3岁的孩子喜欢通过一切方式去探索周围的世界。这个时候孩子的主要目标是学习像妈妈和爸爸那样说话，从而帮助他们讨论看到的和经历过的事情。3岁的孩子在语言理解和语言沟通方面有了非常大的发展，他们开始学习更多的单词，能够运用词概念，与人交谈的质量有一定的进步。接下来，小编就带着大家一起来看看3岁孩子在语言发展方面有哪些体现！
学习说话根据国外著名育儿站“儿童健康所”的解释，一个正常的3岁孩子能说大约200到300字，会说由3到4个词语组成的简单句子，甚至长句。他们可以回答您的问题，有时甚至可以主动向别人解释原因。此时，家长对于孩子说话的大部分内容能够理解，只有约1/4的沟通应该是难以“破译”的。根据美国演讲语言听力协会的解释，三岁的孩子对于周围的事物较为熟悉，并能用自己的言语表达概念，各位家长不妨试试，带着孩子来聊一聊他们对于周围事物的看法，说不定会有意外的发现！
心理发展3岁孩子的心理变化主要体现在他们对于事物变化的认识有所加深，虽然他们对于过程的理解并不深入，但对于无形概念的理解有所加强。比如一个苹果吃完了，就没有了！这是一个因果联系，但同时孩子能知道苹果吃进肚子里了！
正常的3岁幼儿开始问问题，而且不止关注于现象，他们会问“什么”、“如何”和“为什么”。除此之外美国爱荷华州立大学的一项研究显示，对于3岁的孩子，颜色变得更易于理解。
听力和理解这个时候孩子对于听力的内容接收得更多，也显示了他们理解能力的提升。例如，你告诉孩子，“洗漱，吃饭”，这属于两部分命令，孩子已经能够理解并作出正确的反应。
在这个年龄段，孩子对于语言交流的意愿有所加强，如果你能听懂他们的“故事”，那么恭喜你，这是一个美妙的开始，你们可以好好享受这种双方交流带来的幸福！
正常麻烦前面说了很多3岁孩子语言发展的可喜之处，但家长们要始终注意，这个时候只是孩子语言发展中的一个阶段，因此，仍有很多不足之处。比如他们对于主语、介词的运用有一定的困难，对近义词容易混淆等等，这些都是很正常的情况，家长不必担心。作为家长要理解和支持他们，创造宽松的谈话环境，并给与一定的引导，让他们学习语言更有自信！
结语孩子满3岁后会更热衷于提问和抢话，这是一种好的现象，同时也说明您的孩子已经不满足于您告诉他的，他总是更想知道自己感兴趣的事，同时也希望您能给予他希望的答案。好好引导，度过这个语言快速发展的关键期是父母应尽的义务和责任。
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2至3岁幼儿语言发展的特点与培养
2至3岁是孩子口语发展的最佳年龄，这个时期，孩子已经掌握了最基本的语言，能表达自己的意愿，父母若能抓住这个时机对孩子进行口语教育，孩子满3岁后就会变得口齿伶俐、能说会道了。
增加句式的难度寒暑假和放学后的家庭生活是父母提升孩子口语表达能力的最好时机，孩子在幼儿园，可能得不到太多的表达机会。在家里，父母就要为孩子准备一些能够增加口语表达能力的复合句式让孩子学习。孩子刚开始可能只会说6至10个字的句子，例如：“妈妈，宝宝饿了”，“小明不和我玩”等等。此时，可以适当增加难度，教孩子说长句子。可以这样问孩子：“你们老师今天讲什么了呀？你表现得怎么样呀？”你同时问了两个问题，孩子就可能会把这两个问题同时作答：“老师让我们叠纸，老师表扬了我。”孩子通过一次叙述两个问题，增加了句子的难度。如果孩子没有说完，妈妈可以继续追问，“还有什么呀？”提示孩子把话讲完。经过这样的经常性训练，孩子会在自己的语言库中逐步加入复合句式，不但能同时回答两个以上的问题，还有可能向您一次表述多个问题。“妈妈，宝宝今天不舒服，不想去幼儿园了。”这样的句子，既有了因果关系的表达，又符合逻辑思维。如果孩子没有这样表达，只是说“宝宝不想去幼儿园了。”您就要追问孩子“为什么呀？”孩子就会回答“宝宝不舒服。”然后您再引导孩子把两句话说完整。
消除孩子的胆怯情绪孩子在说话时，如果遇到客人来访，或者孩子在讲话时受到大人的指责，都会让孩子产生胆怯情绪。这是不利于孩子口语发展的。只要孩子不是无理取闹，孩子在讲话时，不要轻易打断他的讲话，让孩子把自己想说的话表达清楚。例如，孩子可能会追问各种为什么：“爸爸为什么要刮胡子？”“妈妈为什么不刮胡子？”“月亮为什么是圆的？”“宝宝为什么要去幼儿园？”许多在大人看来无聊的问题，对于孩子而言却是非常有趣的。父母在此时不应该打断孩子的追问，而是需要鼓励孩子的提问，并耐心为孩子解答。如果有些问题父母也没有想好怎样解答，可以对孩子说“妈妈也没有弄明白这个问题，等妈妈弄明白了再告诉宝宝好吗？”同时还要鼓励孩子与其他客人交流，激发孩子说话的积极性，像什么“大人说话，小孩子不要插嘴”之类的话最好不要对孩子讲。如果您和客人确实有要事商谈，可以让爸爸或妈妈带着孩子出去玩一会，或者到其它房间呆一会，不要当面拒绝孩子讲话，消除孩子说话的恐惧心理和胆怯情绪。
要正确对待孩子的错误孩子讲话时，可能会有发音不准、吐字不清、颠三倒四或语句不完整的情况，这都不是父母可以拿来嘲笑孩子的理由。孩子说错了自己想表达的意思，或者说话不清楚，父母只需要将正确的读法或发音讲给孩子听即可。
通过多种途径锻炼孩子听、说、看、想的能力父母要创造多种途径来锻炼孩子听、说、看、想的能力。让孩子讲述白天的见闻、幼儿园的趣事、绘本的小故事，这都是锻炼孩子口语表达能力的方法。尽管孩子讲得不是很清楚，父母还是应该给予鼓励。如果孩子落下的内容很多，可以用提问的方式提醒孩子把关键的内容表达出来。经过这样的训练，孩子一定会成为耳朵灵、眼睛亮、脑子活、嘴巴巧的聪明孩子。
父母要用规范的语言同孩子讲话父母自己的语言要规范化，说话时发音要正确，吐字要清楚，语调要有感情，语法要规范。您给孩子做出了好榜样，就有利于孩子的学习和模仿。2至3岁的孩子因掌 的词语不够丰富，而边说话边思考恰当的用词时容易发生口吃，有的孩子是由于呼吸肌、喉肌以及与发音有关的器官出现紧张现象而讲话结巴，尤其当情绪激动或心里不安时，更容易加剧口吃。这种现象常发生在2至3岁，属正常现象，父母不必过分紧张，让孩子想好了再慢慢地讲，一般在几周后口吃的现象就会逐渐消失。
结语2至3岁是孩子语言发展的关键期，正确的引导与训练会使得口语表达能力迅速提升，因此，父母不能忽视对孩子早期口语表达能力的培养，耐心引导与呵护孩子的语言表达才会使孩子变得口齿伶俐，思维灵活。
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3至6岁幼儿语言发展的特点与培养
孩子过了3岁，已经有了语言表达的基础，语言模仿能力也更强。但是，这一年龄段的孩子吐字与发音仍然有一定的问题，许多词语咬字不清，甚至会出现意思表达错误的情况，需要父母在孩子快速掌握语言能力的时期悉心引导，让孩子正确表达。
3至4岁幼儿语言发展的特点在发音方面，孩子的发音器官尚未发育成熟，他们的声带较短、较薄，听觉的辨析能力比较差，对语音的准确程度还不能完全把握。这时孩子的语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是十分吻合，听的和讲的往往有很大的出入，需要不断地进行实践和调整。
在此期间，成人的语音模式非常重要。无论从词汇上，还是音准上，都要求讲幼儿最容易理解的词语和句子，比如周围孩子比较熟悉的事物。这是由于孩子在这个年龄段的思维直觉与行动感觉所决定的。因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，而且又是孩子比较熟悉的东西，所以幼儿易于理解和掌握。在形容词方面只教孩子容易掌握和理解的词语，比如颜色、大小、高低、胖瘦等能直接感知的、说明物体具体特点的词。
从句子上讲，尽量让孩子表达一个相对完整的意思，并且要有特定的语气和语调。孩子在此时的语言表达是从不完整句到完整句的过渡和发展，孩子开始产生词序策略，会思考怎样将这些熟悉的词语组合出来更恰当，并慢慢学会从句子结构中理解词语的意思。尤其是到了4岁左右，孩子的词序策略表现最为强烈。经研究表明，孩子在4岁前形成的一种规范的句子词序模式为名——动——名模式，孩子会套用这一模式理解句子意义。有时还会用这一模式表达自己的请求和愿望，并能用这一模式的句子在小伙伴们面前讲述自己感兴趣的事。例如：“小明弄坏玩具了”，“小强打了小刚了”，“宝宝吃过饭了”等等。
4至5岁幼儿语言发展的特点在发音方面，孩子的语音器官已基本发育成熟，孩子已具备正确发出全部音节的生理条件，尤其是语音意识的发展已经达到一定的程度，能辨别出自己和别人语音中的不同，并做到及时纠正。因此，对于孩子在个别词语上发音不准确的情况要做到及时矫正，尤其是对语调的抑扬顿挫、语气的强弱、吐词的清晰程度都要重点培养。因此，许多幼儿园老师在与孩子讲话时，基本都使用儿童语言，把语调和语气表达得更为明显和强烈，以便孩子进行正确的模仿。
从词汇上讲，孩子掌握的词汇量需要大幅度的增加，词语的难度也要有明显的提高。可以适当让孩子接触一些陌生的词语，以便孩子对新奇事物的认识，并根据日常生活中所接触的事物，进行意思相近或相反词语的介入，让孩子明白语言表达的多样性。
5岁的孩子已经基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事以及图片上的内容，还能有表情地朗诵儿歌和复述故事，并能大胆、清楚地用语言表述自己的意见和看法。此时可以适当引入有词序变化的语句，介入反问句、把字句和被子句，让孩子明白，在不同语境下可以用不同的语言表达方式，从而活跃孩子的思维，引发孩子的想象，开启孩子智慧的大门。
5至6岁幼儿语言发展的特点从语言方面讲，口语语言有它本身的特殊性，短句多，自然句多，省略句多，而且语气、声调富有弹性，表情达意丰富。同样的意思，不同的孩子讲出来都有不同的味道。因此，孩子只有掌握了丰富的词汇，才能将意思表达得更为清楚、明了。此时应该让孩子接触更多的儿童绘本， 富孩子的语言词汇，拓宽孩子的思维模式，让孩子展开丰富的想象。
从句子的表达方式和表达内容上讲，可以让孩子凭借自己的想象，讲述自己没有见过的事情，开启孩子的语言创造天赋。例如，可以引导孩子讲述发生在月亮上面的事情，发生在未来的事情，发生在自己长大以后的事情，可以让孩子天马行空地讲述连父母也没有听说过的事情。您会发现，您的孩子的语言发展速度和语言创造能力会有惊人的表现。如果到了此时，您还担心孩子上小学后不爱发言，那就是多余的了。
但是，父母需要注意的是，孩子在情感上带有很大的不稳定性，易激动，易变化，易外露，情绪支配常会受到外界环境和周围的人和事的影响。因此，在正确的教育下，让孩子逐步养成能够自我控制情绪的能力，培养良好的品德和性格是非常重要的，让孩子在任何情况下都能彬彬有礼地讲话才是语言教育的关键所在。
结语3至6岁的孩子是语言快速发展的时期，正确的语言引导可以为孩子上小学做好充足的准备。因此，父母对孩子的学前语言教育是否成功，将直接影响孩子上小学后的学习状态，切不可因各种忙碌而放弃对孩子在语言关键期的正确引导。如果您想了要更多有关孩子语言发展的育儿知识，请您关注《儿童语言早教》的相关文章，如果您想了解更多育儿亲子的相关知识，也请您继续关注的其它相关文章。
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