强强的父母发现孩子经常只听半截子话，而且很不耐烦……父母带他去五官科查，没发现问题。在医 生的建议下，父母又带强强看心理科。最后，心理专家发现，强强被父母频繁的吵架声所侵害，被动积累成了情绪行为问题。专家提醒说，应警惕家中噪声对孩子的影响。
如果你和孩子在交谈，感觉他一直在听你讲话，但你真要问他什么的时候，发现他不能进一步接你的 话茬儿，不能就这个话题与你交流，那么就说明孩子没有完成“听感知”。也就是说，孩子的听力可能在 某一个环节出现了问题，而造成这种情况的罪魁祸首之一可能就是潜伏在家里的“声毒”。
医生介绍，所谓“听感知”就是表现为孩子听的过程中的注意力，听后的理解程度。如今，年轻的父 母们都认识到，外界噪音会对孩子造成身心危害，但他们却忽略了自己家中隐藏的各种“声毒”，这些声 音极易对孩子心理、情绪、行为等方面造成“听感知”的“内伤”，如引起注意力不集中，内心烦躁、恐 惧等。
通常在家里可能有四种声音会对孩子的听力造成影响。
一、尖厉刺耳的声音
这种声音会过度刺激孩子们内耳里弱小但却非常精密的“感应接受器”。长期接触刺耳声音的孩子， 会造成专注力降低，学习力、耐性和解决问题的能力落后。
二、音量很高的声音
40分贝以下的声音对孩子无不良影响，80分贝的声音会使孩子感到吵闹难受；如果声音经常达到并超 过80分贝，孩子就会产生心理问题。
三、嘈杂声音过多、过乱
家中人员过多，亲戚朋友常在家中聚餐或家电过多，都会造成声音嘈杂。
四、声音混沌、不清晰
3-7岁的孩子处在语言发展的关键时期，这个时期的孩子模仿欲求很大，家里人说话的声音，或者收 音机、录音机里播放的说话声如不清楚、含糊，很容易影响孩子的语言模仿。导读，感觉他一直在听你讲话，但你真要问他什么的时候，发现他不能进一步接你的 话茬儿，不能就这个话题与你交流，那么就说明孩子没有完成“听感知”。
警惕家庭四类“声毒”源
一是电器、空调、电脑等家用电器，如果老化，会发出很大的声音；音响、收录机等则可能播 放的音量过大。
二是玩具“吱吱”叫的空气压缩玩具，在10厘米内“吱吱”的怪异声响可达78-108 分贝；有些劣质玩具还会发出更怪更大的声音。
三是吵架的父母。
四是耳机，不仅会使孩子的听力受影响，还会对 孩子的心理造成危害。
孩子听力下降先揪家中“声毒”
强强的父母发现孩子经常只听半截子话，而且很不耐烦……父母带他去五官科查，没发现问题。在医生的建议下，父母又带强强看心理科。最后，心理专家发现，强强被父母频繁的吵架声所侵害，被动积累成了情绪行为问题。专家提醒说，应警惕家中噪声对孩子的影响。
如果你和孩子在交谈，感觉他一直在听你讲话，但你真要问他什么的时候，发现他不能进一步接你的话茬儿，不能就这个话题与你交流，那么就说明孩子没有完成“听感知”。也就是说，孩子的听力可能在某一个环节出现了问题，而造成这种情况的罪魁祸首之一可能就是潜伏在家里的“声毒”。
医生介绍，所谓“听感知”就是表现为孩子听的过程中的注意力，听后的理解程度。如今，年轻的父母们都认识到，外界噪音会对孩子造成身心危害，但他们却忽略了自己家中隐藏的各种“声毒”，这些声音极易对孩子心理、情绪、行为等方面造成“听感知”的“内伤”，如引起注意力不集中，内心烦躁、恐惧等。
通常在家里可能有四种声音会对孩子的听力造成影响。
一、尖厉刺耳的声音
这种声音会过度刺激孩子们内耳里弱小但却非常精密的“感应接受器”。长期接触刺耳声音的孩子，会造成专注力降低，学习力、耐性和解决问题的能力落后。
二、音量很高的声音
40分贝以下的声音对孩子无不良影响，80分贝的声音会使孩子感到吵闹难受;如果声音经常达到并超过80分贝，孩子就会产生心理问题。
三、嘈杂声音过多、过乱
家中人员过多，亲戚朋友常在家中聚餐或家电过多，都会造成声音嘈杂。
四、声音混沌、不清晰
3-7岁的孩子处在语言发展的关键时期，这个时期的孩子模仿欲求很大，家里人说话的声音，或者收音机、录音机里播放的说话声如不清楚、含糊，很容易影响孩子的语言模仿。
警惕家庭四类“声毒”源
一是电器：冰箱、空调、电脑等家用电器，如果老化，会发出很大的声音;音响、收录机等则可能播放的音量过大。
二是玩具：一些经过挤压能“吱吱”叫的空气压缩玩具，在10厘米内“吱吱”的怪异声响可达78-108分贝;有些劣质玩具还会发出更怪更大的声音。
三是吵架的父母：吵架声也是一种让孩子听力下降的噪音。
四是耳机：如果经常给孩子戴耳机特别是立体声耳机收听音乐，不仅会使孩子的听力受影响，还会对孩子的心理造成危害。
孩子听力下降的7个早期信号
小儿的语言发育与听力发育密不可分，听力是否正常，语言发育测试就是一块“晴雨表”。一个人必须先有了听力，再经过语言学习才会说话。儿童应定期检查听力，及早发现和治疗中耳炎，因为中耳炎是引起儿童听力下降的最为常见的原因。
案例
女儿已经2周岁了，却不会发简单的音节。市民周女士一开始怀疑孩子有语言迟缓症，多方求诊，却没有多少起色。后在医生的建议下带女儿去听力检测，发现孩子的双耳患有分泌性中耳炎，她才恍然大悟：原来孩子不会说话是因为听力受损，长期听不到大人的声音。但她表示疑惑：为什么孩子平时并没有表现出耳朵不适的症状?在日常生活中，相信不少家长都有周女士这样的疑问。
对此，医生介绍，学龄前的儿童最容易感染分泌性中耳炎。这与其耳部结构有关。人体的鼻子后面(鼻咽部)有丰富的淋巴组织集聚(腺样体)，其生理周期为出生后随年龄而增生，于6～7岁达到最大程度，以后逐渐退化缩小。腺样体因炎症的反复刺激而发生病理性增生(腺样体肥大)。腺样体肥大会把耳朵与咽喉的通道堵塞，引起中耳积液，即为分泌性中耳炎，时间一久，积液会变成胶状，引起听力下降。由于儿童不善表达，主诉不明显，往往容易被家长忽视。
此外，由于儿童耳部结构的特殊性，也更容易引起中耳炎。与成人不同，儿童的外耳道狭窄，呈上翘状态，不能很好地排除积液和耳屎;而且连接中耳和咽部的咽鼓管短而平，位置低。当孩子患上感冒等呼吸道疾病时，致病菌就很容易通过咽鼓管进入到中耳，引起中耳炎。
眼下已进入盛夏和暑期，最近在门诊中，碰到因游泳而导致中耳炎的学龄儿童及中小学生患者也明显增多。这是因为游泳时，由于泳池水质比较差，刺激耳膜，加上儿童抵抗力低下，很容易引起中耳炎。王璋弟医师提醒，在盛夏时节，家长更应该特别注意防护孩子的耳道健康，及时发现问题。
听力下降的早期信号
1、当孩子说"耳朵闷"、"有虫子"时，多半可能是孩子耳屎太多、外耳道被堵塞。
2、与孩子交谈时，孩子经常会问"什么"或"你再说一遍"，或者表现出没有听清的状态。
3、孩子与人交谈时，有眼睛紧盯着讲话人的嘴的习惯，这是耳聋之人特有的一种"读唇"的表现。
4、在呼唤孩子时，孩子无反应或反应迟钝，而且孩子对声源的位置判别能力很差。如在孩子的右方喊他时，他不能准确地把头或身子转向呼唤人的位置，而是转向相反的或者其他的什么方向。
5、发音不准确，讲话不清楚，尤其是当孩子有明显的语言发育迟缓现象，应注意是否是听力异常的关系。排除孩子是否有一只耳朵听不到时，家长可做简单试验：蒙上孩子的其中一只耳朵，大人在旁边叫唤;然后交替进行。
6、上课时注意力不集中，对教师提出的问题常常答非所问。
7、看电视时，离电视的距离很近，或喜欢将电视机的声音开得很大。
因儿童表达上有困难，使儿童中耳炎不易早期发现、早期诊断，所以在日常生活中，家长要注意以下几点：给孩子洗头时，注意不要让孩子的耳朵进水，可采用躺位方式洗头;或先用棉花团塞在外耳道;游泳时，应尽量让孩子戴上耳罩，保持耳内干燥;对于二周岁内的婴儿，应每隔2～3个月做一次耳部检查;对于2周岁以上的幼儿，应在半年左右做一次耳部检查。
3-6岁宝宝听力训练方法
3岁的宝宝语言理解及听觉记忆都有了一定的基础，语言表达也逐渐从简单变得更长、更复杂、更生动，这为他们即将进入幼儿园，学习 多的人际交往技能、复杂的游戏等做好了准备。
1、边听边看。多给宝宝看图画书，为年龄小点的宝宝讲故事，让孩子以听为主、视知觉为辅。等到3岁的时候，就可以让宝宝随着故事的情节指出图画中的主题。四五岁时，宝宝已能够一边用手指着图画书，一边自己讲故事了，借助于视觉刺激唤起他的听觉记忆，然后用自己的语言表达出来。
2、随着生活经验的丰富，宝宝对身边的人和事物所发出的声响，都有了一定的听觉印象。因此，你就可以将这些熟悉的声音录成卡带，请宝宝闭上眼睛，说出听见的声音：街上的车声、小鸟的啾鸣声、水龙头流水的声音。接着，角色互换，宝宝来问你来答。还可以通过播放各种小动物的声音，让宝宝来辨别、配对，这样能训练宝宝更加细心地注意身边的声音，以奠定语音辨别能力。
3、掌握听觉与语言互动发展的诀窍。锻炼宝宝对语音的分辨能力，同一个人要持续使用同一种语言与宝宝说话，尤其在父母想让宝宝掌握多种语言时更要注意，否则会造成宝宝的听知觉与语言表达之间的混乱。用宝宝易于理解的语言加强听觉理解能力，反复播放音乐、故事卡带有助于孩子听觉记忆的形成。要让宝宝使用规范的发音，培养用词造句的正确性;利用各种类型的音乐，促进宝宝左右脑的开发。
对于你的指令没反应的宝宝，不见得都是不听话、有叛逆倾向的表现，可能是由于宝宝的听觉能力不足，从而搞不清你的要求。一般来说，先天的听觉障碍应在出生后6个月内发现，及时的治疗与矫正就不会阻碍语言的发展。然而，宝宝的听力出现问题时，由于他们不会说不会表示，因此问题就很容易被忽视。这就需要爸妈处处做个有心人，多多与自己的宝宝交流互动，掌握宝宝身心发展方面的知识，了解自家孩子的个性特点，使宝宝建立自信心、有充分表现自我的健康心理和愿望。
对于学前期的宝宝，爸妈不宜过于强调视、听方面的认知学习，片面重视宝宝多读、多说的训练，而忽视了宝宝触觉、嗅觉等基础感觉对孩子整体发展的重要性。我们应该清醒的认识到，宝宝视觉、听觉的发展也离不开这些方面的感觉刺激，因为各种感觉的发展是在相互融合、相互促进的过程中得以实现的。
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