新华网兰州９月２３日专电（记者关健）少年儿童应该怎样刷牙是一门相对陌生的学问。口腔医学专家提醒，应该根据人的不同成长阶段采取不同的刷牙方法。
甘肃省第一人民医院口腔科的医务人员介绍说，横刷法是大众最惯用的刷牙方法，但长期使用这种拉锯式的刷法，可导致牙龈萎缩，并形成牙颈部楔状缺损。
当幼儿约２岁半左右出齐乳牙，就应当开始刷牙了。据武汉大学口腔医学院江汉博士介绍，儿童比较合理的刷牙方法应该是竖刷法，即牙刷顺着牙缝上下刷，上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷；咬合面要来回刷，刷上下前牙的里面时，可将刷头竖立使用，上牙由上往下刷，下牙由下往上刷。
对于１０岁以上的青少年，可以采用世界卫生组织推荐的巴斯刷牙法，洗刷唇（颊）舌面时，刷毛与牙面呈４５度角，刷毛指向牙龈方向，使刷毛进入龈沟和邻间区，部分刷毛压于龈缘上作前后向短距离的水平颤动，在颤动之后结合一个向合方旋转的动作。刷洗合面时，刷毛紧压在合面，使刷毛深入裂沟作短距离的前后向颤动。这种方法既能刷洗牙齿，又能按摩牙龈，熟练掌握将有益于维护少年儿童的口腔健康。
武汉大学口腔医学院副主任医师黄薇提醒，牙刷应选用刷头较小，刷毛较软，刷毛顶端呈半球形的保健牙刷，波浪形牙刷的刷面有利于牙间隙的清洁。根据不同的年龄，应该选择相应的牙刷柄长度。
此外，牙菌斑在被去除后可不断在牙面重新形成，因此每天至少要刷两次牙。一般情况下提倡刷牙时每个区域颤动５－１０次，每次刷牙不少于３分钟。
根据孩子的四个不同年龄段采取不同的奖励方式
导读：幼小的孩子是最为依赖父母的，年纪稍大些，他便已懂得精神赞美重于物质奖励，因此他们特别需要父母的精神嘉奖。
经典范例
玛丽是个聪明的孩子，还没上幼儿园时，就表现出惊人的绘画天赋。妈妈这个时候总不忘对着孩子的画大加赞赏一番，一句“太棒了”常常让玛丽心花怒放。在妈妈的赞美声中，小玛丽如妈妈所期望的一样，她的绘画天赋也逐渐得到了更好的发挥。
很快，玛丽上小学了，她依旧喜欢画画，虽然妈妈还是照样要夸奖一番，但玛丽对那句“太棒了”已经不是那么期待了，因为她不知道自己的画到底哪里棒，而哪里又有欠缺。玛丽的绘画天赋似乎慢慢转入停滞阶段，而妈妈似乎也发现了这一点，但她还是言不由衷地夸奖道：“太棒了!”
终于有一天，玛丽在妈妈夸奖完之后，扔下了画笔，回到了自己的房间。妈妈很是诧异：“亲爱的，你怎么了?不愿意画了吗?”
“不，妈妈。我只是不清楚到底我的画好在哪里，而你只是告诉我‘太棒了’。难道你就不能告诉我我的画好在哪吗?”玛丽委屈地回答道。
妈妈哑然，才发现“太棒了”几乎成了自己表扬孩子的口头禅，却忘记了女儿已不是那个随意就能接受他人赞赏的幼儿园小朋友了。
完美诠释
赞赏是教育孩子的一种重要辅助手段。善用这种辅助手段能鼓舞孩子自立自强，培养孩子的上进精神，而不当的赏罚却能破坏孩子的好奇心，给他们造成终生的心理障碍。不过，赞赏也必须因孩子的不同特点而有所改变，对不同年龄段的孩子，要采取不一样的表扬方式。
——幼儿更需要精神奖励
幼小的孩子是最为依赖父母的，年纪稍大些，他便已懂得精神赞美重于物质奖励，因此他们特别需要父母的精神嘉奖。比如幼儿园大班为一名叫明明的孩子过生日，小朋友们给他送了许多小礼物，比如贺卡、玩具什么的。但是这个孩子印象最深刻的还是老师讲的那句话：
“明明是应该获得这些礼物的，因为他表现得非常好，不仅能帮助小朋友，在家里还非常听爸爸妈妈的话，关心有病的奶奶。在这一年中，他一下长得像一个大人了。”
第二天明明对着正打算外出而又犹豫不决的妈妈说：“妈妈，您要去商店，您就去吧，我可以照顾家，照顾奶奶，老师说我已经是个大人了。”
明明这个年龄阶段的孩子，他还不太需要物质的奖励。这种精神上的奖励，以及所赋予的荣誉已使他很满足了。所以，如果你和孩子已形成了亲密无间的关系，那么奖励就可以采用微笑、抚慰、手势、点头或亲切的言语，并及时地说些鼓励的话，“虽然你很小，但是你一向很勇敢”，“加点儿油，你就会成功”，“在小组里大家都听话，你当然也会听话”，等等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。
根据说谎的类型采取不同的纠正方法
防卫型说谎
首先要准确判断孩子的性格类型，然后采取相应的矫正措施。对性格外向型，活泼好动的孩子应直接指出这是谎言，然后了解说谎原因。无论什么原因的说谎都应受到批评惩罚，使其接受教训，防止再犯。只是惩罚时要分清是非，区别轻重，罚之当罚。对性格内向型，自律性较强的孩子应以平静、关切的语气，引导他讲出说谎的具体原因，然后针对其具体情况提出一些建设性的处理和应对困境的方式，使孩子悟出说谎是许多处理问题的办法中最不可取的行为。这类孩子往往自省能力较强，自尊心也很强，因此，不一定当面戳穿这是谎言，可以旁敲侧击地使其明白别人已识破自己的谎言，从而用自责、自省、自警、自律的方式加以改变。
恶作剧型说谎与报复型说谎
通常是品德不良的反映，是性质比较严重的说谎行为。发现这类型的说谎，必须给予一定的惩戒，使其记住教训，不敢再犯。还要让孩子认识到不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。同时，也应尽可能地创造条件，安排孩子进行有益的活动，让他们生活得更有意义。
谋利型说谎
首先要区分说谎谋利所满足的需要是否有合理性，然后区别对待。如果通过说谎谋利所满足的需要是合理的，家长应该关注、满足这些需要。如果满足不了孩子的要求，也应说明原因，然后和孩子一起商量和讨论如何通过正当途径满足自身的心理需要。如果孩子谋利说谎所满足的需要是不合理的，则应讲道理，摆事实，并针对说谎程度的轻重给予适当的惩罚，让他认识到用说谎这种方式谋利是行不通的。
表现型说谎
表现性说谎的目的是想引起他人的注意，对于这类说谎行为最有效的方法就是不理睬他的谎言，但事情过去之后则应当与孩子进行讨论，让他们明白用诺言谎言引起的关注是短暂的，是没有价值的，而且随时存在着因谎言被拆穿时带来的不良后果，即令他人更加的看不起你。家长要多表扬孩子的优点，满足孩子渴望被人关注的心理;此外，父母要以身作则，严格要求自己，不在孩子面前说谎;对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后及时承认错误，并认真改正。
幻想型说谎
处于想象敏感期的孩子会把书本上看到的或很久以前做过的某件事情和现实混合起来，分不清现实和幻想，于是出现了幻想型说谎，并不是有意说谎。越是年龄小、想象力、创造力丰富的孩子，越容易发生幻想型说谎。
遇到这种情况，家长不能随便给孩子扣帽子，会扼杀孩子想象力，不妨告诉孩子什么是发生的，什么是想象的，让他逐渐把现实和想象区分开来;同时，教孩子表达自己的想象，比如“我想”、“我希望”。
逃避型说谎
因为做错事、害怕承担责任或者不愿做某件事而说谎，这在年龄稍大的孩子中普遍存在。
对于逃避责任的孩子，父母应明确态度，告诉孩子自己喜欢诚实的人，鼓励他们说出真相;当孩子说出实情后，不要因为他做错事而责怪他，而要教他以后遇到此类问题时的正确处理方法，既能培养孩子的自理能力，以后不再犯类似的错，也能防止孩子因害怕批评而说谎;反之，如果父母不引导，而是一味批评，就会形成恶性循环，导致孩子面不改色地随意说谎。
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