一怕脑袋怕摇晃
婴儿的脑袋无论长度、重量在全身所占的比例都较大，加上颈部柔软，控制力较弱，大人的摇晃动作易使其稚嫩的脑组织因惯性作用在颅腔内不断地晃荡与碰撞，从而引起婴儿脑震荡、脑水肿，甚至造成毛细血管破裂。婴儿的年龄越小受害越大，10个月以内的小宝宝尤其危险。
提示：不要随意摇晃童车或摇篮，必要时可采用轻拍或抚摸婴儿背部、臀部的方法助其入睡，抱在怀中的婴儿也只宜轻缓摇晃，不可用力晃动。至于将孩子抛起来或抓住婴儿臂膀左右摇动的做法，更应绝对禁止。
二怕肚皮怕受凉
小宝宝的肚子对气温特别敏感，最怕受凉，一旦受凉，可使肠蠕动增强，导致腹痛、腹泻的发生。而腹痛、腹泻反过来又会严重影响小宝宝的营养吸收，使其抵抗力进一步下降，进而为各种感染性疾病的入侵开了方便之门。
提示：平时应根据气温的变化给孩子穿厚薄适当的衣裤。在气温低的季节，尽可能使用空调、电暖器、火炉等升高室温。给宝宝更换尿布或洗澡时动作要尽量快些，贴身内衣要先捂暖再给宝宝更换。即使在炎热的夏季，也不能让宝宝一丝不挂地裸睡，要用毛巾或肚兜护住其腹部。
三怕进食怕逗笑
人的咽部处于气管与食道的交叉口，饮食时笑闹很容易导致交叉口上的会厌软骨“失职”，使异物误入气管，导致呛咳不止。如果呛入的是奶水还好些，呛咳一阵子后宝宝就会没事了。如果误入的是固体食物，食物很有可能会沿气道堵塞气管或支气管，造成宝宝呼吸困难，甚至窒息，从而危及宝宝的生命。
提示：与孩子逗乐应掌握好时间和场合，进食时绝对不可。另外，让孩子一边看电视一边进食也不好，因为电视里的某些画面也可能让孩子发笑。
四怕学步怕硬鞋
宝宝下地学走路时，要给他准备一双合适的鞋。有的父母为了让孩子“漂亮”，甚至买来皮鞋予以“包装”。其实，皮鞋的鞋帮与鞋底都较硬，一双紧紧的硬底皮鞋会限制宝宝两脚肌肉的活动，加上减少了外界的刺激，必然会影响其学步，对孩子脚部的发育也是一种人为的束缚。
提示：孩子学步宜穿软鞋，鞋的尺寸大小要适中，一般情况下，鞋子比脚大半厘米较为合适。
五怕洗脚怕热水
用热水洗脚或泡脚，乃是成人的养生之道，如果套用在婴幼儿身上那就大错特错了。人的足部由26块大小不同、形状各异的骨头组成，彼此间借助于韧带和关节相连，共同构成一个向上突起的弓状结构--足弓。足弓可以缓冲行走与跑跳时对机体的震荡，保护足底的神经血管免受压迫。足弓形成的关键时期在儿童期，而热水有可能使足底的韧带松弛，导致平足形成。
提示：用温水洗脚或泡脚，以避免此种弊端。
六怕生病怕甜食
宝宝生病之后吃什么好呢?不少家长认为甜食好，其实这是一个误区。孩子生病后消化道的分泌液减少，消化酶活力降低，食欲下降。此时若再进甜食，就会大量消耗维生素B1，使消化液进一步减少，食欲也就更差。再者，甜食也会对免疫力产生消极的影响。
提示：宝宝生病的时候尽量少吃甜食，食谱应突出高维生素、高微量元素，以加快身体的康复。
七怕耳朵怕掏挖
耳屎是有一定的生理功能的，如阻止灰尘、小虫进入耳内，缓冲噪声，保护鼓膜，防止外界水分流入耳内等。婴幼儿的耳道尚未发育成熟，大多呈扁平缝状，皮肤又娇嫩。家长给宝宝掏耳时稍有不慎，轻则掏伤皮肤引起感染，重则可捅破鼓膜导致听力丧失。
提示：对宝宝的耳屎不要 易掏挖。耳屎一旦多了，往往会随咀嚼、张口或者打哈欠等动作而自行脱落、排出。如宝宝因油耳或耳屎过大阻塞耳道时，最好请医生帮助解决。
宝宝成长中最怕的七件事情
一怕脑袋摇晃
婴儿的脑袋无论长度、重量在全身所占的比例都较大，加上颈部柔软，控制力较弱，大人的摇晃动作易使其稚嫩的脑组织因惯性作用在颅腔内不断地晃荡与碰撞，从而引起婴儿脑震荡、脑水肿，甚至造成毛细血管破裂。婴儿的年龄越小受害越大，10个月以内的小宝宝尤其危险。
提示：不要随意摇晃童车或摇篮，必要时可采用轻拍或抚摸婴儿背部、臀部的方法助其入睡，抱在怀中的婴儿也只宜轻缓摇晃，不可用力晃动。至于将孩子抛起来或抓住婴儿臂膀左右摇动的做法，更应绝对禁止。
二怕肚皮受凉
小宝宝的肚子对气温特别敏感，最怕受凉，一旦受凉，可使肠蠕动增强，导致腹痛、腹泻的发生。而腹痛、腹泻反过来又会严重影响小宝宝的营养吸收，使其抵抗力进一步下降，进而为各种感染性疾病的入侵开了方便之门。
提示：平时应根据气温的变化给孩子穿厚薄适当的衣裤。在气温低的季节，尽可能使用空调、电暖器、火炉等升高室温。给宝宝更换尿布或洗澡时动作要尽量快些，贴身内衣要先捂暖再给宝宝更换。即使在炎热的夏季，也不能让宝宝一丝不挂地裸睡，要用毛巾或肚兜护住其腹部。
三怕进食逗笑
人的咽部处于气管与食道的交叉口，饮食时笑闹很容易导致交叉口上的会厌软骨“失职”，使异物误入气管，导致呛咳不止。如果呛入的是奶水还好些，呛咳一阵子后宝宝就会没事了。如果误入的是固体食物，食物很有可能会沿气道堵塞气管或支气管，造成宝宝呼吸困难，甚至窒息，从而危及宝宝的生命。
提示：与孩子逗乐应掌握好时间和场合，进食时绝对不可。另外，让孩子一边看电视一边进食也不好，因为电视里的某些画面也可能让孩子发笑。
四怕学步穿硬鞋
宝宝下地学走路时，要给他准备一双合适的鞋。有的父母为了让孩子“漂亮”，甚至买来皮鞋予以“包装”。其实，皮鞋的鞋帮与鞋底都较硬，一双紧紧的硬底皮鞋会限制宝宝两脚肌肉的活动，加上减少了外界的刺激，必然会影响其学步，对孩子脚部的发育也是一种人为的束缚。
提示：孩子学步宜穿软鞋，鞋的尺寸大小要适中，一般情况下，鞋子比脚大半厘米较为合适。
五怕洗脚用热水
用热水洗脚或泡脚，乃是成人的养生之道，如果套用在婴幼儿身上那就大错特错了。人的足部由26块大小不同、形状各异的骨头组成，彼此间借助于韧带和关节相连，共同构成一个向上突起的弓状结构——足弓。足弓可以缓冲行走与跑跳时对机体的震荡，保护足底的神经血管免受压迫。足弓形成的关键时期在儿童期，而热水有可能使足底的韧带松弛，导致平足形成。
提示：用温水洗脚或泡脚，以避免此种弊端。
六怕生病吃甜食
宝宝生病之后吃什么好呢?不少家长认为甜食好，其实这是一个误区。孩子生病后消化道的分泌液减少，消化酶活力降低，食欲下降。此时若再进甜食，就会大量消耗维生素B1，使消化液进一步减少，食欲也就更差。再者，甜食也会对免疫力产生消极的影响。
提示：宝宝生病的时候尽量少吃甜食，食谱应突出高维生素、高微量元素，以加快身体的康复。
七怕掏挖耳朵
耳屎是有一定的生理功能的，如阻止灰尘、小虫进入耳内，缓冲噪声，保护鼓膜，防止外界水分流入耳内等。婴幼儿的耳道尚未发育成熟，大多呈扁平缝状，皮肤又娇嫩。家长给宝宝掏耳时稍有不慎，轻则掏伤皮肤引起感染，重则可捅破鼓膜导致听力丧失。
提示：对宝宝的耳屎不要轻易掏挖。耳屎一旦多了，往往会随咀嚼、张口或者打哈欠等动作而自行脱落、排出。如宝宝因油耳或耳屎过大阻塞耳道时，最好请医生帮助解决。
(责任编辑：李珊珊)
一起来看看混龄玩耍对宝宝成长的影响
近几天，在送宝宝上幼儿园时，黄女士发现：两岁三个月的女儿闹闹，语言能力很强，比一般的小孩早熟、懂道理，喜欢和大孩子一起玩。刚进幼儿园，就跑到中班和大孩子们一起玩，非常高兴。
但老师领她到小班教室，看到十几个刚离开父母的小宝宝都在那儿哭，闹闹也开始哭，并且想往外走。看到这样的情形，黄女士想，闹闹喜欢和大孩子一起玩，可能更适合上混龄班。
那么，幼儿混龄教育模式对宝宝的入园适应及以后的成长到底会有什么样的影响？
业内人士指出，幼儿园混龄教育就是将不同年龄段的幼儿按一定比例组织在同一个班级的教育模式，每班一般在25—30人，年龄梯度为托、小、中、大，每个年龄段的孩子人数相对均匀。这种教育模式为幼儿提供了一个近似家庭组织方式的生活学习环境，对幼儿无兄弟姐妹的现状提供了良好的成长条件。
记者了解到，由于幼儿园实施混龄教育存在很多困难，目前我省只有少数幼儿园在进行混龄教育，做得时间较长的有西安市黄河幼儿园、咸阳政府幼儿园等，另外还有西安三宝双喜幼儿园(智慧城分园)、西安雁翔阳光幼儿园等也刚刚开始混龄教育。黄河幼儿园园长李忠静告诉记者，当初之所以实施混龄教育是因为学校引进了蒙氏教育模式，由于真正的蒙氏必须实行混龄教育，所以学校从2002年开始尝试，现在学校的混龄教育已经得到了家长的认可，积累了不少经验。
对于混龄教育模式，多数家长表示，最担心的问题是“年龄小的孩子会受大孩子的欺负，而年龄大的孩子学不到知识”。
幼儿教师李春萍表示，这是家长对混龄教育最初的担心，其实是家长在用成人的思维方式考虑问题，小孩子的天性并不是欺负人，而是喜欢帮助别人。在混龄班内，极少发生大孩子欺负小孩子的现象，因为孩子们都希望自己能帮助他人，得到别人的表扬和肯定，如果偶尔发生，也会引来其他孩子对他的批评。
另外，在混龄教育模式下，注重的是对孩子各种习惯的养成，不像传统教育每天给孩子教一首儿歌、一个舞蹈等，这样的学习是显性的，混龄教育对孩子的培养是隐性的，它对孩子的影响内化了，学到的好习惯会在他身上停留好久，影响深远。而且，在中国目前的教育体制下，幼儿园一般会在学前班时将孩子从混龄班中分离出来，进行幼小衔接教育，所以家长大可不必担心孩子上小学是否适应的问题。
混龄好处
角色动态化促使能力飞跃提高
李忠静园长告诉记者，根据学校多年实施混龄教育的经验，她发现混龄教育的最大好处是孩子在班内的角色是动态化的，上学三、四年，可以把孩子成长中的老大、老二、老三的角色都能扮演一遍。
在过去的中国家庭中，子女较多，一般老大在孩子当中承担领导责任，具有权威性和责任感；老三是老小，受大人宠爱、随性；而老二呢，要想在家庭中很好的生活，必须得与老大搞好关系，还要照顾老三的感受，所以，老二一般公关能力较强。而现在的孩子，是家中的独子，没有当过老二，只是家中的老大和老三，喜欢领导别人，不会很好地与人处关系。在混龄班内，孩子刚上幼儿园时，年龄较小，是老三的角色，随着进一步升级，角色也就发生了变化，这促使其要不断适应和接受新的角色，在变化中孩子的能力会得到飞跃性提高。
另外，混龄班年龄由于分层多，所以相对来说，新生的人数会少些，整个班级的环境与氛围是比较稳定与积极的，这对新生带来了一个很好的情绪影响。不像许多幼儿园的 生班，刚开学一段时间基本上是哭声一片。因为年龄大的孩子已经很熟悉自己的班级常规、集体活动的形式，因此教师不用花很多的时间在他们身上，可以将更多精力放在新生上面，给予他们照顾与关爱。而且年龄大的孩子，充当了哥哥姐姐的角色，他们会学着上一届的哥哥姐姐的样子去照顾弟弟妹妹，带领他们做游戏，遵守班级的常规，对于小孩子来说，更容易、喜欢接受哥哥姐姐对他们的帮助，所以，学习速度远远比教师专门的训练更加有效。
实施前提
混龄教育必须在真正的蒙氏班内进行西安雁翔阳光幼儿园园长陈明明说，其实，幼儿混龄教育模式的好处是非常多的，非常适用于我国国情，它对我国的独生子女教育有独特的意义，有助于培养孩子的协作精神和创造性。但要真正实施起来，需求条件较高。混龄教育是蒙氏教育的最高境界，在一个蒙氏班开展混龄教育，付出的教具和教师培训的成本就得十万元，需要上百种科学、生活类教具。另外，教师得经过培训，具有蒙台梭利教师合格证，在教育、引导孩子方面具有良好的态度和科学的方法。
这也正是一些家长所担心的：蒙氏混龄教育确实不错，值得尝试。但由于不同年龄的孩子在运动能力、认知能力上有很大差异，幼儿园的软件硬件能否达到要求？有的幼儿园为迎合家长需求，对孩子实行部分混龄教育：在进行一些兴趣工作、主题活动时是混龄的，但在学习数学、语文、英语知识时就是分龄的，也就是“混龄生活、分龄学习”的组织模式是否科学？
对此，李忠静园长认为，这降低了混龄教育的意义，对培养孩子的专注力是非常不利的。这种部分混龄教育只能称为“兴趣班”，在某一个时间段内，不同年龄的孩子在一起做一些兴趣工作，但当学习数学、语文知识的时间到了，这些孩子就得各回各的教室，很难享受到完成一件工作时的成功感受是什么。这样培养出来的孩子思想不集中，容易开小差。而在混龄教育下，孩子不用担心随时换教室，他们会依据自己掌握的知识和技能选择自己的玩具，完成自己的工作(即学习)，在玩耍中掌握相关的数学和语文等知识，直到把手中的“工作”做完。
本文Hash：75572424397eb7ecd3d5ac52fc087946c7898705
声明：此文由 Scarlett 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。