教育心理学认为，不懂得心理学的教师不是一个好教师，而掌握心理学知识是成为一个优秀教师的重要条件。家长这个第一任教师应该更多地承担着帮助孩子人格形成与性格等心理发展的重任。然而，对于大多数家长来说，心理学毕竟没成为大家的必修课。于是，相当一部分家长由于严重缺乏基本的心理学知识而导致各种教子失误甚至失败。因此，不掌握基本心理学知识，就很难成为一个优秀的家长。
从教子技能的角度看，很多家长虽然极富责任感，但缺乏教子技能，其原因依然在于对心理学知之甚少。调查发现，家长们一方面普遍感到孩子的心理不够成熟，尤其对孩子非智力因素的发展水平感到担忧；另一方面，家长们对心理学的了解几乎是空白的。由于家长缺乏基本的心理学知识，就使得家长和孩子长期受困于种种心理纠纷中不能自拔。
其实心理学并不神秘。所谓心理，是指人的各种心理现象的总和。它不仅包括人的各种心理活动，如认知活动、情感活动，还包括人的需要、能力等心理特征。而心理学就是研究这些心理现象发生、发展规律的科学。因此，心理学能帮助家长识别孩子的心理，能帮助家长利用心理规律调整孩子的心理反应方式和过程。所以，学习心理知识是家长迅速晋级为优秀的有效途径。
家长需要学点心理知识
摘要：家长需要学点心理知识,一个活泼、聪明的孩子，不仅要有健壮的体魄，而且还要有健康的心灵。从当前的情况来看，做父母的对孩子体魄的健康都非常重视。但是，对孩子心理的健康发育，往往却不够注意，甚至有的父母在教育孩子时，常常违..
一个活泼、聪明的孩子，不仅要有健壮的体魄，而且还要有健康的心灵。从当前的情况来看，做父母的对孩子体魄的健康都非常重视。但是，对孩子心理的健康发育，往往却不够注意，甚至有的父母在教育孩子时，常常违背了心理健康发育的规律，致使孩子心理变态。
由于孩子幼小，心理的发育相对来说比较快，对周围感情气氛十分敏感。因此，要使孩子心理健康发育，首先要有一个良好的心理卫生环境，而这个环境最主要的是家庭。心理学家经研究后认为，在和睦美好的家庭中成长起来的孩子，一般性格都比较开朗，个性比较优良，而且具有热情、积极向上的特点；反之，在不和睦家庭中成长的孩子，长时间生活在愤怒、怨恨、争吵的环境中，他们的表情乃至个性往往是阴沉、焦虑、抑郁或粗鲁的。日本著名的幼儿教育家井得胜曾经说过：“为了促进孩子的早期发育，用不着专门做某些事，最好的开端，也就是你能做到的，创造一个愉快的家庭气氛与和睦的夫妻关系。”
过分的迁就溺爱，往往导致孩子骄傲放纵，狂妄自大，娇弱任性。富于雅气等心理；而经常粗鲁训斥，则会使孩子产生懦弱焦虑、自卑自怜、弧癖独处、若痴若呆等心理。所以，做父母的在对孩子进行教育时，要注意正确的教育方法，诱导孩子懂得行为规范和是非观念。对于克服和纠正孩子心理上的弱点，要采用耐心说服和暗示提醒的方法，千万别采用强制的、粗暴的方法。因为，强制的、粗暴的教育方法有损于孩子的自尊心，使幼儿的心灵受到压抑，妨碍其心理的健康发育。
做父母还应该学习一点心理学的知识，要懂得这么一个道理：倘若过分地给孩子打扮，将会给孩子的审美观上投上蒙昧粗俗的阴影；如果过分地夸奖孩子，想让孩子出类拔萃、智力超群，将会助长孩子的虚荣心，喜欢出风头；过分地宠爱孩子，将会使孩子目中无人，甚至连自己父母也会瞧不起。
专家称性教育缺乏容易引发儿童心理问题
中外专家９日在第２８届“国际心理学大会”上指出，如果适龄儿童没有通过适当的渠道了解性知识，很容易引发心理问题。
墨西哥专家匹克指出，在中国及一些亚洲发展中国家，人们对性观念的封闭导致儿童性教育不够普及，很多接受学校教育的孩子通常要到高中、甚至更晚才了解性知识。“这会产生很多消极后果，例如他们成年后对性的恐惧以及无法获得信息而产生的心理问题。”
美国儿童疾病预防研究所所长李晓明指出，如果儿童没有适时接受性教育，随着他们年龄的增长和生理成熟，他们会尝试从别的途径去获得信息，例如色情网站和书籍。这对青少年的成长极为不利，严重时容易产生焦灼和逆反心理，甚至产生暴力倾向。
匹克说，墨西哥儿童从５岁开始，就通过学校授课等方式获得性知识。教师通过图片展示、角色扮演等方式，让儿童认知男女不同的身体器官，从而获得最基础的性知识。在此过程中，学校采取男女生同班教学的方式，从未出现过学生因害羞而使课程无法进行的情况。
她说，在自然的教学环境中，儿童不仅从课堂活动的参与中获得了乐趣，而且也通过了解性知识而产生更多的自我认同。
究竟怎样做才能给予儿童恰当的性教育？这个问题一直是很多心理学家的研究课题。
匹克说，儿童性知识应通过循序渐进的方式进行。对于５岁的儿童，只要了解人体器官的名称就可以了，此后，随着年龄的增长，还可以引入更多内容。
美国专家帕特里西亚。史密斯是一位家庭教育咨询师。她说，学校、家长、医生和传媒之间的相互配合也十分重要。在美国，很多社区都设有家庭教育咨询机构，定期为家长提供相关培训，使他们了解孩子在不同成长期可能遇到的心理问题。
伊朗心理学家阿米尔强调，伊朗的穆斯林文化与中国的传统文化有相似之处，都不主张对儿童进行过早和过于开放的性教育。
在伊朗，儿童在４至５岁时，由父母帮助他们进行性别角色认定，１３至１５岁时才在学校接受生理学知识。他们通过媒体接受的性知识和信息远远少于西方儿童。
“各国应根据自身国情和文化传统探索性教育模式，不可能照搬照抄西方模式。”他说。
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