生活中常常会看到这样的现象：妈妈给孩子买来了新玩具，孩子兴冲冲地跑过来要玩，结果妈妈赶紧制止说：“这个玩具有它的玩法的，妈妈先给你示范一下，你学着点!”孩子只好眼巴巴地看着妈妈示范，等到孩子亲自动手操作的时候，妈妈在旁边不时地说：“哎呀，不对，是这样的，你看我的!”搞的最后孩子对自己没有了信心，不想玩了。
难道玩玩具还有“标准答案”吗?难道妈妈的做法就是对的，而孩子玩玩具的做法都是错的吗?孩子不论怎么玩玩具，只要有兴趣，他就会全神贯注，不断去探索，尝试种种玩法，直到自己感到心满意足。而在这个过程中，孩子积累了宝贵的经验，掌握了事物的规则，对自己研究出来的结果，给了孩子成就感和自信心。这个过程就是孩子发挥创造力的过程。而如果家长在孩子探索的初期就给予了固定模板的限制，在孩子的操作过程中又不断地指指点点，无疑是对孩子创造力和发散思维的制约和扼杀。
创造力是指人们在学习和工作中，能够运用独特的思路和方法找到问题的答案和解决问题的途径。现代心理学认为，一个人的创造能力相当于他的知识量与发散思维能力的乘积。发散思维能力是指从多角度去思考、探索问题，寻求多样性解决方案的思维，是创造性思维的一种形式，具有思维的流畅性、变通性、独特性和灵活性的特点。
那么，3～6岁孩子的创造力和发散思维该如何培养呢?
1.要鼓励孩子敢于与众不同
独特性和开创性是创造力的主要特征。但是我们在现实生活中，常常看到很多孩子都是人云亦云，这都是缺乏思维的独立性和创造性的表现。因此，家长如果想培养孩子的创造力，首先要培养孩子具有创造性的人格特征，鼓励孩子发表自己的意见，敢于与众不同。当孩子提出：“妈妈，我认为这个事情不是你说的那样……”你要像对待一个成年人那样去尊重他的意见。只有在家里经常得到家长的鼓励，孩子将来在其他场合才能敢于畅所欲言。
2.多使用开放式的提问
平时家长可以就一些生活上的常见现象提出一些问题，对孩子进行发散思维能力的培养，如：“衣服都有一些什么用处呢?”、“如果你在超市和妈妈走丢了，你该怎么办?”、“你说菲菲今天没有上幼儿园啊，你想想她为什么没来呢?”长期这样锻炼下去，每当孩子遇到新情况的时候，他就会从很多方面去考虑问题;遇到新的东西，也会不由自主地想像它的多种用途，并且主动去开发它的新用途;遇到困难，他也会从很多角度去思考如何解决这个问题……这样下去，孩子的创造性就能不断得以提高了。
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