儿童时期的身心发展最迅速，也对今后的健康成长具有重要意义。在家庭里，可以在许多方面遇到许多儿童心理卫生问题，如儿童的心理发展、道德品质教育，游戏与学习，与老师及父母的关系，与小朋友的关系，对外界的适应能力，儿童的营养、生活习惯、疾病等。因此作为家庭，尤其是父母，应该根据儿童的生理与心理发展的特点，用科学的方法，促进儿童的健康发展。其中，特别要注意以下几方面；
（1）要热爱和关心孩子，以充满爱心和循循善诱的方式教育孩子，让孩子感到家庭的温暖，以利于形成开朗的性格，孩子心情愉快，就容易接受大人的教育和指导，也容易与父母交流想法，不至于情绪不稳或压抑。
（2）多鼓励和表扬：儿童都有上进心，这需要以不同的方式加以激励，鼓励和表扬就是重要的方法。对孩子的点滴进步，都要及时肯定和表扬，并恰当的再提出新的要求，不断增强其上进心。对孩子出现的错误和缺点，不能单纯指责，而要严肃指出，耐心教育，讲清为什么错，应该怎么做。如果整天批评，孩子会失去自尊心，并形成胆怯、自卑的心理。
（3）家长以身作则，培养孩子良好的道德品质：家长要以自己的实际行动，教育孩子遵纪守法，讲究文明礼貌和卫生，热爱集体，助人为乐。决不能要求孩子一套，自己的行为又是另一套。
（4）鼓励孩子参加集体和力所能及的公益活动，这有利于加强孩子的集体感和责任感，有利于提高适宜能力，锻炼开朗的性格，防止不合群、孤独和羞怯心理。也有利于身体和协调能力的锻炼。要指导儿童安排好生活作息制度，如早起早睡，按时完成作业，与伙伴游戏要适可而止，不迷恋电视，培养阅读和帮父母做家务的能力等。
（5）要从小培养孩子良好的卫生习惯，如正确刷牙，饭前便后洗手，自己的事自己干等。
怎样搞好儿童心理卫生
儿童时期是身心发展最迅速、最重要的时期。儿童时期的身体发育、智力与性格发展对以后健康成长影响很大。儿童的健康心理对于锻炼儿童感知觉、记忆、思维、想象与操作能力的发展，学习效率的提高，适应外界环境，预防身心疾病等都有十分重要的意义。在儿童心理的发展、道德品质教育、儿童的游戏与学习、儿童与父母的关系、儿童的营养、睡眠、疾病等方面都存在大量的心理卫生问题。要根据儿童生理与心理的发展特点，采用科学的教育方法，促进儿童身心健康发展。不良教育，违背儿童身心发展规律，影响儿童健康成长。父母对儿童要求过高、过严，使儿童身心负担过重，往往欲速则不达。有的父母采用打骂、体罚等形式教育儿童，往往致使儿童心理不健康，养成自卑、胆怯、畏缩、逃避等不良性格，或造成儿童说谎、反抗、逃学、离家等异常行为。父母对儿童过于溺爱，姑息纵容，易使儿童依赖、撒娇、任性、缺乏自制力、适应能力差。父母对儿童忽冷忽热，易使儿童情绪不稳，敏感多疑。搞好儿童的心理卫生，特别要做到以下几个方面：热爱儿童：满腔热情，循循善诱教育儿童，使他们感到家庭、学校与社会的温暖，形成愉快的心情与开朗的性格。家长、教师与儿童之间有了深厚的感情，儿童容易接受大人的教育与指导，容易将自己思想、感情的变化告诉大人，不致于把苦闷的情绪压抑在心里。善于表扬与鼓励：发现儿童的进步，要及时予以肯定与表扬，增强上进的信心。对于儿童在各种活动中出现了缺点与错误，要讲清道理，耐心教育，不能指责、训斥，甚至任意打骂。没完没了的整天的批评，易挫折儿童的自尊心，形成自卑、胆怯的心理。支持儿童参加集体活动：鼓舞与支持儿童参加集体活动，增强集体感，陶冶情操，锻炼性格，防止孤独、羞怯心理的产生。从小培养儿童良好的道德品质：家长与教师要教育孩子遵守纪律，讲究礼貌，助人为乐，热爱集体等道德品质。身教胜于言教。家长与教师要以身作则，严以律己。安排好生活作息：家长与教师要根据儿童的实际情况，指导儿童安排好起床、吃饭、学习、游戏、睡眠等作息时间，使儿童劳逸结合，保证身心健康。
注意学龄前儿童的心理卫生
一般来说，３岁以前儿童的大脑内抑制过程的发展是很慢的。约从４岁起，内抑制发展很快，为儿童更好地分析、综合外界事物、更好地控制和调节自己的行为提供了生理条件。但这时的抑制过程还比较弱，而兴奋仍占优势。所以，这时期的儿童容易兴奋、激动和喧闹，不能要求他们过久地坐。“爱动”似乎是这一时期的普遍现象。要求他们从事过分细致的作业，常不能胜任。因此，家长安排他们的学习活动时要照顾他们的年龄特点。
游戏是这一时期儿童的重要活动形式。孩子在游戏中不仅丰富了知识，而且还了解了各种人物之间的关系，并初步受到道德品质方面的教育。儿童的游戏需要得到成人的指导，才能发挥游戏的作用。儿童在游戏中，能反映出他自身的生活情景，与父母之间的关系，并通过游戏来发泄被压抑的情绪。
到了学前期，幼儿园的教师不断向儿童提出要求，加上受到集体生活的影响和父母不断的引导，这时的孩子开始使自己的行为服从于成人和集体的要求。这样，儿童的个性就逐渐培养起来。在孩子５岁以前，父母和家庭的影响是主要的，如教育正确和引导得当，儿童从爱父母、爱小朋友和爱幼儿园老师，逐渐培养起爱祖国、爱学习和爱劳动的初步的个性倾向。学龄前培养的个性倾向虽然尚属雏型，但对于今后的心理发展具有深远影响。
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