心理学家普遍认为，智力不单纯是智力潜能，还应该包括非智力因素，如、动作、气质、焦虑程度、个性等，因为非智力因素会影响智力发展。因此他设立了12个分测验，用来测量儿童的各种能力。这12个分测验分为语言性测验和操作性测验。前者有常识、背数、词汇、算术、理解、类同6个分测验；后者有填图、图片排列、积木图案、拼图、译码、迷津6个分测验。其中译码分为译码甲和译码乙，译码甲为8岁以下儿童使用，译码乙为8岁和8岁以上儿童使用。
1982年，我国龚耀先教授主持修订并发表了韦氏成人智力量表，尔后，于1996年完成了对韦氏幼儿智力量表的修订。自韦氏智力测验介绍到我国以来，韦氏儿童智力量表在我国的使用率已居各种量表之首。尤其是近十几年来，由于特殊教育的发展，韦氏儿童智力量表的使用又得到了扩展，成了我国培智学校鉴定招生对象智力情况的首选量表。智力测验的使用不仅仅是为了得到一个智商，更重要的是在测验过程中主试要结合对儿童临床行为的观察和认知方式的考察，运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、解释测验结果，从而找出儿童的优势和弱点，对儿童进行有针对性的教育和训练。了解孩子的智力结构，是揭示儿童个体心理功能的最好途径之一。尽管智商并不能反映一个人大脑能量的总和，也不是遗传潜能的系数，但它确实能很好地预测学业成绩。在整个年龄范围中，智力与学业成绩之间的相关为0.50―0.60，在小学阶段的相关值大约是0.70。韦氏全量表智商与各学科客观的成绩测量之间的相关为0.61。韦氏测验在不同种族的样本、少数民族样本和特殊群体中，全量表的智商与学业成绩的相关系数都与这些相关系数很接近。智力结构的测量之所以成为很好的工具，还在于测量学家们注意了对现有工具进行心理测量学的加工，例如进行严格的项目分析、认真考虑来自有关领域批评家的意见、提供智商的稳定测量、建立有代表性的全国标准化常模。由于从心理测量角度上的严格要求，总智商测量的标准差比较小，这表明，总分所反映的那些东西是得到了精确评价的。
通过对儿童智力结构的分析，家长可以了解儿童在完成涉及右脑的测验（填图、拼图）或涉及左脑的测验（词汇、类同）上的特点，如，语言理解是关于语义内容的，知觉组织是关于图形内容的，而抗干扰则是关于符号内容的。因此，智力结构或智商所反映的能力与其他各种理论所提出的能力是有一定交叉的，尽管它们有着不同的、相互独立的基础。它们的共同性表明了智力测验的价值，同时也表明了智力测验分数具有丰富的潜在含义。空军总医院临床心理科开展对学龄儿童的智力结构的分析和开发智力的指导，为需要了解儿童个体心理发展水平和特点的家长提供专业心理指导服务。
了解孩子突显他的智力
研究报告的作者、达勒姆大学教授伊丽莎白·梅因斯博士说：“深入了解孩子的想法，对孩子两岁时的发育十分重要。”在婴儿发育是否完全方面，母亲是否有工作此时就无关紧要了。梅因斯博士说：“一位有权有势、但不理解孩子想法的母亲与一位不了解孩子内心感受的全职母亲对孩子发育的影响没什么不同。”她说，大家清楚，婴儿的家庭背景会影响其发展，但这不是“预见他们今后语言和游戏技能的最佳途径。”
这份报告是梅因斯博士在对200多名妇女及其孩子的研究基础上总结出来的。涉及这项研究的半数妇女在16岁以后就再未受过教育，她们要么没有工作，要么从事非技术性或半技术性工作。研究发现，给予孩子发育最佳指导的不是母亲的社会和经济地位，而是母亲对孩子的需要和情绪的理解程度。善于“阅读”孩子情绪的母亲被描述成更有“头脑”的母亲。梅因斯博士主要针对8个月、14个月和24个月大的婴儿进行研究，研究手段包括录制母亲和孩子玩耍的录像。
如果一位母亲看上去能够正确“阅读”孩子，比如清楚婴儿默默摆弄玩具是否满意，这时，这位母亲就是称职的。相反，一些母亲似乎老是错解婴儿的意思，比如，当婴儿表现出不安、疲倦和无聊的迹象时，她们却并不清楚原因。当婴儿两岁大时，出生自家庭不富裕的婴儿在语言和游戏的测试中得分不高，而在测试中得分最低的婴儿中，有10%的母亲更有可能处于社会和工作的最底层。
但研究人员也表示，这些联系并不是特别紧密。母亲从家庭和朋友那里得到多少支持以及她是否患有抑郁症，这些因素对孩子的语言和游戏能力影响不大。但是，研究发现“更有头脑”的母亲与孩子两岁时语言和游戏能力的发育确实存在联系。那些母亲能够“阅读”他们内心感受的婴儿，在这两个方面的得分会高一些。
了解孩子突显他的智力
研究报告的作者、达勒姆大学教授伊丽莎白·梅因斯博士说：“深入了解孩子的想法，对孩子两岁时的发育十分重要。”在婴儿发育是否完全方面，母亲是否有工作此时就无关紧要了。梅因斯博士说：“一位有权有势、但不理解孩子想法的母亲与一位不了解孩子内心感受的全职母亲对孩子发育的影响没什么不同。”她说，大家清楚，婴儿的家庭背景会影响其发展，但这不是“预见他们今后语言和游戏技能的最佳途径。”
这份报告是梅因斯博士在对200多名妇女及其孩子的研究基础上总结出来的。涉及这项研究的半数妇女在16岁以后就再未受过教育，她们要么没有工作，要么从事非技术性或半技术性工作。研究发现，给予孩子发育最佳指导的不是母亲的社会和经济地位，而是母亲对孩子的需要和情绪的理解程度。善于“阅读”孩子情绪的母亲被描述成更有“头脑”的母亲。梅因斯博士主要针对8个月、14个月和24个月大的婴儿进行研究，研究手段包括录制母亲和孩子玩耍的录像。
如果一位母亲看上去能够正确“阅读”孩子，比如清楚婴儿默默摆弄玩具是否满意，这时，这位母亲就是称职的。相反，一些母亲似乎老是错解婴儿的意思，比如，当婴儿表现出不安、疲倦和无聊的迹象时，她们却并不清楚原因。当婴儿两岁大时，出生自家庭不富裕的婴儿在语言和游戏的测试中得分不高，而在测试中得分最低的婴儿中，有10%的母亲更有可能处于社会和工作的最底层。
但研究人员也表示，这些联系并不是特别紧密。母亲从家庭和朋友那里得到多少支持以及她是否患有抑郁症，这些因素对孩子的语言和游戏能力影响不大。但是，研究发现“更有头脑”的母亲与孩子两岁时语言和游戏能力的发育确实存在联系。那些母亲能够“阅读”他们内心感受的婴儿，在这两个方面的得分会高一些。
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