12~18个月
1.语言:
①能说出家庭日常生活用品的名称,如电视、床、毛巾等。
②对某一物品,能说出名称并能指给大人看。
③每月都能多说一些词。
2.听力:
①能辨认并指出身体的各部位。
②能理解较为简短的句子。
③能执行一个简单的指令,如“把球给妈妈”。
④能辨认出一幅普通的图画,如小鸟。
18~24个月
1.语言:
①能说2个或3个词组成的句子,如:“妈妈抱”、“喝牛奶”。
②能用几个简单的词提问题,如“这是什么”?“娃娃呢?”
③能用“不”和“不要”来表示否定。
④能发出以p、m、n、b、w和h为声母的词。
2.听力:
①能重复两位数了,如12等。
②懂得普通人称代词,如你、我、他。
③能从头到尾听完一个故事或歌曲。
幼儿(1-2岁)的语言能力发展
语言的发展为父母提供了观察孩子智力发展的线索。
婴儿听着各种类似语言中的元音、辅音的声音,并试着模仿它。如果父母与孩子交谈,就会大大提高这些早期发音的数量和范围。婴儿有时还发出一些社交性的声音,如果父母用微笑、话语和点头作回答,这种会话就不断地得以发展。不过,倘若父母毫无反应,孩子就会显出哀伤和失望的神态。
两种语言类型
在1--2岁时,有两种类型的语言得到发展,一种是接受性语言,或称理解语言,另一种是产生性语言、或称讲话。首先发展的是接受性语言,满周岁的孩子对父母的某些语言能做出反应。比如,他能听懂“吃自己的饼干”、“递给我”、“放下”等。
18至20个月左右的孩子开始自造语言,他自己构成了一套用以反应的词和一套用以表达的词。满20个月时,平均能使用50个词和10个短语。
产生性语言大大地增加了孩子与家人之间的交流,使他更有能力去控制周围环境。模仿家庭成员的词语是语言发展的一种方式。不过,语法形式往往是他自己发明的。比如,男孩的父母从不说“我下去”,孩子是从自己的词汇中挑选一些词,把它们排在一起。当他说“我下去”时,意味着他已吃完饭了。这说明,语言发展不完全是模仿的,它取决与孩子的创造性和交谈动机。父母、兄弟姐妹的兴趣和热情,是对他的积极反馈,这将鼓励他继续交谈。
请父母注意,语言发展的个别差异很大。某个孩子可能已在用一个单词来指称许多客体;而另一个同龄孩子却还在咿呀学语,发出一些类似句子,但又听不懂声音,他或许不经讲单词的阶段就突然说出清晰的句子来。
不同的孩子使用语言的能力也各不相同。比如,一个2岁幼儿可能不停地说;“杰杰要甜饼,杰杰有球”,而另一个则更早使用“我”这个语言。
总之,语言的发展为父母提供了观察孩子智力发展的线索。
幼儿的语言发育有什么特点
幼儿期是从3岁-7岁期间。幼儿期是一生中词汇量增长最快的时期,与3岁时相比,7岁时的词汇量大约增长3-4倍。3岁时词汇量为800-1000个;4岁时词汇量为1600-2000个;5岁时词汇量为2200-3000个;6岁时词汇量已经增加到3000-4000个。幼儿已能掌握各类词,对词义逐渐明确,并有一定概括性。此期间各种空间方位词(上下、前后、里外、中、左右等)开始出现。提高最快的是在3-4岁时,3岁时能辨上下,4岁时能辨前后、里外,5岁能以自身为中心,判断左右方位的相对性,以对方为中心判断左右,一般要到7岁左右才能掌握。时间词是在3-6岁开始逐渐掌握,首先掌握今天、昨天、明天,然后是上午、下午、晚上和今年、去年、明年。到6岁已能全部掌握。幼儿语言中已经有相当比例的代词,由于代词(你、我、他)具有明显的相对性,需随语言环境和交谈者角色的变化而变化,要理解这些词,不俟需要相当的语言能力,还需要进行复杂的智慧活动,随时调整和转换理解的参照点。故4、5岁幼儿在语言环境变化的情况下,也常会错误地理解或错误地应用你、我、他、你的、我的、他的这些代词。幼儿的语句基本上掌握了各种语法结构,但对一些结构复杂的句子,如被动语态和双重否定句,还不能很好的理解,一般要到6、7岁才能掌握。幼儿的言语表达由连贯性言语取代不连贯性言语。另外有了自我中心语言(自己对自己说话不起交际作剧的自言自语,经常是伴随着动作和游戏而产生,有时遇到困难和问题时进行的思考)。所以它是一种既具有外部语言特点,又具有内部语言特点的,由外部转化为内部言语的过渡性语言。自言自语在幼儿期占很大的比例,到7岁左右开始下降,代之而起的是内部语言的发展。
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