听一位幼儿园园长说，他们那里每个班都会有个别孩子没有学习兴趣，坐不住还影响别人，让老师挺头疼的。这些孩子最大的特点是，智力正常但管不住自己的言行举止，注意力不集中或注意力维持时间太短，不足以完成很短的教育活动，为此家长也很心焦，怎么自己的孩子不知不觉地就象是患了多动症呢？奇怪的是，有些孩子并不是特别爱动，那也集中不了注意力。
1、 当家长、教师在交谈时，或其他小朋友在打闹时，他或她是否表示反感或制止，还是立刻放下自己的事，参与进去。 2、 在安静的房间里，忽然有人大声说话，（或有其他分散注意力的事情发生），幼儿是不予理会继续工作，还是马上停下来跑去观望。 3、 您的孩子是否能有始有终的完成一件事。例如8分钟以上； 玩角色游戏时是否能扮演一个角色到游戏结束； 平时是否能从头到尾仔细地阅读完一本儿童读物； 在做手工、绘画活动时，是否能按要求完成作品； 是否能坚持讲述完一个故事或一件事情在做别的； 在担任值日的时候或其他独立负责的事情时，是否经常停下来做无关的事情； 4、对家长或教师禁止的事是否控制自己不做。 5、遇到困难时是否能努力自己克服。 6、是否能坚持帮助父母把事情做完再玩。 7、午睡时，请幼儿睡醒后再看有趣的玩具，观察幼儿坚持闭眼的时间为： 1―3分钟； 4―5分钟； 6―8分钟。 8、让幼儿按图绘画看幼儿完成作业的情况： 5―10分钟，期间不安静，说话，不按要求画， 11―15分钟，有时说话，须提醒才能遵守纪律， 11―15分钟，不分心，按要求完成任务。 9、父母要求不动的某些东西（食品、危险物品等）时，能否服从。
生活中孩子的注意力训练
听一位幼儿园园长说，他们那里每个班都会有个别孩子没有学习兴趣，坐不住还影响别人，让老师挺头疼的。这些孩子最大的特点是，智力正常但管不住自己的言行举止，注意力不集中或注意力维持时间太短，不足以完成很短的教育活动，为此家长也很心焦，怎么自己的孩子不知不觉地就象是患了多动症呢？奇怪的是，有些孩子并不是特别爱动，那也集中不了注意力。
1、当家长、教师在交谈时，或其他小朋友在打闹时，他或她是否表示反感或制止，还是立刻放下自己的事，参与进去。
2、在安静的房间里，忽然有人大声说话，(或有其他分散注意力的事情发生)，幼儿是不予理会继续工作，还是马上停下来跑去观望。
3、您的孩子是否能有始有终的完成一件事。例如：玩同一种玩具是否能持续8分钟以上；玩角色游戏时是否能扮演一个角色到游戏结束；平时是否能从头到尾仔细地阅读完一本儿童读物；在做手工、绘画活动时，是否能按要求完成作品；是否能坚持讲述完一个故事或一件事情在做别的；在担任值日的时候或其他独立负责的事情时，是否经常停下来做无关的事情；
4、对家长或教师禁止的事是否控制自己不做。
5、遇到困难时是否能努力自己克服。
6、是否能坚持帮助父母把事情做完再玩。
7、午睡时，请幼儿睡醒后再看有趣的玩具，观察幼儿坚持闭眼的时间为：1―3分钟；4―5分钟；6―8分钟。
8、让幼儿按图绘画看幼儿完成作业的情况：5―10分钟，期间不安静，说话，不按要求画，11―15分钟，有时说话，须提醒才能遵守纪律，11―15分钟，不分心，按要求完成任务。
9、父母要求不动的某些东西(食品、危险物品等)时，能否服从。
训练孩子集中注意力的窍门
注意力不集中，容易分心，是孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短，比如1～2岁左右的孩子的注意力最多不会超过3分钟。
这类孩子具有注意力分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助，否则到学龄时期就会出现多动症症状。对于这类孩子，挑选讲故事作为训练注意力的项目之一，具体操作方法：讲故事前，先与孩子面对着面手拉着手坐好，再开始有声有色地为孩子讲故事，并经常用眼神和体态、语言与孩子交流，还可以用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布“今日故事讲到这里，明日继续。”随着听故事时间的延长，注意力的提高，可以发展到让孩子收听电台里的故事。其它活动形式也可按类似方式进行。
在训练孩子的注意力时需要注意些什么：
1、刚开始训练时，可能孩子并不合作，这时切忌打骂是关键，否则他们会对训练产生厌恶情绪，导致训练无法深入进行。
2、训练内容一定要围绕着“玩”字，切忌认字、写字或课堂式教育。
3、练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定，不要用成人的标准去衡量与要求小孩子。
只要父母注意这三点，注意力训练会收到良好效果。
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