“特别狠心特别爱”是绿色地、科学地爱孩子。
孩子不同年龄阶段享受的父母之爱应该有所不同，这是父母要把握的分寸。孩子从嗷嗷待哺到咿呀学语，再到蹒跚学步，处在弱小渐长的过程之中，缺乏基本认知能力、抗御疾病和外来伤害的能力，犹如一颗小草非常脆弱，经不住任何风霜雪雨的摔打。这个时期的孩子特别需要父母亲的精心呵护，一丝亲子之爱就如一泓清泉，会无声地滋润着孩子的成长，母亲也会从孩子的快乐成长中获得精神的愉悦和满足。但当孩子进入童年、少年以后，就应该尽量把父母之爱的剂量科学化。否则，补药就成了毒药，毁掉孩子前程的最大的罪魁祸首就是父母了！
“特别狠心，特别爱”是有温度、有理智地爱孩子。
爱是一门艺术，这里面最难把握的就是情绪。
爱孩子是正常的，但是现在的父母恨不得天天把孩子捧在手里，含在嘴里，在不知不觉中，对孩子的爱就变成了感情用事、失去理智的爱。这是以爱的名义，行自私之实，是在精神上和肉体上对孩子的摧残。“特别狠心，特别爱”，以理智的胸襟包容孩子犯错误，以温暖的笑容鼓励孩子改正错误，使孩子的生命之树奋力向下自己扎根，直到长为参天大树。
“特别狠心特别爱”是有牺牲、更有智慧地爱孩子。
自己做了父母，才知道这受苦的同时也是享乐，这奉献的同时也是收获，这牺牲的同时也是满足。所以，愈有爱心的父母，愈会感到所得到的远远大于所给予的。这些爱犹如涓涓溪流汇集心间。但是，生命的本能是不断破茧而出，过多牵连，过分束缚，以爱为名的牺牲与奉献最终却成了孩子的监牢。
其实，父母爱孩子的牺牲也是要讲智慧的，美国科罗拉多大峡谷有种雕，雌雕每天要飞行200英里寻找一种坚硬、带刺的铁树树枝筑巢，上面铺以树叶、羽毛、杂草、防止幼雕被刺扎伤。随着幼雕渐渐长大，雌雕故意将安乐窝打破，幼雕就拼命扑打着翅膀，接下来的事情是：它们终于会飞翔了。带刺的巢穴，是一种深沉的母爱，更是一种博大的智慧。
为了孩子，让我们学会如何去爱
“母爱”是个古老话题，回顾历史，“孟母三迁”，“岳母刺字”成为千古美谈。母爱又是一个崭新的话题。因为母爱虽然是母子之间的亲情，但人们都生活在现实社会，母爱又不可能不受社会生活的影响。因此，母爱虽然具有天性、本能的方面，但它又不仅仅是一种天性。社会的变迁，时代的进步，影响母爱的“变数”越来越多，使母爱具有许多崭新的时代特征。
我的孩子在10多岁之前已经习惯了我100%的厚而腻的母爱，我通过仔细观察、学习、实践身边犹太父母的家教方法，对我的家庭教育实施了理念改革，中途更换教育理念和方法，孩子肯定会有一个阶段的不适应，毕竟是重打鼓另开张，不是从出生开始而循序渐进的。
很感恩生活，中国化了的犹太家教让孩子们发生了脱胎换骨的改变，在孩子们的性格中发酵，帮助他们在年轻时就取得工作上的成就。这同时也证明了犹太中产阶级发展的家教办法确实很有价值，即使被我这样一个土生土长的上海母亲中国化，却仍然可以发挥功效。
总之，家长要学会爱孩子的方式问题，可以学习上面的方法来爱孩子，让孩子得到最好的爱，让孩子有个好的未来。
如何让我们的孩子学会给予
更需要的是给予，不是接受，因为爱是一个流浪者，他能使他的花朵在道旁的泥土里蓬勃焕发，却不容易叫它们在会客室中的水晶瓶里尽情开放。
现在的孩子在家里大多是“小皇帝”，衣来伸手饭来张口，有求必应，只知索取，不知给予，大人也不计较这些，认为孩子小，还不懂事，就处处顺从孩子。在这样的家庭环境中成长起来的孩子，成年后心理上都会有一定的缺陷，他们会认为我所得到的一切都是理所当然的，是别人应该给我的，几乎没有给予别人的概念，甚至在他们没有得到时，会对周围的一切充满抱怨甚至仇恨.
但是孩子将采早晚要进入社会，成为社会人，和各种各样的人打交道，到那时，如果孩子只“受”不知“给”，就容易产生人际关系危机，却不知该如何处理，因为社会不可能“无条件”给予任何人想要的东西。
有个漂亮可爱的小女孩，从小就喜欢别人给他买的吃的玩的东西，每次爸妈带他到朋友家玩，小嘴巴甜甜的，叔叔阿姨给什么就要什么，甚至直接跟叔叔阿姨说想吃什么，玩什么，叔叔阿姨就把家里有的东西“奉献”出来，她的爸爸妈妈也不教育女儿这种“随便索取”是不对的，由此孩子逐渐形成了伸手索取、随便接受馈赠的习惯，对他人的给予没有了感觉，感激之情渐渐泯灭，这为小女孩以后的悲剧埋下了种子。
大学时，这位女孩因为长得漂亮，受到好几个男生的青睐，纷纷给她买礼物，甚至有的男生每月给他几百块钱，她都随随便便接受，她认为这是理所当然的，后来，与男朋友发生了矛盾，不知道被哪个男朋友剐了一刀，被毁了容。
这就是教育孩子不到位，只知索取、不知给予带来的后果。教育孩子给予，就是培养孩子同情心和感恩之心。人不可能一辈子顺顺利利，永不求人的人很少。学会接受时感谢人的孩子，将来是一个有情的社会人;学会大方给予的孩子，将来是一个有义的人。有情有义的人，在社会上才受欢迎!
让孩子学会给予，首先要让孩子懂得不能随便接受别人的东西，不允许孩子自己主动去向别人要东西吃，告诉孩子这样没礼貌;别人给自己东西时不要挑选贵重的，陌生人的馈赠不能接受：熟悉的邻居的馈赠先婉言谢绝，实在盛情难却时，要孩子真诚地说声“谢谢”，并在恰当的时候报之以李，等等。
教给孩子明白，帮助曾经帮助过自己的人也是一种给予。“给予”和。接受”是两个方面。当我们帮助别人时，我们也在帮助自己，当我们帮助自己时，也是在间接帮助他人。真正的快乐，应该是无私的。那就是自己快乐，也为别人创造快乐，这快乐必将扩大十倍，百倍、千倍……
这一点中国家长的意识比较弱一些。举例来说，中国的孩子从幼儿园网家，家长就问：宝宝，在幼儿园里老师给你喝牛奶了吗?饼干给你吃几粒……而外国家长问自己的孩子就不一样了。孩子从幼儿园或学校回家，家长会问孩子，在学校帮助老师与同学做了几件好事?孩子假如说没有，家长第二天会继续问同样的问题。一直到孩子有做为止，而且会加上一句，你做得很好，请继续做。
对孩子的给予行为家长要给予及时的表扬。生活中也有很多家长，看见孩子吃东西时逗孩子，但孩子给他东西时，又不吃，这样是在教育孩子“就是给了爸爸妈妈他们也不会吃的”思想。所以孩子主动给东西时，一定要吃下去，虽然孩子的食品少了，但他的精神“粮食”多了。
此外，言教的过程中应伴随身 。身教是一种无声的教育，家长不但要用语言告诉孩子给予的道理，还要用自己的行动示范给孩子看，成为孩子的榜样。
如何让我们的孩子学会给予
更需要的是给予，不是接受，因为爱是一个流浪者，他能使他的花朵在道旁的泥土里蓬勃焕发，却不容易叫它们在会客室中的水晶瓶里尽情开放。
现在的孩子在家里大多是“小皇帝”，衣来伸手饭来张口，有求必应，只知索取，不知给予，大人也不计较这些，认为孩子小，还不懂事，就处处顺从孩子。在这样的家庭环境中成长起来的孩子，成年后心理上都会有一定的缺陷，他们会认为我所得到的一切都是理所当然的，是别人应该给我的，几乎没有给予别人的概念，甚至在他们没有得到时，会对周围的一切充满抱怨甚至仇恨.
但是孩子将采早晚要进入社会，成为社会人，和各种各样的人打交道，到那时，如果孩子只“受”不知“给”，就容易产生人际关系危机，却不知该如何处理，因为社会不可能“无条件”给予任何人想要的东西。
有个漂亮可爱的小女孩，从小就喜欢别人给他买的吃的玩的东西，每次爸妈带他到朋友家玩，小嘴巴甜甜的，叔叔阿姨给什么就要什么，甚至直接跟叔叔阿姨说想吃什么，玩什么，叔叔阿姨就把家里有的东西“奉献”出来，她的爸爸妈妈也不教育女儿这种“随便索取”是不对的，由此孩子逐渐形成了伸手索取、随便接受馈赠的习惯，对他人的给予没有了感觉，感激之情渐渐泯灭，这为小女孩以后的悲剧埋下了种子。
大学时，这位女孩因为长得漂亮，受到好几个男生的青睐，纷纷给她买礼物，甚至有的男生每月给他几百块钱，她都随随便便接受，她认为这是理所当然的，后来，与男朋友发生了矛盾，不知道被哪个男朋友剐了一刀，被毁了容。
这就是教育孩子不到位，只知索取、不知给予带来的后果。教育孩子给予，就是培养孩子同情心和感恩之心。人不可能一辈子顺顺利利，永不求人的人很少。学会接受时感谢人的孩子，将来是一个有情的社会人;学会大方给予的孩子，将来是一个有义的人。有情有义的人，在社会上才受欢迎!
让孩子学会给予，首先要让孩子懂得不能随便接受别人的东西，不允许孩子自己主动去向别人要东西吃，告诉孩子这样没礼貌;别人给自己东西时不要挑选贵重的，陌生人的馈赠不能接受：熟悉的邻居的馈赠先婉言谢绝，实在盛情难却时，要孩子真诚地说声“谢谢”，并在恰当的时候报之以李，等等。
教给孩子明白，帮助曾经帮助过自己的人也是一种给予。“给予”和。接受”是两个方面。当我们帮助别人时，我们也在帮助自己，当我们帮助自己时，也是在间接帮助他人。真正的快乐，应该是无私的。那就是自己快乐，也为别人创造快乐，这快乐必将扩大十倍，百倍、千倍……
这一点中国家长的意识比较弱一些。举例来说，中国的孩子从幼儿园网家，家长就问：宝宝，在幼儿园里老师给你喝牛奶了吗?饼干给你吃几粒……而外国家长问自己的孩子就不一样了。孩子从幼儿园或学校回家，家长会问孩子，在学校帮助老师与同学做了几件好事?孩子假如说没有，家长第二天会继续问同样的问题。一直到孩子有做为止，而且会加上一句，你做得很好，请继续做。
对孩子的给予行为家长要给予及时的表扬。生活中也有很多家长，看见孩子吃东西时逗孩子，但孩子给他东西时，又不吃，这样是在教育孩子“就是给了爸爸妈妈他们也不会吃的”思想。所以孩子主动给东西时，一定要吃下去，虽然孩子的食品少了，但他的精神“粮食”多了。
此外，言教的过程中应伴随身 。身教是一种无声的教育，家长不但要用语言告诉孩子给予的道理，还要用自己的行动示范给孩子看，成为孩子的榜样。
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