据美国《每日科学》近日报道，《儿童发展》期刊上有一则研究指出，不是所有的自闭症患者都表现出一样的认知优缺点，不同的孩子会表现出不同的认知能力。
提出这个观点的是伦敦孤独症教育研究所高级讲师伊莉莎白·佩利卡诺，这项研究评估了37名自闭症儿童和31名正常生长发育的儿童，在这些孩子5—6岁时进行首次评估，3年后进行再次评估。研究者要求孩子们观看一系列关于社会互动的视频，并根据他或她的精神状态预测视频中一个人的行为，以此来探究儿童的心理理论。为了测试孩子的执行功能，会让他们参与解决问题的任务，完成这些任务之前要求他们提前做好计划，并表现出灵活性。最后，为测孩子们的中央统合（察觉细节的天分），会要求他们用很多木块构建出模型和寻找隐藏在画中的物体形状。
该研究还发现，通过3年的成长，大部分自闭症患儿能够更好地理解别人的想法和感受，能够更好地计划、调节、控制自己的想法和行为。
自闭症儿童的认知
群群是一个6岁的男孩，满头乌黑的短发。他走进房间，坐在一张小桌子旁，打开素描本开始画画。他的注意力集中在他面前的画纸上，而且画得很快。他母亲解释说他们刚才路过城市大学的钟楼，群群想把它画下来，收集到他的画册中去。我问群群他有什么画册。群群说他有建筑物的画册，回答时眼睛根本就没从画纸上移开。他母亲对他说，先回答老师的问题，画画的事情可以放在以后去做。他看也没看他画的东西就把素描本合了起来。我对群群的艺术才能，以及他对细节的记忆能力十分惊讶。我给了他几块拚板，有的是红色的，有的是白色的，有的则是斜分为红色的和白色的三角形。然后，我又给了他各种红色的和白色的几何图形，让他用拚板按图形原样复制这些图形。即使是最复杂的图形，群群也很快完成了，而且完成得很轻松。于是，我递给他一块木板，上面挂有颜色各异的几个环。我先给群群看了一个简单的图案，然后要求他用木板上面的环复制出这个图案。我相信他很快就会结束这种初级的游戏。但是，群群看上去一脸的困惑。他把一个环向前移了两格，然后移动一个黄色的环。当他用指头捏起一个红色的环时，他停下来了，两眼漠然地盯着木板。过了3分钟，他的脸转向窗外，一句话也没说。
自闭症儿童的认知
群群是一个6岁的男孩，满头乌黑的短发。他走进房间，坐在一张小桌子旁，打开素描本开始画画。他的注意力集中在他面前的画纸上，而且画得很快。他母亲解释说他们刚才路过城市大学的钟楼，群群想把它画下来，收集到他的画册中去。我问群群他有什么画册。群群说他有建筑物的画册，回答时眼睛根本就没从画纸上移开。他母亲对他说，先回答老师的问题，画画的事情可以放在以后去做。他看也没看他画的东西就把素描本合了起来。我对群群的艺术才能，以及他对细节的记忆能力十分惊讶。我给了他几块拚板，有的是红色的，有的是白色的，有的则是斜分为红色的和白色的三角形。然后，我又给了他各种红色的和白色的几何图形，让他用拚板按图形原样复制这些图形。即使是最复杂的图形，群群也很快完成了，而且完成得很轻松。于是，我递给他一块木板，上面挂有颜色各异的几个环。我先给群群看了一个简单的图案，然后要求他用木板上面的环复制出这个图案。我相信他很快就会结束这种初级的游戏。但是，群群看上去一脸的困惑。他把一个环向前移了两格，然后移动一个黄色的环。当他用指头捏起一个红色的环时，他停下来了，两眼漠然地盯着木板。过了3分钟，他的脸转向窗外，一句话也没说。
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