在大学生中有78%的女孩，在童年时期有假小子的表现;而在高中女学生中，有63%表示她们在儿童时期有假小子的行为;在成年女性中，则有51%的人称她们在儿童时期曾经是假小子。究竟是什么样的深层原因产生如此多的“假小子”呢?
小国刚进幼儿园的时候，老师们都以为“他”是个男孩：短短的头发，够时尚的男孩打扮，不但活泼好动，打起架来也毫不含糊。
最新调查显示“假小子”最受小伙伴欢迎
小国刚进幼儿园的时候，老师们都以为“他”是个男孩：短短的头发，够时尚的男孩打扮，不但活泼好动，打起架来也毫不含糊。到了晚上家长来接，爸爸妈妈张口就叫“儿子”，小国也立刻答应，亲热的很。但是老师们拿过“他”的登记表一看，性别栏里清清楚楚地写着“女”。再观察一下，小国虽然平时跟男孩子玩的多一些，可到了该男女分开的场合，她还是乖乖地回到了女孩子的队伍。尽管这样，大家还是不自觉地把小国叫成“假小子”。
美国心理学家珍妮特·海德的研究表明，像小国这样的假小子并不是少数：在大学生中有78%的女孩，在童年时期有假小子的表现;而在高中女学生中，有63%表示她们在儿童时期有假小子的行为;在成年女性中，则有51%的人称她们在儿童时期曾经是假小子。究竟是什么样的深层原因产生如此多的“假小子”呢?
有些女孩天生长着男性的大脑
“胎儿在脑部发育时，就有男性脑和女性脑的区别。”北京大学心理学系教授沈政说。
人脑没有划分大脑半球之前，就开始分泌性激素，分别沿着雌、雄两种激素为方向生长出男性脑和女性脑。其中女性脑中长距离神经纤维比较丰富，表现为善于观察、对外部环境比较敏感和关心，也因此更富有同情心，更能够理解别人。而男性脑中近距离神经纤维占主导，则表现为较强的执行力，思考问题容易深入，但对周围环境则反应粗糙的多。
心理学家普拉博和科文研究发现，“假小子”是不抵触女孩角色行为的女孩，她们只是显示出一些男孩子的性格特征。从统计学上来说，“假小子”是非常普通的现象，没有任何迹象表明这是不正常的行为。
家长很容易培养出“假小子”
教育家杨维艳说：“孩子在1岁的时候开始有性别意识，2岁以后才会得到加强，在他(她)个性形成的初期，如果家长希望自己的孩子(特别是女儿)能够成长为一个充满个性、外向的孩子，着力培养会有明显的效果。”在抱有这种期望的家庭中，父母给自己的女儿扮成小男孩，父亲陪伴的时间比较长等等，会使孩子的思维模式产生变化，性别认同发生混淆。
女孩当“假小子”更能保护自己
阳光华仁心理咨询中心儿童心理学专家王艳梅认为，女孩子在传统中原有的羞涩、内向等特质在现在激烈的社会竞争中起的积极作用不大。特别是针对错综复杂的人际关系时，过于含蓄内敛会带来不必要的误会和伤害，因此女孩子们为了保护自己，使沟通获益最大，也会有意识地培养一些使自己更近于男性的性格特征。
文化的偏见催生了“假小子”
中国人民大学性社会学研究所博士方刚认为，社会性别定义本身就是文化界定的， 不是与生俱来的，生理上的根据只能作为参考而不是完全定义，一个理想的社会不应该规定哪个性别就该有哪种性格。“假小子”这个称呼实际上代表的是社会和文化对一个人的看法，说明文化对这种个性发展的方向还存在着一定的偏见和疑惑。
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如何减少“假小子”成年后的困扰
10月12日，中国少年儿童新闻出版总社公布了一项与联合国儿童基金会共同开展的“倾听儿童心声———被忽视和被排斥的伙伴”调查。调查显示，“假小子”女生最受到小伙伴们的欢迎。
阳光华仁心理咨询中心儿童心理学专家王艳梅说：“她们的个性会比较开朗，更容易相处，可以轻松地交到很多朋友。”而到了青春期后，在目前看来，她就要受到一定的困扰，因为毕竟现在的社会对于性别的定义仍然保有过去的很多重要因素。“在异性交往中，她更容易被当作兄弟姐妹亲朋好友而不是恋爱的对象。”
而解决之道也不是没有：“这要看她是否能认清自己的社会角色和社会地位。”教育家杨维艳说。一个女孩，在成长为母亲和妻子之前，如果可以对自己将来的社会责任有充分的认识，对自己进行一些改变，增添一些母性，那么在将来扮演她社会角色这方面，她也能做到游刃有余。杨维艳说：“现代的儿童教育提倡双重性格的培养，就是让孩子不是只具备一种特质。在教育系统中，我们会刻意地安排男老师授课，增加课程的男性气质，在课外活动中也让男孩子和女孩子多接触，彼此都形成圆满的人格。而不是让他们始终处在女性长辈的包围中，丧失了自己的活力。”
但在中国人民大学性社会学研究所博士方刚的眼中，这些所谓的“困扰”在未来都是不存在的：“我们的社会性别角色塑造不成功，并不是说明我们这个人活得失败。”
孩子是个“小霸王”怎么办
有的孩子在与小伙伴交往中，喜欢称王称霸，干什么事都爱当领头人。究其原因主要有以下几种1、自主意识强。有的孩子自主意识很强，喜欢自己的事情自己决定，自己动手做，表现出很强的独立性。这类孩子大多积极主动，好胜心强，充满自信，在集体中善于表达自己的思想，使小伙伴服从自己。2、自以为是。受自我中心的心理支配，处处要别人听他的。有的孩子是家里的小皇帝，习惯了事事以自我为中心，养成了任性、霸道、独占的习惯，所以他在集体中也要小伙伴都听他的，甚至常欺侮别人。3、受环境影响。有的孩子在家庭生活中缺乏温暖，家长常使用强制手段来教育孩子；或者父母缺乏民主作风，孩子缺乏应有的自主权。在这种环境下生活的孩子可能在集体中把受压抑的情绪发泄到同伴身上或模仿父母的行为，凭借自己个高力大或家庭条件较别人优越就盛气凌人，强迫小伙伴按自己的意图行事。4、受错误认识的影响。有的孩子可能从小经常受人欺侮，一旦他采取对抗行动而获胜后，就错误地认为武力可以征服一切，于是常使用武力来欺负其他孩子。那么，当孩子出现这种情况时，应该如何克服孩子的这种毛病呢?一、对自主意识强的孩子，家长应注意1、鼓励孩子参加伙伴群体中的活动，积极培养他们解决问题、独立思考及领导组织能力。2、让孩子进入一个年龄稍大的群体去体验，从而培养孩子与小伙伴友好合作的意识，教育孩子虚心学习伙伴的长处，尊重别人的意见，珍惜与小伙伴之间的友谊，不把自己的想法强加于人。3、提醒孩子不要有点成绩就骄傲或沾沾自喜。二、对自我中心意识严重的孩子，家长应注意1、教育孩子要有正确的态度、方法，不要过分溺爱纵容孩子，对孩子不合理的要求，要坚决拒绝。2、创造环境和机会让孩子多与伙伴交往，这样逐渐使孩子了解自己与他人之间的关系，了解除了自己的立场外，还有与自己不同的立场，从中体会到友好相处、共同游戏带来的愉悦情绪，逐渐消除自我中心的心理。3、多给孩子提供自我服务及为别人服务的机会，学习分享，增强孩子的他人意识。4、换个位置，让孩子感受别人称王称霸时自己的消极情绪。三、对于环境因素造成的问题，家长应注意1、多给孩子温暖关怀，停止体罚的教育方式，改变专制态度，耐心地教育和帮助孩子，给他一定的自主权，创设一种民主、温馨、宽容平等的家庭氛围。2、成人的榜样作用。家长首先不要因某方面的优势而沾沾自喜，防止孩子模仿成人举止，更不应用武力去强迫别人，或因某种优越欺侮别人。3、培养孩子同情弱者、乐于助人的品质。要引导孩子在游戏中学习与同伴友相处，共享欢乐。平时还可引导孩子多为别人做事，提高他人在孩子心目中的地位。4、经常给孩子讲社会各行各业中的先进人物的事迹，让孩子明白他们都为我们的生活做出了贡献，我们应该尊重他们，从而培养孩子平等的意识，分享的意愿。四、如果是孩子存在错误意识的原因，家长应让孩子明白受人欺侮时反抗是正确的，但自己决不能使用武力去对付其他孩子。另外应教给孩子与同伴友好相处的方法，使孩子感受合作的乐趣，从而用积极的方法去达到目的。
孩子是个“小霸王”怎么办
有的孩子在与小伙伴交往中，喜欢称王称霸，干什么事都爱当领头人。究其原因主要有以下几种1、自主意识强。有的孩子自主意识很强，喜欢自己的事情自己决定，自己动手做，表现出很强的独立性。这类孩子大多积极主动，好胜心强，充满自信，在集体中善于表达自己的思想，使小伙伴服从自己。2、自以为是。受自我中心的心理支配，处处要别人听他的。有的孩子是家里的小皇帝，习惯了事事以自我为中心，养成了任性、霸道、独占的习惯，所以他在集体中也要小伙伴都听他的，甚至常欺侮别人。3、受环境影响。有的孩子在家庭生活中缺乏温暖，家长常使用强制手段来教育孩子；或者父母缺乏民主作风，孩子缺乏应有的自主权。在这种环境下生活的孩子可能在集体中把受压抑的情绪发泄到同伴身上或模仿父母的行为，凭借自己个高力大或家庭条件较别人优越就盛气凌人，强迫小伙伴按自己的意图行事。4、受错误认识的影响。有的孩子可能从小经常受人欺侮，一旦他采取对抗行动而获胜后，就错误地认为武力可以征服一切，于是常使用武力来欺负其他孩子。那么，当孩子出现这种情况时，应该如何克服孩子的这种毛病呢?一、对自主意识强的孩子，家长应注意1、鼓励孩子参加伙伴群体中的活动，积极培养他们解决问题、独立思考及领导组织能力。2、让孩子进入一个年龄稍大的群体去体验，从而培养孩子与小伙伴友好合作的意识，教育孩子虚心学习伙伴的长处，尊重别人的意见，珍惜与小伙伴之间的友谊，不把自己的想法强加于人。3、提醒孩子不要有点成绩就骄傲或沾沾自喜。二、对自我中心意识严重的孩子，家长应注意1、教育孩子要有正确的态度、方法，不要过分溺爱纵容孩子，对孩子不合理的要求，要坚决拒绝。2、创造环境和机会让孩子多与伙伴交往，这样逐渐使孩子了解自己与他人之间的关系，了解除了自己的立场外，还有与自己不同的立场，从中体会到友好相处、共同游戏带来的愉悦情绪，逐渐消除自我中心的心理。3、多给孩子提供自我服务及为别人服务的机会，学习分享，增强孩子的他人意识。4、换个位置，让孩子感受别人称王称霸时自己的消极情绪。三、对于环境因素造成的问题，家长应注意1、多给孩子温暖关怀，停止体罚的教育方式，改变专制态度，耐心地教育和帮助孩子，给他一定的自主权，创设一种民主、温馨、宽容平等的家庭氛围。2、成人的榜样作用。家长首先不要因某方面的优势而沾沾自喜，防止孩子模仿成人举止，更不应用武力去强迫别人，或因某种优越欺侮别人。3、培养孩子同情弱者、乐于助人的品质。要引导孩子在游戏中学习与同伴友相处，共享欢乐。平时还可引导孩子多为别人做事，提高他人在孩子心目中的地位。4、经常给孩子讲社会各行各业中的先进人物的事迹，让孩子明白他们都为我们的生活做出了贡献，我们应该尊重他们，从而培养孩子平等的意识，分享的意愿。四、如果是孩子存在错误意识的原因，家长应让孩子明白受人欺侮时反抗是正确的，但自己决不能使用武力去对付其他孩子。另外应教给孩子与同伴友好相处的方法，使孩子感受合作的乐趣，从而用积极的方法去达到目的。
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