幼儿时期：珍惜陪孩子成长的每一刻
周国平有写日记的习惯。女儿啾啾出生后，成了他日记里的主角。因为女儿成了他生活里的主角。周国平情不自禁地记下女儿的一点一滴表现。
周国平说，孩子年幼的这一段奇妙时光，是他以及孩子的宝贵财富。孩子年幼尚不懂得欣赏和收藏它们，而到了懂得的年纪，它们早已散失了。女儿长大后，把这一份年幼时光的记录交给她，她会多么欣喜啊。天下父母能给孩子的礼物，不可能有比这更贵重的了。
幼儿时期教育 素质是熏陶出来的
周国平没有特意教女儿认字，但啾啾5岁时已认识不少字了。啾啾认字大约有几个途径，一是，平时开车外出，她喜欢读路旁商店的招牌，有不认识的字就问父母。二是，她看着歌谱弹钢琴，开始时大部分字不认得，慢慢就对上了。三是，看有字幕的动画片，由听台词而认识了字。四是，看妈妈给她念过的书，连猜带蒙，认字越来越多。
由此周国平看到，幼儿的认字能力是一种潜能，只要给予合适的环境，便会自然地展现和生长。也就是说，认字应该是一个轻松的过程，根本不需要强行灌输。
周国平的家，最多的东西是书。周国平和妻子的日常生活就是看书。他们几乎不看电视。除了收发邮件，他们都基本不上网。在这样的氛围中，啾啾从小就养成了阅读的习惯，看书和学习，是再自然不过的事了。周国平不给啾啾报任何课外班，也不操心她的功课，但啾啾的学习成绩很好，并不费力。她的班主任多次问周国平：“你们是怎么教的？”周国平想，没怎么教呀，大约是得益于熏陶吧。可见只要真正注重素质的培养，应试会是相当轻松的事。
周国平深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的，当然，熏陶并不限于家庭的影响。事实上，养成了阅读的习惯，也就开辟了熏陶的新来源，能够从好书中受到熏陶，这是良性循环，就像那些音乐家的孩子，在受到父母的熏陶后，又从音乐中受到了进一步的熏陶。
幼儿时期 做父母的最高境界
啾啾四岁时，周国平就经常和她聊天了。啾啾也喜欢和父亲聊，因为周国平比较注意倾听，顺应她，在顺应中引出和展开话题。
一天，周国平和女儿聊天。啾啾问：“我们聊什么呢？”周国平说：“随便聊吧。”周国平问她幼儿园的事，是不是也和小朋友聊天。啾啾说，他们不聊天，而是说悄悄话。周国平问：“你到过哪些地方？”她举出成都、昆明、丽江等地。周国平说：“有些地方你很小的时候去过，你不记得了。”她说：“那像做梦。我还去过哪些地方呢？”周国平答：“你才四个月时，还去过海南岛。”啾啾一听，立刻绘声绘色地说起了从妈妈那里听来的当年趣事。
啾啾读小学一二年级时，周国平常带她到陶然亭公园，边散步边聊天。在公园里，啾啾常常触景生情，发表议论。有一次他们来到陶然亭和慈悲庵。啾啾听说公园是因此命名的，得意地说：“我们到陶然亭的肚子里了。”
公园里，一群老人在玩孩子的集体游戏，她评论：“老人幼儿园，不伦不类。”
周国平与女儿聊天，常洋溢着幸福之感，因为他始终认为做孩子的朋友，孩子也肯把自己当作朋友，乃是做父母的最高境界。
他认为，朋友式的关系有两个显著特征，一是独立，二是平等。
独立，就是把孩子视为一个灵魂，一个正在成形的独立的人格，不但爱他疼他，而且给予信任和尊重。当然，父母自己也是独立的灵魂。
既然都是独立的灵魂，彼此的关系就应该是平等的。平等尤其体现在两个方面。一方面，亲子之间要有商量的气氛。凡属孩子自己的事情，既不越俎代庖，也不横加干涉，而是怀着爱心加以关注，
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幼儿时期：珍惜陪孩子成长的每一刻
周国平有写日记的习惯。女儿啾啾出生后，成了他日记里的主角。因为女儿成了他生活里的主角。周国平情不自禁地记下女儿的一点一滴表现。
周国平说，孩子年幼的这一段奇妙时光，是他以及孩子的宝贵财富。孩子年幼尚不懂得欣赏和收藏它们，而到了懂得的年纪，它们早已散失了。女儿长大后，把这一份年幼时光的记录交给她，她会多么欣喜啊。天下父母能给孩子的礼物，不可能有比这更贵重的了。
幼儿时期教育 素质是熏陶出来的
周国平没有特意教女儿认字，但啾啾5岁时已认识不少字了。啾啾认字大约有几个途径，一是，平时开车外出，她喜欢读路旁商店的招牌，有不认识的字就问父母。二是，她看着歌谱弹钢琴，开始时大部分字不认得，慢慢就对上了。三是，看有字幕的动画片，由听台词而认识了字。四是，看妈妈给她念过的书，连猜带蒙，认字越来越多。
由此周国平看到，幼儿的认字能力是一种潜能，只要给予合适的环境，便会自然地展现和生长。也就是说，认字应该是一个轻松的过程，根本不需要强行灌输。
周国平的家，最多的东西是书。周国平和妻子的日常生活就是看书。他们几乎不看电视。除了收发邮件，他们都基本不上网。在这样的氛围中，啾啾从小就养成了阅读的习惯，看书和学习，是再自然不过的事了。周国平不给啾啾报任何课外班，也不操心她的功课，但啾啾的学习成绩很好，并不费力。她的班主任多次问周国平：“你们是怎么教的？”周国平想，没怎么教呀，大约是得益于熏陶吧。可见只要真正注重素质的培养，应试会是相当轻松的事。
周国平深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的，当然，熏陶并不限于家庭的影响。事实上，养成了阅读的习惯，也就开辟了熏陶的新来源，能够从好书中受到熏陶，这是良性循环，就像那些音乐家的孩子，在受到父母的熏陶后，又从音乐中受到了进一步的熏陶。
幼儿时期 做父母的最高境界
啾啾四岁时，周国平就经常和她聊天了。啾啾也喜欢和父亲聊，因为周国平比较注意倾听，顺应她，在顺应中引出和展开话题。
一天，周国平和女儿聊天。啾啾问：“我们聊什么呢？”周国平说：“随便聊吧。”周国平问她幼儿园的事，是不是也和小朋友聊天。啾啾说，他们不聊天，而是说悄悄话。周国平问：“你到过哪些地方？”她举出成都、昆明、丽江等地。周国平说：“有些地方你很小的时候去过，你不记得了。”她说：“那像做梦。我还去过哪些地方呢？”周国平答：“你才四个月时，还去过海南岛。”啾啾一听，立刻绘声绘色地说起了从妈妈那里听来的当年趣事。
啾啾读小学一二年级时，周国平常带她到陶然亭公园，边散步边聊天。在公园里，啾啾常常触景生情，发表议论。有一次他们来到陶然亭和慈悲庵。啾啾听说公园是因此命名的，得意地说：“我们到陶然亭的肚子里了。”
公园里，一群老人在玩孩子的集体游戏，她评论：“老人幼儿园，不伦不类。”
周国平与女儿聊天，常洋溢着幸福之感，因为他始终认为做孩子的朋友，孩子也肯把自己当作朋友，乃是做父母的最高境界。
他认为，朋友式的关系有两个显著特征，一是独立，二是平等。
独立，就是把孩子视为一个灵魂，一个正在成形的独立的人格，不但爱他疼他，而且给予信任和尊重。当然，父母自己也是独立的灵魂。
既然都是独立的灵魂，彼此的关系就应该是平等的。平等尤其体现在两个方面。一方面，亲子之间要有商量的气氛。凡属孩子自己的事情，既不越俎代庖，也不横加干涉，而是怀着爱心加以关注，
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