随心所欲的嘟嘟
“儿子嘟嘟两岁七个月，什么都好，就有一点让我不太满意：太随心所欲了，想怎么样就怎么样，道理在他那儿根本行不通。比如，看到喜欢的东西就想买，否则就大哭大闹。
我曾经试过专家给的冷处理法，不行，他就一直哭，一直地磨着我的神经，难以忍受。”
——摘自嘟嘟妈的来信
该怎么对待任性倔强的宝宝呢，相信很多妈妈都和嘟嘟妈一样伤透了脑筋！
任性的心理概念与分析
所谓任性，是指宝宝对自己的需要、愿望或要求毫不克制；抗拒、不服从父母管教；不按照父母的要求去做；或者表面上答应、内心不服，当父母不在旁边时，就由着自己的性子来。
这种任性行为在一定条件下是父母对宝宝过分宽容和娇纵的结果。比如，父母总是在宝宝哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；还有，由于宝宝的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为；有的宝宝不听话，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。
5种方法管教任性宝宝
转移注意
宝宝的注意力容易分散，容易被新鲜的事物所吸引，所以要善于把宝宝的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。宝宝的注意力一旦转移后，会很快忘记刚才的要求和不愉快。
提示在先
已掌握宝宝的任性行为规律后，用事先“约法三章”的方法来预防任性的发作。如只要带宝宝去商场，提前就跟他约好，“今天上街是买衣服不是买玩具，答应了就带你出去。”
冷落法
当宝宝由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，家长不予理睬，给他造成一个无人相助的环境，更不和他讨价还价。当无人理睬时，宝宝自己会感到无趣而作出让步。事后，再对宝宝做简单而认真的说明，说清不能做的原因，并用“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
示范法
利用宝宝喜欢童话人物的心理，激发他克服任性的信心。如孩子不肯吃菠菜，家长可以说：“你不是喜欢铁甲小宝吗？他就吃菠菜。”
适当惩罚
只靠正面教育有时是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如宝宝故意把东西扔到地上，家长可以对他的行为做出简单的批评，然后平静地去做自己的事情。
家长给宝宝提出的要求应让他有信心达到、易于接受，这种明确的是非观念，会使他确切地感到大人的教育态度坚决。这样，宝宝那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。
鲁杰(心理学硕士)
面对任性的孩子，妈妈怎么办（上）
虎子妈原帖（写于11/5/20019:27:33AM）最近小虎子十分任性，而且有一发不可收的趋势。比如周六带他去小橡树，妈妈本意是要带他参加新开的音乐班的，所以去之前就同他说了，到那儿先上课，上完音乐课后再尽情地玩。因为虎子十分喜爱小橡树，一到那儿总是玩不够。虎子点头表示同意。到早了，还得等一会儿才能上课。于是虎子就先跑到蒙氏教室玩起倒水来，他就喜欢玩水。可是过了一会儿该上课了，这下麻烦了，虎子说什么也不去音乐教室。音乐响起小朋友们已经开始，在曹老师的带领下做起音乐游戏了，可虎子还是坚持要玩倒水。妈妈开始和颜悦色地同他说，先去上课，待会儿再玩个够，可是虎子说什么不肯，只是说“玩会儿吧，玩会儿吧！”妈妈后来有点儿光火（这是妈妈不对的地方），就严厉地对他说“不行，先去参加音乐活动！回头再玩！”小虎子就坐到地上快发展到满地打滚。妈妈很是生气，以前没这毛病啊？再怎么说都不行。贝贝妈劝我先转移他的注意力，带他上外边呆会儿。于是妈妈带他上户外活动场去了。他高兴了，可妈妈真不知道该怎么办，一节音乐课泡汤了，妈妈又不敢硬来，怕他以后一听“上课”这个词就反感，那样的话就更麻烦。可是也不能就这样下去啊！现在也应该让他建立起规矩，也应该开始学会自我控制和自我约束了。这可真是个难题啊！本来他是虽然倔，可是道理还是听的。有时妈妈会用一个看时间法，比如晚上他贪玩而不睡觉时，妈妈就把表拿来，说“看看现在几点了？”小虎子会说“21:40了。”“那变到41咱们就上床睡觉去，行不行？变到41你叫我。”过了不到一分钟，小虎子就叫起来“妈妈，妈妈，变到41了！”“那咱们睡觉去？！”“好！”瞧瞧，不是挺好的嘛？可为什么周六却这样表现？妈妈的讲道理法也不管用了？各位妈妈有什么好办法吗？gaoyijia的回复（写于11/8/20017:47:31PM）其实虎子这样，是他的年龄特点，这么大的孩子总是受新鲜事物的吸引，对周围的环境和事情感兴趣，妈妈应该适当的引导，他不愿意参加音乐活动，说明音乐活动不能满足他的兴趣，现在都比较注重对孩子个性的发展，要放手让孩子由选择的权利。tt801的回复（写于11/5/200111:26:23AM）虎子妈这个问题提得好，我最近为潼潼的个性也头痛得紧，如果说以前我对孩子的教育还可以“跟着感觉走”的话，在这个问题上我现在有点找不到感觉了。一直以来，潼潼的个性我很欣赏，也很注意保护，但现在看来其负面的影响是孩子变得非常自我，在幼儿园明显地跟集体不合拍，他可以对自己感兴趣的东西专注到不理会一切，比如说大家都在做操，他却伏在地上看蚂蚁；大家都在上英语课，他却坚持要在一边看老师新买的动物书；老师带他去手工教室上手工课，不一会儿却发现他自己从手工教室溜回班上了，理由是“我不喜欢手工课”（但前不久在我的强迫下他从头至尾地做好了一件手工作品，仿佛一下子开了窍，最近又迷上了做手工，整天画画剪剪都不觉得烦了）。此类的现象时时都有，而幼儿园的老师现在也持尊重孩子个性的观念，即使大家上课，潼潼不去上，老师也不会强迫他，对此我不知该喜还是该忧。希望妈妈们都来讨论一下这个问题，互相启发一下思维。我想，在提倡培养孩子个性的今天，提醒一下大家考虑和避免其负面影响是很有必要的。gaoyijia的回复（写于11/8/20017:57:06PM）现在幼儿园都比较提倡以幼儿发展为本，你的担心是多余的，主要在于老师和家长的引导，这是非常重要的。妈妈对孩子的希 望都很高，总认为在集体生活中，所有的孩子都应该步调一致，这样的想法是不对的，因为孩子都存在不同的个体差异，每个孩子的发展速度和动手能力是不一样的，不要用成人的标准来要求孩子，让他自由选择玩具，自由选择活动，自由选择同伴。适当的活动规则要老师或妈妈爸爸和孩子一起来制定，充分尊重孩子，你会发现你的孩子综合能力在不断的提高。面对任性的孩子，妈妈怎么办（下）
面对任性的孩子，妈妈怎么办（下）
xkd的回复（写于11/9/20017:55:46AM）前两天给一位香港的幼教专家（潼潼幼儿园邀请的顾问）通过邮件交流过这个问题，这位专家的意见如下问题可这样分柝1、诱导幼儿对各种活动产生兴趣是成人的责任，要了解究竟是幼儿未能在活动中找到个体可发展目标，还是该活动不能引起兴趣，有兴趣的活动能不断有发展空间。成人应合二而为一，再一分为二处理。一般老师是很难做到的，因未有足够资源。家长应向老师提意见。2、溶入集体是另一问题，究竟是未能交朋友还是没兴趣做集体活动？3、小溪和大海原一体，又何来只能得其一？只要清楚幼儿原有探索各种活动的动机，使知道错只在成人未能设定合适环境供其成长。家长要做是重设环境（常规、学习目标、发展方向、亲子关系等)，同时不要把已所欲加于幼儿，让其在合适的环境自我探索中自然成长。由于两地的表达方式不太一样，我理解这位专家的意见有些费力，今天看到GAOYIJIA的帖子，觉得跟这位专家的观点很相近，而且道理讲得浅显易懂多了。虽说从道理上想得通，但我这个当妈的还是不免担心第一、孩子执著于自己的喜好而不能跟上集体的节奏，实际上是失去了认识更多自己感兴趣的内容的机会，孩子不了解生活是这样的丰富多彩，过早地“为了一条小溪而放弃大海”难道值得吗？比如说，如果前段时间不是我们逼着潼潼做完一次手工，他不知要到什么时候才可以体验到这其中的成就感和乐趣，你逼着他去做了，他就象发现了一个宝藏，马上就迷进去了。第二、过于强调孩子的个性，在一个集体中老师又该如何设置活动和目标呢？现在潼潼班上就潼潼一个显得个性特别突出，老师就有点偏着他的兴趣来设置课程，比如前段时间做了鱼的主题，现在又是在潼潼的提议下要做恐龙的主题，潼潼倒是来了兴趣，最近总跟我说“我在幼儿园很快乐”，但我想，如果班上这样的孩子多了，老师又该如何呢？这样对其他的孩子又是否公平呢？其三、过分强调个性，集体观念培养不够，可能会导致孩子协作能力差的问题，对于他今后溶入社会、干事创业都不是件好事呀！总之，在对待孩子的个性方面，我是亦喜亦忧，有点不知所措的感觉。这也许是我们当初接受的观念对我们的束缚太大，而如今接受了一些新的观念但又不彻底，就难免迷失方向了。happy星妈的回复（写于11/5/20011:32:32PM）前几天幼儿园的老师还在跟我说呢，她说她以前就很注重孩子的个性培养，现在她的孩子上小学了，她发现孩子太有个性其实很失败，总也跟不上集体的节奏。我真怀疑以为她故意那么说的呢，好让我们的孩子都没有个性，只有共性，好便于她的管理。现在看来……似乎有那么一点道理。xkd的回复（写于11/9/20018:17:14AM）孩子做事情专注是很难能可贵的哦，即使要批评他其他的错误，也要先肯定和赞扬他的专注，千万别让孩子懂得了规矩，习惯了合群，却丢掉了专注。
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