手的神经与大脑中枢神经直接相连，手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。
做父母的都希望自己的孩子多才多艺、成人成才。据报道：某市少年宫举办招生咨询会，艺术类的项目最热，舞蹈、影视表演、朗诵、绘画、唱歌等班都人满为患。希望孩子从小掌握一些艺术类的知识与技能是可以理解也是必要的，但是，从孩子的成长和发展过程看，除了必要的艺术类的知识和技能外，父母不要忽略一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节--让孩子动手做事。
在做事中成长在成长中更好地做事
动手做事是孩子成长发展的基础，也是开发孩子智力、提高审美能力、培养品德的基础。父母要注重让孩子在做事中成长，在成长中更好地做事，指导孩子在做事中开智明理，使孩子成人成才。
做事，就是让孩子动手解决他生活中自己能解决的事情。这里强调两点：一是孩子生活中的、是孩子自身需要的事情；二是孩子亲自动手，经过努力可以解决的事情。强调孩子生活的自身需要，这是孩子动手解决问题的内在动力，强调孩子亲自动手，就是让孩子通过自己的付出、自己的行为满足自身的需要。
比如小孩子不会使用筷子和勺子之前，是成年人喂他吃喝，满足孩子饥饿的需要。有一天我们发现，喂饭时，孩子把头躲开，并伸手抢你手中的筷子或勺子。孩子的动作告诉我们什么呢--“他要自己吃饭”。作为智慧型的父母应该从孩子的动作中觉察到孩子的需要，并为孩子做好自己吃饭的准备，如准备好不怕摔坏的碗、适合孩子使用的筷子和勺子、适合孩子坐的椅子。当孩子再吃饭时，父母就不喂了，而是让孩子自己拿着勺子或筷子吃饭。尽管孩子的动作显得十分笨拙，但每一个动作都是那样认真。当他把第一勺饭放到嘴里时，你看孩子的表情是那样的满足，他有一种从来没有过的快乐体验。
亲自动手做事满足自身需要
研究表明：需要是孩子发展的原动力。任何孩子都有内在的需要，都想亲自动手来满足这种需要。作为智慧型的父母首先要区分孩子的需要是积极的还是消极的，我们要满足的是孩子的积极需要，克制孩子的消极需要。其次，当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身的需要。
有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理。母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话首先是怀疑孩子的能力，其次，通过花钱代替孩子解决问题。很多孩子的积极需要在父母这样的随意问话中被抑制了。将来一旦孩子不会做这件事情，父母又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子的感觉是“做也不是，不做也不是”，最后什么都不想做了。
孩子需要有回到家里的感觉
开智，是指开发孩子的智力。我们强调的是：孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意、记忆 、想象、思维、言语等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。
在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么家务都不让孩子做。有个初中一年级学生说：“妈妈挂在嘴边的总是学习学习，作业作业，除此之外没有别的。”当然，父母关注孩子的学习是不错的，但是，只关注孩子的作业就片面了。孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，是孩子学校生活的主要内容。回到家里，孩子需要丰富的家庭生活，需要有回到家里的感觉。他们应和成年人一样做他力所能及的事情，特别是让孩子干使用手指的细活，例如，让孩子剥圆白菜、洋葱皮、去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，可以说对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。
饼干筒带给我们的启示
无论孩子动手做什么事情，第一体验可能不是成功，而是失败。这时有的父母就要斥责孩子：“你怎么这么笨？”“还不如我自己干呢！”而智慧型的父母会鼓励孩子：“找找没有成功的原因，再仔细地想一想。”当孩子想做却又不知从何处下手时，父母给予必要的具体指导。
我曾经看到这样一个电视画面：一个3岁的孩子在屋子里玩，过了一会儿，孩子可能有些饿了，看见桌子上放着饼干筒，于是，他站起来伸出手够饼干筒。桌子高没有够着，孩子站在那里左看右看，看见桌子右边有一个塑料脸盆，孩子把脸盆拿过来放到桌子下，自己站到盆里面伸出手够饼干筒，还是没有够到。他从盆里出来，站在那里想了想，用手把脸盆翻过来，使脸盆的底朝上，自己站上去够饼干筒，一伸手够着了，坐在地上吃起来。孩子的行为过程留给我们很多思考，假如父母在孩子的身边，他们会做什么呢？把饼干筒递给孩子。父母的这个行为代替了孩子的什么过程呢？代替了孩子的智力发展过程。所以，我们不仅提倡让孩子动手做事，还提倡让孩子在做事中动脑，发展智力，培养能力。
“你真行，再来一次！”
明理，是指孩子在做事情的失败与成功的过程中明白道理，从自己的行为所产生的后果中体验对与错，从各式各样的体验中，明白该做什么，不该做什么；做什么是对的，做什么是错的，从而一步步明白做事做人的道理。
在现实生活中，成年人往往是给孩子讲做事做人的道理，忽略了让孩子去亲身做，更忽视对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况，父母滔滔不绝，孩子置若罔闻。我们常说：教育孩子的好方法是“言传身教”，现在，从孩子接受教育的角度来看，我们强调的是：“听进身做”，在做中明理。
例如：有个父亲说他的孩子做事不认真，常常丢三落四，已经批评很多次，还是没有效果。我们建议这位父亲要给与孩子积极的约束，也就是在孩子做事情时提出明确的具体的要求，同时让孩子把这些要求听进去，知道这些要求是什么，然后按照要求去做，在做的过程中要求孩子：“不做则已，做就做完美。”如果孩子做得很好，父母要及时给予肯定，如果做得不符合要求，必须重新做，直到符合要求。这样做的目的是使孩子体会到：我按照要求努力去做，我能做得很好，从中体会到怎样做是“认真”，从体会到什么是“认真”中使孩子出现“我行，再来一次”的需要和要求，父母要及时地捕捉到孩子的需要和要求，鼓励、肯定孩子：“你真行，再来一次！”从中培养孩子的自 心。
作为智慧型父母，首先要认识到孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合、身心和谐发展的过程。如果您真正的爱孩子，就创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，给孩子一个动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。(首都师范大学胡玉顺)
父母们应该如何做指导孩子画画？
导读：对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈……
现在的孩子大多都有学习绘画的经历，而有部分孩子总是半途而废，作为家长，总是为此苦恼。那么在孩子学习画画时，家长该怎么做，才能更好地引导孩子?
“提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗?”“当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗?”现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢?
“听”孩子的画
其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子(两—四岁)画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。
以言语引导孩子画画
当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河边?”“是早上?傍晚?还是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你们还做了哪些事?聊天?喝饮料?唱歌?打球?”
丰富孩子的生活经验
丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。
提供能引起共鸣的图画书
借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。
陪伴孩子进入童话世界
作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。
对待孩子绘画十大忌
1、当 子绘画时，不停嘴地在一旁评论;
2、追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正;
3、当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费;
4、不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画;
5、当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话;
6、要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧;
7、不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家画得给你好”，以为可以刺激孩子的上进心;
8、过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力;
9、因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦;
10、未经同意擅自处理孩子喜爱的作品;如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
父母如何引导孩子做家务
在生活中培养习惯
对于年幼的孩子来说，他的生活就是游戏，游戏就是生活的全部，所以学习做家务是一种学习，也是一种游戏。此外，也别忽略了培养孩子做家务的习惯是需要时间和耐心的，唯有愉快、自主自发才能达到教育的效果。
对于年纪小的宝宝来讲，父母最好让他从个人份内工作开始学习，其中包括生活自理能力，比如自己学习将衣服穿好、放好；自己的玩具自己收拾好；把脏衣服放进篮子里；让孩子慢慢习惯其实做家务也是自己份内的工作。
年龄稍微大一点的孩子，父母可以和孩子一起设计一份工作计划表，共同讨论他能做些什么？想做些什么？然后用表格或日历把他想做并能做的家务活记录下来。对于还不会识字的孩子，可以在日历上贴上图片，让孩子看见图就知道今天要完成的家务是什么。当孩子完成了当天的家务劳动，就从日历上把这一天划去，这样，孩子就知道第二天要做的是什么。对大一些的孩子，画出一张表格，把要完成的家务劳动写在上面，这样，孩子就能很清楚地知道自己每天要干的家务活儿是什么了。
怎样才能让孩子快乐地做家务？维维妈妈的办法是做一个家务活儿罐，罐中装上一些小纸条，正面写上一件家务活儿，背面画出一项孩子可以得到的奖励。让孩子从中抽纸条，如果孩子完成了他抽到的家务，就给予他应得的奖励。有的父母以金钱作为回报，来让孩子做家务，这是个人的爱好和选择。每个孩子期待的回报都不一样，但很重要的一点是，你要教会孩子的是责任感，而不是去贿赂他们。在所有的回报中，赞赏是孩子最喜欢的。当孩子认真地完成了一项工作后，不要忘了告诉孩子，他做得有多好。
做家务的态度
父母在引导孩子学习做家务时，也应留意一些事项，包括：
1.各年龄的幼儿动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，因此父母对孩子做家务的要求，应视孩子能力范围，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。
2.一定要与孩子一起做家务，面对孩子越帮越忙，把现场搞得一塌糊涂、乱七八糟时，要耐住性子，教孩子改正及正确示范方法。
3.“多容忍、少责备”，在指导孩子的时候，口气要温和，不宜破口大骂，有耐心、有步骤地、以游戏的方式和心态教导孩子学习。
4.父母本身对做家务的态度要端正，不要让孩子从父母的言行、举止中感觉到做家务是件令人讨厌的事情。此外，夫妻俩对家务的分工要妥善安排，免得孩子产生“做家务是女孩的事情”的错误观念，应让孩子有正确认识，“家”是属于每个人的，所以屋里的每一件事，大家都有义务去做。
5.在满足宝宝好奇与学习的动机时，安全问题也是不容忽视的。不让孩子自行拿取危险物品，父母要替孩子拿。较大孩子可教他正确使用方法和动作，以确保安全。
6.无论孩子做得如何，别忘了给予他赞美和鼓励，让孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因为年纪小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得好。但是没有关系，熟能生巧，妈妈知道你很努力了。
播下一个行动，收获一个习惯;播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。教会孩子做家务，你收获的，将是一个有责任感、勇于面对生活的男子汉！
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