几岁大的孩子往往占有欲都比较大，这时不要盲目的要求他们分享他们的玩具，父母应该用何种方法让他们自愿的去分享呢？两岁的时候，孩子们观察他们的父母，并模仿任何他们能做到的，特别是他们认为能帮忙的，比如，给小宝宝拿一片尿裤，或者把刀子、叉子、勺子摆在餐桌上。我认识一个2岁的孩子甚至能把他的安慰奶嘴送给比自己更小的宝宝，这个行为简直太慷慨了！但是，当宝宝长大到足以开始抢夺大孩子的东西时，这种行为会突然终结。这种对父母和幼小婴儿自发的帮助，相对于与其他同龄孩子分享玩具或与他们合作游戏，是截然不同的两种情况。事实上，在这个年龄阶段，当另一个孩子试图用他的东西，并跟在他后面猛地抢走他的东西时，他还是会愤怒地哭喊：“那是我的！”或者他会用玩具打那个孩子或咬他。两岁的孩子喜欢看其他孩子玩并且模仿他们，有时这被称为平行游戏，但是这不能与合作游戏和分享相混淆。现在让我们聊聊怎样帮助孩子成为给予者。不言而喻，孩子们从出生到成年需要一直感觉到是被疼爱的，父母的爱不仅仅是拥抱和亲昵耳语。父母的爱要满足孩子合乎情理的需要：亲密接触，赞赏他们的成绩，当他们身心受伤的时候给予抚慰。父母还应该知道，弟弟或妹妹的降生会让他们嫉妒，要怀着理解之情和他们谈一谈这种复杂的感情。分享是幸福的父母的爱也包括当孩子长大遇到麻烦或是损害了别人的财物时，要理智地控制形势。但是控制并不一定意味着惩罚或让孩子厌烦，而是坚定而通情达理地理解他们。我认为最有用的培养慷慨的方法，就是要充分利用不同年龄孩子所表现出来的助人和给予的行为特点。当1岁的孩子把玩具递到你手上，可看起来却是似递非递时，你应该微笑着并说三遍：“谢谢你！”但是不要试图把玩具从他手里拿走，那会激起他的占有欲。当两岁的孩子希望帮你把餐具摆上桌子，你要表示欢迎，不要对他或对你自己说，你自己做会更快，那不重要，让孩子帮助你也是帮助他们自己，对他们来说是令人激动的时刻（当然，只要没有危险）。如果此时你拒绝他们的帮忙，等到他们动作更为熟练时，他们帮忙的激情就已经过去了，你会不得不劝说他们或者要求他们去帮忙，而这将不再是一件对他们有吸引力的事了。要对孩子做得好的事情表示感谢，对于有朝一日他们能承担更复杂的任务保持一份期待，比如，把盘子放在桌子上。不要劝两岁的孩子和别人分享他们的玩具，他们这个时期的占有欲太强，很难接受这种做法。当别的孩子看到或者拿起他们的玩具时，他们可能已经怀疑别的孩子想要得到他们的玩具，如果父母强迫他们分享时，他们甚至会觉得每个人都要来抢他们的东西，这只会让他们的独占欲比原来更强。当孩子进入3～5岁阶段时，他们会变得友善，他们喜欢其他伙伴的参与，更愿意合作游戏，他们一起搭积木，或是一起过家家，或者扮演医生和病人，或者假装公交车上的司机和乘客，或者轮流推拉儿童车和坐在车上。要帮助他们从“自我”过渡到与人分享，父母可以通过积极参与到合作游戏当中来示范其中的乐趣。这个建议对于3岁孩子比对两岁孩子更为适用，这个时候要通过发自内心地、诚挚地表达感谢、提出建议来鼓励孩子们，更广泛地、更有规律地参与到家务劳动和庭院工作中来。当你和孩子一起劳动时，把它当做类似于愉快聊天的休闲时间，就像你和一个成年朋友所做的那样。如果孩子某一天忘了帮忙，要克制住你责备他的冲动，你可以提醒他曾帮
你做了多少事，而今天你是多么需要他的帮助。如果这样不管用，那你就再多一点点坚持，切莫生气。别忘了，在日托中心老师们也整天要求孩子们回家帮忙做家务。所以稍微等一下，他会想起老师的教导，过来帮一把的。6岁以后，孩子们的兴趣从热衷于玩“过家家”、玩“结婚和照料孩子”的游戏中转移，他们现在的兴趣是科学、自然、学校生活、个人爱好。他们不再把自己和父母视为一体，而是在语言、服装、餐桌礼仪和所有物方面模仿他们的同龄人，他们关注怎样在学习和社团中受到欢迎。分享是欢乐的他们对朋友的忠诚可能体现在组织俱乐部或小团体，其主要功能之一就是排斥那些看上去和他们不一样的人。因此，他们通常无法宽容别人，而这会让别人感到相当痛苦。另一方面，孩子们渴望了解外面的世界是怎样解决问题的，如果他们拥有自己所尊敬的智慧而善良的父母和老师，就能很容易被引导并学会理解和感受那些来自不同背景、不同地方的人。我深有感触，那些有爱心、有社会意识的老师们，是怎样让我的两个孩子在经历这个阶段的时候，逐渐变得对他人能够宽容和欣赏。这种精神对于他们成年以后的生活仍然是非常重要的。我把宽容看做是慷慨的一个非常重要的方面，这是可以被老师和父母教会的，而且这会帮助孩子们在社会生活和职业生涯中与人融洽和睦地相处。从6岁以后到十几岁时，可以鼓励孩子们以慷慨之心去对待他们圈子以外的人。在父母的帮助下，他们可以修整好那些已经不适合他们的玩具，通过地方组织收集起来分发给贫困家庭的孩子；他们可以把自己的零用钱或收入捐赠给学校或慈善机构；青少年可以做社区服务的志愿者，比如向医院的成年患者提供书籍或组织起来为他们唱歌，在医院里或其他社会公共机构里和孩子们做游戏或者给他们读书，或者为学校里的小学生做家教辅导。我对圣诞节、光明节（犹太人的纪念日）还有生日有一个特别的呼吁，这些都是孩子们容易沉迷于贪欲的日子，他们想的、说的都只是关于他们自己想要什么，我想他们中的很多人也得到了过多的礼物。父母有机会要把重点转移一下，鼓励孩子们自己动手为父母和祖父母做节日贺卡和简单的礼物。圣诞节和光明节的时候，让他们自己考虑和选择为朋友和亲戚家的小孩子送什么礼物，并自己支付费用。孩子们从付出中得到的快乐和成人没有什么两样。我还清楚地记得，我三年级的时候，做了一小套吸墨纸（在我小时候，所有成人都必须用到吸墨纸，因为钢笔写出的墨水干得很慢），用丝带扎好，最上面是一张极小的日历，并用蜡笔画了一个雪地里的房子。我把它带回家，小心翼翼地藏起来，好像那是钻石戒指一样的宝贝。圣诞节早上我迫不及待地希望父母打开它。给予并不仅仅意味着得到更多祝福，但更令人兴奋。如果父母强调这一观点，并且亲身示范他们在给予中获得的快乐，这一点会表现得尤为真切。小编总结：几岁大的孩子最爱模仿行为，让孩子多去看他人分享的故事，令他们有意去模仿他们，从中灌输“分享”的快乐给他们，让他们体会到给予能得到更多的祝福和鼓励。（兼职编辑：梁隽红）
让孩子在交往中学会分享
现在的孩子为什么不懂得分享？孩子的各种“假”分享又是怎么样来的？如何引导孩子学会分享呢？不同阶段的孩子有不同的教育方法。充实自己生活中见到过太多不懂得“分享”的孩子。其实也难怪，如今的孩子大多是家中独苗，被人捧着护着，属于他的东西从不需要分给别人，不属于他的东西也会有父母长辈千方百计为他弄来。尽管开始只是一只苹果一个梨，但生活点滴的力量可以“穿石”。成长在这样环境中的孩子，容易凡事都以自我为中心，难以与人友好相处，更谈不上与人分享、合作。分享为何流于形式在银行工作的张女士已经是一名七岁孩子的妈妈，她提出，在现在的家庭生活中，往往都是一家四口人或者更多的人围绕一个孩子的模式，许多家长也意识到让孩子与人分享，不独占，学会想着别人是一件很重要的事。但是在真正的培养过程中，孩子的“分享意识”却往往流于形式，很多聪明的孩子会发现爷爷奶奶不是真的吃，只是假装吃。孩子一旦发现这个“玄机”，下次就变得很“大方”了。可是孩子的“分享”意识并没有真正建立起来，如果有人真的将他给出的东西吃了，他就会想不通：“不是每次大人都不会真吃吗？不是假装的吗？怎么把我挑出来的最大的给吃了呢？”对此，金宝贝历山中心孙老师认为，孩子分享意识的建立是一个缓慢的过程。最初的自发性的“分享”行为是在一岁左右，孩子有时会把玩具给别人，对着别人微笑等。到两岁以后，孩子的自我意识开始发展，但这时的争抢是一种普遍的行为表现。分享意识的培养是在孩子的自我意识建立之后才能发展的，孩子对自己有了一个认识，同时也开始思考别人是怎么想的，这时给孩子关于“分享”的概念，他才会理解的。不同阶段不同施教英才？银座幼教集团赵春梅总园长认为，家长应该在孩子出现自发性分享行为时，给他积极、正面的鼓励，为以后的分享教育做准备。两岁后，孩子开始能替别人着想时，家长就可以让孩子知道“不会因为你想到别人，你就得不到了”，也就是说让孩子在与人分享时，自身的需要也能得到满足。到三岁以后，孩子才能将分享作为一种交往手段，在与别人的交往中使用，慢慢体会着与别人分享带给别人的快乐。赵园长认为，帮助孩子学会分享，必须注重孩子的心理发展特点，同时给予必要的外在强化，才能帮孩子真正地建立起分享意识。增进友谊适时鼓励强化分享意识金色摇篮婴幼园李冬梅园长认为，孩子自身需要的满足，是建立分享意识过程中的一个必须考虑的条件。对自己十分喜欢的玩具，你让孩子与人分享是一件很困难的事，如果一定要让孩子“忍痛割爱”，就有些过于牵强了，因为成年人有时也不能做到。这种情况下，给孩子奖励也许能让他做到分享，却不是应该提倡的。我们还是提倡在可以“分而享之”的情况下，给孩子语言的肯定，给孩子一个拥抱，亲孩子一下，让孩子知道分享不是强人所难，分享是与人共享快乐。只有适时地奖励，才能帮助孩子理解分享的真正内涵，才会使分享转化为内在的、自发的行为。李园长还提醒说，让孩子学会分享，而不是教会孩子分享。分享，不只是一种行为方式，更是一种美德。让孩子学会分享，关键在于体验。体验分享，才能从内心理解分享的意义。小编总结：孩子大多数都是家里的独苗，所以他们的分享意思比较差，让孩子学会分享，是要自发的、内在的，而不是教会孩子分享，分享，是一种快乐。(兼职编辑：梁隽红）
比如世界，让孩子在游戏中学会自主和分享
六月开始，是孩子们最喜欢的季节，六一过后就是端午小长假，紧接着就将进入暑期。接踵而至的假期让孩子们有机会参加更多的活动和游戏。而如何让孩子们在游戏中增长知识，学会技能，是家长最关心的问题。
六月开始，是孩子们最喜欢的季节，六一过后就是端午小长假，紧接着就将进入暑期。接踵而至的假期让孩子们有机会参加更多的活动和游戏。而如何让孩子们在游戏中增长知识，学会技能，是家长最关心的问题。
今年六一期间，儿童职业体验式主题乐园——比如世界推出了一系列的活动，让小朋友在比如世界体验各种不同职业的同时，学会合作、学会分享，从中体验不一样的快乐，获取学校教育得不到的人生体验，让孩子在成长期就能够了解到很多重要的人生道理。
自主，每个孩子都能成为梦想中的自己
比如世界是专为3-12岁少年儿童设计的职业体验场所，每个刚入园的孩子都可以在比如世界的银行里领到50元比如币，孩子独立自主的职业体验就此开始。在比如世界，孩子们是社会的主人，可以自主的体验真实的社会生活，学习真实的社会规则与秩序。比如世界儿童职业体验在自主方面的做得非常好，孩子们从领比如币、挣比如币、消费比如币、存比如币都是要自己动手体验的。家长们可以进行适当引导，却无法参与其中，保证了孩子们进行职业体验的自主性。
值得一提的是，每个体验馆的门窗玻璃都是特制的，家长可以从外面看到体验馆里面，而在里面进行职业体验的孩子们却是看不到外面的，这就给了孩子们一个封闭的、不受外界打扰的职业体验环境，对锻炼孩子的自主能力，培养创孩子的创造力和竞争力很有帮助。
比如世界拥有与真实城市一样的形态和景观，在这里，孩子们可以扮演众多社会角色：医生、警察、法官、飞行员、牙医、消防员、摄影师、记者、空姐、护士……每个孩子都能成为梦想中的自己，以接触“社会”、了解“社会"、并成为“社会”的主人，从而在未来的社会中更加具有竞争力。
分享，让孩子在团队合作中学会更多
在比如世界，孩子们在自主职业体验的同时，还可以培养孩子团队协作和分享的能力。比如世界里很多职业体验都需要孩子们一起团队协作完成的，如：医生、护士、警察等。孩子在进行职业体验的同时，还可以提出自己的心得体验和自主观点，并跟其他的小朋友一起分享，让孩子在团队合作交流中学会更多。
有儿童教育专家表示，比如世界的儿童职业体验式教育，让更多孩子获得了不一样的快乐，孩子多参加此类团体活动，从游戏中感受快乐，培养孩子自主和分享的精神，将对孩子的一生产生重要影响。
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