幼儿时期:珍惜陪孩子成长的每一刻
周国平有写日记的习惯。女儿啾啾出生后,成了他日记里的主角。因为女儿成了他生活里的主角。周国平情不自禁地记下女儿的一点一滴表现。
周国平说,孩子年幼的这一段奇妙时光,是他以及孩子的宝贵财富。孩子年幼尚不懂得欣赏和收藏它们,而到了懂得的年纪,它们早已散失了。女儿长大后,把这一份年幼时光的记录交给她,她会多么欣喜啊。天下父母能给孩子的礼物,不可能有比这更贵重的了。
幼儿时期教育 素质是熏陶出来的
周国平没有特意教女儿认字,但啾啾5岁时已认识不少字了。啾啾认字大约有几个途径,一是,平时开车外出,她喜欢读路旁商店的招牌,有不认识的字就问父母。二是,她看着歌谱弹钢琴,开始时大部分字不认得,慢慢就对上了。三是,看有字幕的动画片,由听台词而认识了字。四是,看妈妈给她念过的书,连猜带蒙,认字越来越多。
由此周国平看到,幼儿的认字能力是一种潜能,只要给予合适的环境,便会自然地展现和生长。也就是说,认字应该是一个轻松的过程,根本不需要强行灌输。
周国平的家,最多的东西是书。周国平和妻子的日常生活就是看书。他们几乎不看电视。除了收发邮件,他们都基本不上网。在这样的氛围中,啾啾从小就养成了阅读的习惯,看书和学习,是再自然不过的事了。周国平不给啾啾报任何课外班,也不操心她的功课,但啾啾的学习成绩很好,并不费力。她的班主任多次问周国平:“你们是怎么教的?”周国平想,没怎么教呀,大约是得益于熏陶吧。可见只要真正注重素质的培养,应试会是相当轻松的事。
周国平深信,熏陶是不教之教,是最有效也最省力的教育,好的素质是熏陶出来的,当然,熏陶并不限于家庭的影响。事实上,养成了阅读的习惯,也就开辟了熏陶的新来源,能够从好书中受到熏陶,这是良性循环,就像那些音乐家的孩子,在受到父母的熏陶后,又从音乐中受到了进一步的熏陶。
幼儿时期 做父母的最高境界
啾啾四岁时,周国平就经常和她聊天了。啾啾也喜欢和父亲聊,因为周国平比较注意倾听,顺应她,在顺应中引出和展开话题。
一天,周国平和女儿聊天。啾啾问:“我们聊什么呢?”周国平说:“随便聊吧。”周国平问她幼儿园的事,是不是也和小朋友聊天。啾啾说,他们不聊天,而是说悄悄话。周国平问:“你到过哪些地方?”她举出成都、昆明、丽江等地。周国平说:“有些地方你很小的时候去过,你不记得了。”她说:“那像做梦。我还去过哪些地方呢?”周国平答:“你才四个月时,还去过海南岛。”啾啾一听,立刻绘声绘色地说起了从妈妈那里听来的当年趣事。
啾啾读小学一二年级时,周国平常带她到陶然亭公园,边散步边聊天。在公园里,啾啾常常触景生情,发表议论。有一次他们来到陶然亭和慈悲庵。啾啾听说公园是因此命名的,得意地说:“我们到陶然亭的肚子里了。”
公园里,一群老人在玩孩子的集体游戏,她评论:“老人幼儿园,不伦不类。”
周国平与女儿聊天,常洋溢着幸福之感,因为他始终认为做孩子的朋友,孩子也肯把自己当作朋友,乃是做父母的最高境界。
他认为,朋友式的关系有两个显著特征,一是独立,二是平等。
独立,就是把孩子视为一个灵魂,一个正在成形的独立的人格,不但爱他疼他,而且给予信任和尊重。当然,父母自己也是独立的灵魂。
既然都是独立的灵魂,彼此的关系就应该是平等的。平等尤其体现在两个方面。一方面,亲子之间要有商量的气氛。凡属孩子自己的事情,既不越俎代庖,也不横加干涉,而是怀着爱心加以关注,
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幼儿时期:珍惜陪孩子成长的每一刻
周国平有写日记的习惯。女儿啾啾出生后,成了他日记里的主角。因为女儿成了他生活里的主角。周国平情不自禁地记下女儿的一点一滴表现。
周国平说,孩子年幼的这一段奇妙时光,是他以及孩子的宝贵财富。孩子年幼尚不懂得欣赏和收藏它们,而到了懂得的年纪,它们早已散失了。女儿长大后,把这一份年幼时光的记录交给她,她会多么欣喜啊。天下父母能给孩子的礼物,不可能有比这更贵重的了。
幼儿时期教育 素质是熏陶出来的
周国平没有特意教女儿认字,但啾啾5岁时已认识不少字了。啾啾认字大约有几个途径,一是,平时开车外出,她喜欢读路旁商店的招牌,有不认识的字就问父母。二是,她看着歌谱弹钢琴,开始时大部分字不认得,慢慢就对上了。三是,看有字幕的动画片,由听台词而认识了字。四是,看妈妈给她念过的书,连猜带蒙,认字越来越多。
由此周国平看到,幼儿的认字能力是一种潜能,只要给予合适的环境,便会自然地展现和生长。也就是说,认字应该是一个轻松的过程,根本不需要强行灌输。
周国平的家,最多的东西是书。周国平和妻子的日常生活就是看书。他们几乎不看电视。除了收发邮件,他们都基本不上网。在这样的氛围中,啾啾从小就养成了阅读的习惯,看书和学习,是再自然不过的事了。周国平不给啾啾报任何课外班,也不操心她的功课,但啾啾的学习成绩很好,并不费力。她的班主任多次问周国平:“你们是怎么教的?”周国平想,没怎么教呀,大约是得益于熏陶吧。可见只要真正注重素质的培养,应试会是相当轻松的事。
周国平深信,熏陶是不教之教,是最有效也最省力的教育,好的素质是熏陶出来的,当然,熏陶并不限于家庭的影响。事实上,养成了阅读的习惯,也就开辟了熏陶的新来源,能够从好书中受到熏陶,这是良性循环,就像那些音乐家的孩子,在受到父母的熏陶后,又从音乐中受到了进一步的熏陶。
幼儿时期 做父母的最高境界
啾啾四岁时,周国平就经常和她聊天了。啾啾也喜欢和父亲聊,因为周国平比较注意倾听,顺应她,在顺应中引出和展开话题。
一天,周国平和女儿聊天。啾啾问:“我们聊什么呢?”周国平说:“随便聊吧。”周国平问她幼儿园的事,是不是也和小朋友聊天。啾啾说,他们不聊天,而是说悄悄话。周国平问:“你到过哪些地方?”她举出成都、昆明、丽江等地。周国平说:“有些地方你很小的时候去过,你不记得了。”她说:“那像做梦。我还去过哪些地方呢?”周国平答:“你才四个月时,还去过海南岛。”啾啾一听,立刻绘声绘色地说起了从妈妈那里听来的当年趣事。
啾啾读小学一二年级时,周国平常带她到陶然亭公园,边散步边聊天。在公园里,啾啾常常触景生情,发表议论。有一次他们来到陶然亭和慈悲庵。啾啾听说公园是因此命名的,得意地说:“我们到陶然亭的肚子里了。”
公园里,一群老人在玩孩子的集体游戏,她评论:“老人幼儿园,不伦不类。”
周国平与女儿聊天,常洋溢着幸福之感,因为他始终认为做孩子的朋友,孩子也肯把自己当作朋友,乃是做父母的最高境界。
他认为,朋友式的关系有两个显著特征,一是独立,二是平等。
独立,就是把孩子视为一个灵魂,一个正在成形的独立的人格,不但爱他疼他,而且给予信任和尊重。当然,父母自己也是独立的灵魂。
既然都是独立的灵魂,彼此的关系就应该是平等的。平等尤其体现在两个方面。一方面,亲子之间要有商量的气氛。凡属孩子自己的事情,既不越俎代庖,也不横加干涉,而是怀着爱心加以关注,
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