问:我儿子4岁多了。最近我发现他手的指甲下方老有倒撕皮,而且还有些红肿,他老叫手疼。请问这是什么原因造成的?应该怎么预防和处理?
妈妈网解答:这是孩子指甲上长了倒刺。倒刺医学上称为甲刺,或逆剥,通常是由于孩子老咬指甲造成的。其他轻微的创伤也可能引起倒刺,比如孩子玩耍时指甲周围受到摩擦、刺激等。如果孩子手上出现倒刺,可以用指甲刀剪除,然后局部外涂红汞或百多邦软膏抗炎,一定叮嘱孩子不能用手撕。孩子手上有倒刺时,暂时别让孩子玩沙土、小石头子,或尽量少玩,以减少摩擦刺激。另外,可以每天给孩子的小手多涂几次润肤霜,增加皮肤的弹性和柔韧性,预防倒刺出现。
家长应该如何处理孩子的外在表现
本质论――通过外在表现分析本质原因在图书室里遇到了安迪(2岁,男孩子),他正在听一个叔叔给一个孩子讲故事,故事讲的很生动。故事刚一讲完,安迪一把就把书从那个听故事孩子的手中抢了过来,那个孩子看自己的书被别人拿走,就追了过去。。。。。。看到这里通常父母的解决方式就是:妈妈看见了立即跑了过来,从安迪手里把书拿了过来,还给了孩子,并对那个孩子说:“对不起,是安迪弟弟不好,阿姨批评他,这本书还给你。”回过头来,妈妈就批评安迪道:“你怎么又抢小朋友东西呀,我不是告诉过你吗?不要抢小朋友的东西。。。。。。。”也就是这位妈妈在事发现场迅速做了如下处理:
处理步骤
用这种方式解决这个问题的父母会认为
步骤一
阻止事件的持续
因有可能会造成彼此的伤害,所以首先应该制止。
步骤二
帮助孩子处理了问题
帮助孩子归还了对方的书籍;
代替自己的孩子向对方道歉;
很好的给自己的孩子做了行为典范;
步骤三
对“错误行为”立即现场处理
处理问题要及时;
对孩子不当的行为立即刻不容缓的进行了批评教育。
处理问题要及时;
对孩子不当的行为立即刻不容缓的进行了批评教育。
根据这个处理步骤父母会自信的认为,问题虽然发生了,我已经严厉的批评了孩子,孩子也承认了错误,甚至是哭了,也做了‘以后不再抢其他小朋友书’的保证,问题当然也就应该解决了吧。可父母不久,甚至是同一天会发现,孩子依旧会出现这种状况。那问题出在那里呢?
好的,我们先分析一下2岁的安迪为什么会出现这种行为呢?
首先父母要认识到,孩子这个年龄出现这种‘抢夺’行为是非常正常的。出现这种行为的本质因为是:
人类的本性具备天生的攻击性和掠夺性;
由于成长的需要,这个年龄的孩子会更多的在为“得”进行着努力,又由于孩子这个阶段外在表现方式肢体前置于语言,社会和道德规范还没有建立,因此‘抢夺’行为就会在这个年龄阶段普遍出现。
另外,孩子虽然在为成长积极的摄取着信息,但是对信息的采集过程又充满的“恐惧感”,因此孩子的‘抢夺’行为往往是在得到充足感安全(例如:身边有妈妈陪伴),以及获取到父母对这种行为的提示、不制止、启发的情况下,才有可能频繁出现,形成习惯性行为表现的。
父母的提示启发如:这个玩具是宝贝自己的,其他小朋友不能抢你的;如果其他小朋友打你,你就打他;这孩子太老实,自己的东西被其他小朋友拿走,就不知道抢回来。。。。。。
好的,在了解孩子产生这种行为的本质原因之后,我们就要看培育方式了。那么,我们建议妈妈应该如何做呢?
首先,妈妈随身携带一个孩子非常心爱的玩具或其他物品。
最好事先能够设定类似环境,并和对方当事的孩子家长进行沟通。
妈妈可以根据事情的发展情况,在保证双方安全的情况下,可以观望一会儿,然后再将两个孩子拉开,然后询问,
妈妈:发生什么事情了?哦,大家都想看这本书是吗?让我看看。
然后,妈妈从口袋里拿出了那个安迪非常喜欢的玩具,
妈妈对那个孩子和孩子的爸爸一起说:这本书很有意思,不过我这个玩具更有意思,你看它可以发出声音,还可以行走呢,这个玩具送给你吧!
那个孩子的爸爸接过了玩具,高兴的给自己的孩子演示起来。
通常这个情况下,安迪会立即放下书,“抢回”自己的 具,在这个时候父母一定要制止孩子把自己的玩具抢回来。孩子此时一定会大哭起来。
这时候妈妈不要做任何安慰,耐心的等孩子情绪稳定之后,也就是停止哭闹之后,在把孩子领到一旁把刚才发生的事情给孩子进行梳理一编,告诉他刚才发生了什么事情,妈妈希望他使用的语言和行为等等。
当天晚上,在睡觉前,妈妈还要在跟孩子单独在一起的时候,将白天发生的事情叙述一次,并提出遇到这种情况妈妈希望安迪使用的语言和行为。
我们将这类事件处理流程总结如下:
处理要素
父母应该使用的培育方式
第一步
观望与干与
在保证双方安全的情况下,根据事情发展情况进行干与。
第二步
用给与让孩子获得对方同等的感受
用自己心爱的玩具作为自己行为的交换,会给孩子非常大的触动,这种触动是孩子认识自己行为,调整自己行为的根本。也就是在这种触动下才能获得解决问题的最初实现。
第三步
问题只有在情绪平静的情况下进行,才有效
我们说在父母和孩子“有情绪”的时候,其关注力是不会在问题本身上的,对解决问题是没有任何效果的,只有在孩子情绪完全平静下来,能够倾听你说话的时候,才可能开始起作用。
第四步
梳理要点
妈妈是爱宝贝的;
今天发生了什么事情,让妈妈不高兴;
和孩子讨论:别人拿走自己的玩具,心里难受吗?
提出下次遇到这种情况孩子解决的方式建议
第五步
纯洁性信息采集环境下进行梳理
“睡前梳理”是非常好的帮助孩子梳理逻辑思维的时段,因为在这种环境下采集信息快而准确,何况又是和自己非常非常喜爱的妈妈在一起。
父母们通过阅读我们建议的培育方法,我想一定会获取与以往从育儿类图书或专家讲座、咨询那里不同的感受和收获,因为在载体培育看来,只有从儿童本质出发的培育方法,才是有效帮助孩子成长的唯一途径,也才具有培育学范畴中的普遍意义。
备注:个别儿童需要寻求载体培育专家或同行专家的个体帮助。
站在孩子的角度,诠释孩子真正的行为本质原因是载体培育的方法论和宗旨。
家长应该如何巧妙处理孩子的犯错
我和许多家长一样,都望子成龙心切,只要儿子的表现有不尽人意之处,我就立刻会纠正、教育他。但是,事与愿违,儿子对我的话常常是一只耳朵进一只耳朵出。
前几天,我去参加同学聚会,有一位老同学恰好是儿童教育专家,我就把有关情况作了陈述。他听了之后,略作思索,说:“其实,大多数孩子对于错误都能够自己察觉到,父母的批评可能会起到当头棒喝的作用。但批评过多,也许反而会让孩子对错误采取无所谓的态度。如果你的孩子再次犯错,请你保持沉默,试试看,他自己能否意识到错误。”
抱着将信将疑的态度,我回了家。刚进楼道,我就接到了邻居的告状,说我儿子踢球时把人家的玻璃砸碎了。我再三向邻居赔不是,带着儿子进了家门。我很生气,但想起老同学的话,我努力压制着自己的火气,没有马上教训儿子。挥挥手,低声说:“你出去吧。”儿子惊讶地望着我。过了一会儿,儿子又进来了,怯生生地站在我面前,小声说:“爸爸,我错了,对不起。”儿子居然肯主动认错,有点出乎我的意料。我一阵欣慰,说:“做了错事及时改正,仍然是好孩子。但如果做错了却不承认、不改正,那就没有人喜欢和你做朋友了。”儿子点了点头。
看来,同学的意见是正确的,让孩子自己承认错误,效果更好。我们家长要做的,是让孩子明白,哪些事是应该做的,哪些事是不应该做的。这次事件之后,儿子连着几天表现都特别好。我趁热打铁、不失时机地表扬了他的进步。现在,儿子偶尔还是会犯错,但我再也不犯以前在教育孩子方面的错误了。我沉默着,但我的眼神、我的脸部表情、我的肢体语言,都足够让儿子明白我的心意。
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