现在宝宝几乎都在三周岁左右就会被送到幼儿园接受教育，所以说幼儿园教育对一个宝宝身心发展是非常重要的。除了家庭，宝宝在幼儿园待的时间是最长的，幼儿园对其心理健康发展有着深远的意义，下面让我们来看看幼儿园应开展哪些教育方式方法，来有益于宝宝心理健康发展！
幼儿园开展心理健康教育的方式方法：
1.创设良好环境对幼儿实施心理健康教育。
《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。物质环境在要求上应具有安全、舒适、卫生、实用等特点，应做到绿化、美化、净化、儿童化、趣味化和教育化；心理环境应具备适合幼儿生活、学习、活动的全部空间、氛围。良好的生活、学习、活动环境，有助于幼儿良好习惯的养成，促进幼儿个性发展，以及与同伴交往能力、合作精神的培养，使幼儿能够健康成长。
2.组织开展各种游戏活动对幼儿实施心理健康教育。
幼儿的教育活动是通过各种游戏活动来实施的，让孩子在游戏活动中掌握各种知识、技能，积累生活经验。孩子在游戏活动中，会学习如何与同伴友好相处，如何遵守各种规则，培养他们的协作能力、群体意识、注意力、意志力等，使孩子的情感、社会化和个性化协调发展，身心需要获得满足和愉悦。
3.在教育教学活动中对幼儿实施心理健康教育。
在每个主题教育活动中，可根据教育主题的内容，结合幼儿认知特点以及发展水平，选择有利于幼儿心理健康发展的教育教学方式或方法，实施心理健康教育。
4.在一日生活环节中对幼儿实施心理健康教育。
幼儿的一日生活是幼儿人际交往相对频繁和心理活动、心理品质自然显露的时刻，利用生活中的每个环节对幼儿实施心理健康教育，有利于培养孩子的注意力、意志力、观察力以及情感意志等心理品质。
5.密切家园合作对幼儿实施心理健康教育。
孩子的健康成长离不开家庭、幼儿园、社会同家庭的协作配合。这几个因素之间积极地协作配合有利于幼儿的身心健康成长。家庭、幼儿园要密切配合，及时反馈幼儿在家、在园的各种发展状况，了解孩子的心理需要，及时提供帮助和指导，及时矫正孩子的心理问题，防止孩子产生心理障碍，有的放矢的对幼儿实施心理健康教育，才利于孩子健康成长。
6.重视个别差异，加强幼儿心理健康教育。
幼儿心理健康教育必须依据幼儿的生理和心理发展特点来进行。每个幼儿都是不同的个体，既有共性又有个性，心理也同样存在差异。因此，对幼儿的心理健康教育要有针对性的进行，重视个别差异，促进每个幼儿身心健康水平都能够有所提高、健康发展。
幼儿园心理健康教育的意义：
1、开展幼儿园心理健康教育，有利于引导幼儿心理健康发展《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健 康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”《幼儿园教育指导纲要》首先明 确了幼儿园的基本职能:保障幼儿生命与幼儿健康。促进幼儿的心理健康，是幼儿园教育的重要工作内容。我们知道?3-6岁是幼儿心理发展的关键期，在这一时期，幼儿的心理发展会直接影响着他的生理发展。幼儿园如果能在幼儿成长阶段重视心理健康教育，采取各种有力的办法和措施，保护幼儿心理稳定、健康、发展，对幼儿的心理健康是有重要引导意义的。
2、开展幼儿园心理健康教育，有利于培养幼儿人格健全稳定幼儿刚进入幼儿园，离开了原来熟悉的家庭环境和关爱氛围，这时候难免会出现情绪波动、发脾气、爱哭，乃至自闭、性格怪异等问题。这时候，幼儿园的心理健康教育就显得尤为重要了。幼儿园老师如果能够掌握幼儿的心理成长规律和情绪变化，积极引导幼儿心理朝着健康、阳光、开朗的方向发展，就能够促进幼儿人格趋向稳定、健全，幼儿心态变得更加乐观向上。
3、开展幼儿园心理健康教育，有利于促进幼儿快乐成长乐观的心态，快乐的生活，对于每个人都很宝贵和重要。卢梭曾经于1762年发表的《爱弥儿――论教育》，对儿童的权利与自由做了较为经典的阐释。促进幼儿快乐、开心成长是每一个幼儿园机构、每一个幼儿教师 应尽的责任。开展幼儿园心理健康教育，有利于促进幼儿形成稳定的人格，培育良好的心理系统，促进幼儿快乐健康成长。
幼儿时期宝宝的理解能力和主观接受能力都是有限的，幼儿园开展各种活动对宝宝心理健康教育，不能过于强调观念的形成，只能通过各种游戏的形式对他们开展各种心理健康的教育，幼儿园教育重点不在于传授多少知识，主要目的就是培养宝宝养成一些良好的生活习惯、离开家庭锻炼自身的社交能力，以形成良好的心理健康。
哺乳期宝宝心理健康很重要
导读，但许多家长往往只关心孩子的身体健康，忽视其心理的健康成长。其实，孩子婴儿期的心理发展状况，对他的影响是终生的。
爸爸妈妈都希望孩子能健康成长，但许多家长往往只关心孩子的身体健康，忽视其心理的健康成长。其实，孩子婴儿期的心理发展状况，对他的影响是终生的。
哺乳期宝宝心理健康很重要
因此，我们应该从孩子的哺乳期就开始关注他的心理健康，做好其心理卫生保健。
适当的爱抚
很多心理学家，把得到轻抚同食物、水并列为婴儿最需要的供给品，轻抚是新生儿神经和体格发育不可缺少的营养品。每次轻抚都传递着父母的呵护，可以增加亲子间的情感交流，让孩子感受到家人对他的关爱，因而获得心理上的安全感――这一点对其心理健康成长是极其重要的。经常得到爱抚的孩子，长大后会拥有自信和乐观的性格，并懂得爱与被爱。哺乳期孩子的“皮肤饥饿”是很强烈的，父母或其他抚育者都应尽量满足孩子爱抚的需要。因此，新生儿不宜捆绑起来单独放置在小床，最好能让其赤身裸体靠近母亲的胸膛，与母亲体肤接触，听到母亲的心跳声。
愉悦的哺乳活动
孩子吃牛奶不如吃母乳，不仅营养上有差异，更重要的是母亲喂奶可以让孩子获得感情上的慰籍。有关研究表明，哺乳方式与哺乳者的情绪状态对孩子身心健康都有很大影响。国外有个保育院曾采用自动化喂奶，喂奶时一按电钮就往孩子嘴里灌奶，结果院里的孩子情绪很坏，患病率和死亡率都很高。后来增加了保育员，并规定抱起孩子喂奶，孩子们的情绪和健康状况就有了很大的好转。
许多年轻的母亲都有这样的经验，有时孩子吃饱了，还会含着乳头不肯放，表情上显得很满足。对许多孩子来说，依偎在妈妈怀里，吸吮着妈妈的乳房，是件十分愉快的事情。
孩子从6个月到一周岁，是心理活动急剧发展的时期，也是建立“母子联结”的关键时期，如果这个时期让孩子多和母亲接触，容易培养孩子良好的情绪;如果孩子长期得不到母爱，就会出现夜惊、拒食、消化系统的功能紊乱，甚至造成发育缓慢。
别让断奶伤孩子的心
对孩子而言，断奶无论在生理还是在心理发展上都有着重大意义，如果断奶处理不好就会影响到孩子身心的健康发展。吃惯母乳的孩子不仅仅把母乳作为赖以生存的食物，而且对母乳有一种特殊的感情。喂奶时，孩子和母亲肌肤相亲，能闻到母亲身上熟悉的气味，享受母亲怀抱的温暖，从而得到信任感和安全感。孩子在心理上依恋母乳，如果突然断奶，就无法适应，出现好哭闹、夜惊、拒食，情绪不稳等表现。这样不仅会给孩子的身体带来影响，还会对心理发育产生不利的影响。因此，家长不要采用突然断奶的方式，如在乳头上涂龙胆、辣椒、黄连等方法，来“扑灭”孩子强烈的吃奶欲望。为孩子断奶要有计划，不要搞“突然袭击”。在断奶之前的2、3个月里，应哄着孩子喝豆奶，吃蛋糕、稀粥、面条、肉末等食物，而且这类食物的量要渐渐增加，一旦孩子接受了这些食物，断奶就会“水到渠成”。
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因此，我们应该从孩子的哺乳期就开始关注他的心理健康，做好其心理卫生保健。
适当的爱抚
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愉悦的哺乳活动
孩子吃牛奶不如吃母乳，不仅营养上有差异，更重要的是母亲喂奶可以让孩子获得感情上的慰籍。有关研究表明，哺乳方式与哺乳者的情绪状态对孩子身心健康都有很大影响。国外有个保育院曾采用自动化喂奶，喂奶时一按电钮就往孩子嘴里灌奶，结果院里的孩子情绪很坏，患病率和死亡率都很高。后来增加了保育员，并规定抱起孩子喂奶，孩子们的情绪和健康状况就有了很大的好转。
许多年轻的母亲都有这样的经验，有时孩子吃饱了，还会含着乳头不肯放，表情上显得很满足。对许多孩子来说，依偎在妈妈怀里，吸吮着妈妈的乳房，是件十分愉快的事情。
孩子从6个月到一周岁，是心理活动急剧发展的时期，也是建立“母子联结”的关键时期，如果这个时期让孩子多和母亲接触，容易培养孩子良好的情绪;如果孩子长期得不到母爱，就会出现夜惊、拒食、消化系统的功能紊乱，甚至造成发育缓慢。
别让断奶伤孩子的心
对孩子而言，断奶无论在生理还是在心理发展上都有着重大意义，如果断奶处理不好就会影响到孩子身心的健康发展。吃惯母乳的孩子不仅仅把母乳作为赖以生存的食物，而且对母乳有一种特殊的感情。喂奶时，孩子和母亲肌肤相亲，能闻到母亲身上熟悉的气味，享受母亲怀抱的温暖，从而得到信任感和安全感。孩子在心理上依恋母乳，如果突然断奶，就无法适应，出现好哭闹、夜惊、拒食，情绪不稳等表现。这样不仅会给孩子的身体带来影响，还会对心理发育产生不利的影响。因此，家长不要采用突然断奶的方式，如在乳头上涂龙胆、辣椒、黄连等方法，来“扑灭”孩子强烈的吃奶欲望。为孩子断奶要有计划，不要搞“突然袭击”。在断奶之前的2、3个月里，应哄着孩子喝豆奶，吃蛋糕、稀粥、面条、肉末等食物，而且这类食物的量要渐渐增加，一旦孩子接受了这些食物，断奶就会“水到渠成”。
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