
适当惩罚
只靠正面教育有时是不够的,适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如宝宝故意把东西扔到地上,家长可以对他的行为做出简单的批评,然后平静地去做自己的事情。
家长给宝宝提出的要求应让他有信心达到、易于接受,这种明确的是非观念,会使他确切地感到大人的教育态度坚决。这样,宝宝那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为,将随着良好环境与教育的熏陶而消失。
鲁杰(心理学硕士)
面对任性的孩子,妈妈怎么办(上)
虎子妈原帖(写于11/5/20019:27:33AM)最近小虎子十分任性,而且有一发不可收的趋势。比如周六带他去小橡树,妈妈本意是要带他参加新开的音乐班的,所以去之前就同他说了,到那儿先上课,上完音乐课后再尽情地玩。因为虎子十分喜爱小橡树,一到那儿总是玩不够。虎子点头表示同意。到早了,还得等一会儿才能上课。于是虎子就先跑到蒙氏教室玩起倒水来,他就喜欢玩水。可是过了一会儿该上课了,这下麻烦了,虎子说什么也不去音乐教室。音乐响起小朋友们已经开始,在曹老师的带领下做起音乐游戏了,可虎子还是坚持要玩倒水。妈妈开始和颜悦色地同他说,先去上课,待会儿再玩个够,可是虎子说什么不肯,只是说“玩会儿吧,玩会儿吧!”妈妈后来有点儿光火(这是妈妈不对的地方),就严厉地对他说“不行,先去参加音乐活动!回头再玩!”小虎子就坐到地上快发展到满地打滚。妈妈很是生气,以前没这毛病啊?再怎么说都不行。贝贝妈劝我先转移他的注意力,带他上外边呆会儿。于是妈妈带他上户外活动场去了。他高兴了,可妈妈真不知道该怎么办,一节音乐课泡汤了,妈妈又不敢硬来,怕他以后一听“上课”这个词就反感,那样的话就更麻烦。可是也不能就这样下去啊!现在也应该让他建立起规矩,也应该开始学会自我控制和自我约束了。这可真是个难题啊!本来他是虽然倔,可是道理还是听的。有时妈妈会用一个看时间法,比如晚上他贪玩而不睡觉时,妈妈就把表拿来,说“看看现在几点了?”小虎子会说“21:40了。”“那变到41咱们就上床睡觉去,行不行?变到41你叫我。”过了不到一分钟,小虎子就叫起来“妈妈,妈妈,变到41了!”“那咱们睡觉去?!”“好!”瞧瞧,不是挺好的嘛?可为什么周六却这样表现?妈妈的讲道理法也不管用了?各位妈妈有什么好办法吗?gaoyijia的回复(写于11/8/20017:47:31PM)其实虎子这样,是他的年龄特点,这么大的孩子总是受新鲜事物的吸引,对周围的环境和事情感兴趣,妈妈应该适当的引导,他不愿意参加音乐活动,说明音乐活动不能满足他的兴趣,现在都比较注重对孩子个性的发展,要放手让孩子由选择的权利。tt801的回复(写于11/5/200111:26:23AM)虎子妈这个问题提得好,我最近为潼潼的个性也头痛得紧,如果说以前我对孩子的教育还可以“跟着感觉走”的话,在这个问题上我现在有点找不到感觉了。一直以来,潼潼的个性我很欣赏,也很注意保护,但现在看来其负面的影响是孩子变得非常自我,在幼儿园明显地跟集体不合拍,他可以对自己感兴趣的东西专注到不理会一切,比如说大家都在做操,他却伏在地上看蚂蚁;大家都在上英语课,他却坚持要在一边看老师新买的动物书;老师带他去手工教室上手工课,不一会儿却发现他自己从手工教室溜回班上了,理由是“我不喜欢手工课”(但前不久在我的强迫下他从头至尾地做好了一件手工作品,仿佛一下子开了窍,最近又迷上了做手工,整天画画剪剪都不觉得烦了)。此类的现象时时都有,而幼儿园的老师现在也持尊重孩子个性的观念,即使大家上课,潼潼不去上,老师也不会强迫他,对此我不知该喜还是该忧。希望妈妈们都来讨论一下这个问题,互相启发一下思维。我想,在提倡培养孩子个性的今天,提醒一下大家考虑和避免其负面影响是很有必要的。gaoyijia的回复(写于11/8/20017:57:06PM)现在幼儿园都比较提倡以幼儿发展为本,你的担心是多余的,主要在于老师和家长的引导,这是非常重要的。妈妈对孩子的希 望都很高,总认为在集体生活中,所有的孩子都应该步调一致,这样的想法是不对的,因为孩子都存在不同的个体差异,每个孩子的发展速度和动手能力是不一样的,不要用成人的标准来要求孩子,让他自由选择玩具,自由选择活动,自由选择同伴。适当的活动规则要老师或妈妈爸爸和孩子一起来制定,充分尊重孩子,你会发现你的孩子综合能力在不断的提高。面对任性的孩子,妈妈怎么办(下)
面对任性的孩子,妈妈怎么办(下)
xkd的回复(写于11/9/20017:55:46AM)前两天给一位香港的幼教专家(潼潼幼儿园邀请的顾问)通过邮件交流过这个问题,这位专家的意见如下问题可这样分柝1、诱导幼儿对各种活动产生兴趣是成人的责任,要了解究竟是幼儿未能在活动中找到个体可发展目标,还是该活动不能引起兴趣,有兴趣的活动能不断有发展空间。成人应合二而为一,再一分为二处理。一般老师是很难做到的,因未有足够资源。家长应向老师提意见。2、溶入集体是另一问题,究竟是未能交朋友还是没兴趣做集体活动?3、小溪和大海原一体,又何来只能得其一?只要清楚幼儿原有探索各种活动的动机,使知道错只在成人未能设定合适环境供其成长。家长要做是重设环境(常规、学习目标、发展方向、亲子关系等),同时不要把已所欲加于幼儿,让其在合适的环境自我探索中自然成长。由于两地的表达方式不太一样,我理解这位专家的意见有些费力,今天看到GAOYIJIA的帖子,觉得跟这位专家的观点很相近,而且道理讲得浅显易懂多了。虽说从道理上想得通,但我这个当妈的还是不免担心第一、孩子执著于自己的喜好而不能跟上集体的节奏,实际上是失去了认识更多自己感兴趣的内容的机会,孩子不了解生活是这样的丰富多彩,过早地“为了一条小溪而放弃大海”难道值得吗?比如说,如果前段时间不是我们逼着潼潼做完一次手工,他不知要到什么时候才可以体验到这其中的成就感和乐趣,你逼着他去做了,他就象发现了一个宝藏,马上就迷进去了。第二、过于强调孩子的个性,在一个集体中老师又该如何设置活动和目标呢?现在潼潼班上就潼潼一个显得个性特别突出,老师就有点偏着他的兴趣来设置课程,比如前段时间做了鱼的主题,现在又是在潼潼的提议下要做恐龙的主题,潼潼倒是来了兴趣,最近总跟我说“我在幼儿园很快乐”,但我想,如果班上这样的孩子多了,老师又该如何呢?这样对其他的孩子又是否公平呢?其三、过分强调个性,集体观念培养不够,可能会导致孩子协作能力差的问题,对于他今后溶入社会、干事创业都不是件好事呀!总之,在对待孩子的个性方面,我是亦喜亦忧,有点不知所措的感觉。这也许是我们当初接受的观念对我们的束缚太大,而如今接受了一些新的观念但又不彻底,就难免迷失方向了。happy星妈的回复(写于11/5/20011:32:32PM)前几天幼儿园的老师还在跟我说呢,她说她以前就很注重孩子的个性培养,现在她的孩子上小学了,她发现孩子太有个性其实很失败,总也跟不上集体的节奏。我真怀疑以为她故意那么说的呢,好让我们的孩子都没有个性,只有共性,好便于她的管理。现在看来……似乎有那么一点道理。xkd的回复(写于11/9/20018:17:14AM)孩子做事情专注是很难能可贵的哦,即使要批评他其他的错误,也要先肯定和赞扬他的专注,千万别让孩子懂得了规矩,习惯了合群,却丢掉了专注。
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