吹泡泡是孩子最喜欢的一种游戏，透过吹出来的泡泡，不仅可以丰富孩子的想像力，利用不同的器具制作泡泡，还可以激发孩子的创造力。然而在小宝贝刚开始学吹泡泡的同时，父母亲最好在一旁陪伴及不断的示范操作，以确保孩子吹泡泡时的安全。「泡泡、泡泡、满天飞，飞高飞低，飞左飞右，让我跟着一起追」，这是多麽有趣的画面，相信在每个人童年记忆中，都埋藏着一段缤纷五彩泡泡陪伴的岁月，一颗颗被阳光照耀的晶莹剔透的彩虹球，载满着童年的梦想飘向天际，漫天飞舞。
吹泡泡对孩子的启发
吹泡泡是许多孩子非常喜欢的游戏之一，透过吹出来的泡泡，不仅可以丰富孩子的想像力，利用不同的器具制作泡泡，可以激发孩子的创造力，而泡泡缤纷的色彩变化，亦能够满足孩子的视觉感官。而在追逐泡泡的过程中，藉由因风力气流，使得泡泡忽高忽低、时左时右的变化，达到对空间的辨识。除此之外，更能让孩子的肢体动能，在追赶泡泡的嬉戏中，获得充分发挥的效果。
台北市公设民营忠孝托儿所洪玉满所长指出，二岁以下幼童并不适合单独自己吹泡泡，因为一般二岁以下幼童，基本上其肺活量不足，且嘴唇四周的肌肉尚未发育完全，对「吹」的唇形及力量皆很模糊，容易将吸管内的泡泡反吸入自己口腔内，造成误食危险。所以二岁以下的幼童适合让家长们陪同在一旁吹泡泡，让幼儿追着泡泡东跑西跑、跳上跳下，感受泡泡出现及消失的乐趣。
而二岁以上的儿童，在学习吹泡泡之前，可以先学习吹吹生日蛋糕上的蜡烛，或是利用在附有吸管加盖杯子内注入一些可饮用的冷开水，让孩子藉着杯中，吸管中向杯中水吹气，诸如在生活中一些小动作，皆可训练孩子「吹」的动作及肺活量的增加。当然在小宝贝刚开始学吹泡泡的同时，仍需要父母亲在一旁陪伴及不断的示范操作，确保孩子吹泡泡时的安全。
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游戏能丰富孩子的想象力
一项调查发现，不少儿童在面对一张白纸和画笔时感觉非常茫然。因为他们习惯了在已绘好的图画上填色，或者按照老师或爸妈的要求画些什么。
儿童智力发育专家认为，想像游戏会让生活更加丰富。富于想像力的头脑很少会感到无聊。动用想像力的宝宝更容易面对不同的选择做出抉择，想像力能为他们提供更多想像活动的机会。
想像力发展进程
q：宝宝想像力发展的进程是怎样的？与哪些因素有关呢？
a：1.宝宝的想像力发展与年龄有关
宝宝想像力的发展与他的年龄有着密切的关系。假定给宝宝一个空盒子，1岁左右的宝宝首先想到用嘴咬，试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘，他也可能将空盒子扔到地上，看盒子从空中直接冲向地面，然后在地面上滚动的情景，并欣赏盒子掉落地面时发出的声音。宝宝会一直尝试，一再地确认他所观察到的因果关系。1岁半的宝宝明白了盒子的用途，他可能会把一些小东西塞进盒子，当成他藏匿各种宝贝的仓库。2岁的宝宝已经具备足够的想像能力，他会挖掘出盒子的一些新功能，比如拿盒子当帽子戴在头上。3岁以上的宝宝想像力获得突飞猛进的发展，因此，他可能将一个简简单单的盒子想像成快艇、小动物的家、魔术盒，或者其他我们根本想都不会去想的东西。
假想游戏是想像力发展的重要标志
宝宝想像力主要体现在他的假装游戏中，他的假装游戏越复杂，说明宝宝的想像力越丰富，相反，假装游戏越简单，宝宝的想像力就越贫乏。通过这些假装游戏，宝宝发展了丰富的想像力，而宝宝通过假装游戏发展的想像能力也有助于他更好地把握周围的环境与世界。通过假装游戏，宝宝想像中的世界变得更加丰富多彩。随着想像力的提高，宝宝学会了通过他喜欢的游戏把这些丰富多彩的内涵带给为他惊喜的父母以及周围其他人群。
各年龄段发展情况
q：宝宝在各年龄阶段，想像力的发展情况是怎样的呢？
a：1.5～2岁——
1岁半以后，宝宝开始玩假装游戏。2岁前宝宝的假装游戏比较简单，基本没有什么创新的成分，大多是他生活的简单重复，与周围人群的生活没有什么联系。
到了２岁，宝宝的假装游戏则加入了一些比较复杂的内容，宝宝可能通过观察与思考，慢慢尝试概括自己或他人日常生活中的一些行为，再将这些行为加入到他的假装游戏中去。比如他会学着妈妈的模样，拿起一个玩具电话，对着话筒说：“喂！你好！你是谁呀？”然后进行一番听起来十分有趣，但是不见得合乎逻辑的“对话”，最后他也会煞有介事地跟对方说“再见”，并挂断电话，结束他的通话游戏。
2～3岁——
过了２岁，宝宝对周围发生的事物有了更多的理解，他的假装游戏也因此变得越来越复杂。比如，宝宝会把任何其他物品当成电话，将它拿起来开始打电话的游戏；他不再停留于给玩具娃娃喂上一口饭，或者简单地拍拍玩具娃娃哄她睡觉，他很有可能像模像样地洗菜、切菜、烧菜、将烧好的菜放在盘子里，再将美食“喂”进娃娃的小肚子。宝宝利用自己综合生活经验的能力，让一些新的生活经验变得更有意义。
3～5岁——
3岁是宝宝想像力游戏的一个分水岭。过了3岁，随着宝宝各种知识的积累，他的想像力也越来越丰富，于是他的假装游戏因为有了这些作为基础，便越发地登峰造极起来。除了日常生活中常常遇到的一些事情，他甚至开始想像一些我们根本就无法想像的事物来开展他的假装游戏。3岁以上的宝宝开始对“过家家”的游戏 产生浓厚的兴趣，他喜欢尝试各种不同的角色，来满足自己的好奇心，展示自己对不同角色的理解。
5岁以上——
快5岁的宝宝想像力已经十分丰富，他喜欢冒险，喜欢去新地方、做新事情，已懂得世界充满着各种可能性。这个年龄段的宝宝仍然喜欢玩“过家家”，但游戏的情节与人物比5岁以前丰富了许多。宝宝想像的故事情节多发生在饭馆、公共汽车、火车、飞机、医院和杂货店等日常熟悉的场所，因此，他常常把自己的小三轮车假想成公共汽车或警车；把自己从台阶上、凳子、椅子上往下跳看作是飞机在飞行或者外星人降临地球；他对画画的积极性越来越高，已经能用各种线条和图形组合成画面，并把自己的画解释得丰富多彩且颇有情趣；喜欢在游戏中扮演自己理想中的人物比如奥特曼、超人等等。
每个宝宝都有想像力
q：每个宝宝都有想像力吗？
a：其实，每个宝宝都有丰富的想像力，只不过，宝宝的这种想像力有的被爸妈注意到，并且获得爸妈的赞赏；更多的却是被忽视了，被嘲笑了，甚至被斥责了，于是宝宝的想像力在有意无意中被扼杀了。
丰富孩子的假想能力，培养出机智宝宝
儿子Aidan在两岁半的时候，在我督导的芙尔德教育中心，上过我设计的假想游戏课，当时他在老师的示範下，自己能将不同物品假想成其它的物品，爱记录的我将这些点点滴滴都记录下来。
过了一个多月后，他把乐高盒子的盖子当做游泳池，自己边说边演：「Aidan穿上小泳裤，跳进游泳池，啊!大白鲨来了，Aidan跳上小汽车，开走了!」我在一旁为儿子拍拍手，才两岁七个月就能编出这样的剧情，真的是太棒了!
到底孩子的假想能力都是从哪裡来的呢?身为父母的我们，又可以如何引导孩子，让他的想像力更丰富呢?
假想能力跟生活经验有关
许多美国的儿童发展专家都指出，我们现代的环境大大地阻碍了孩子在假想力和创造力上的发展。
就拿玩具来说，宝贝孩子的父母们经常为了满足孩子而添购最新、最炫的玩具，殊不知玩具的设计有它们特定的玩法和用意，当孩子一拿到玩具，有一些孩子会被这些玩具的规则所捆绑，他们会依照设计的规则去玩，很少能跳出框架，从规则中另作变化。当孩子玩具玩久了，习惯了给他什么玩具就玩什么，就会造就了依赖玩具才会「玩」的孩子，就像我们很少看到一个开着迷你跑车的孩子会主动地拿着纸盘当方向盘，坐在纸箱裡假装在开车，因为他已经有了一台迷你轿车，那他还需要假想吗?
在我之前写的文章曾经强调过，让孩子在生活中学习，是最能提升孩子在各方面能力的重要策略之一。现代的孩子生活经验跟我们以前比起来相差太多，大多数孩子最常接触的就是学校跟家裡，就连家人平常聊天的话题都是那几个，如果我们每天的日常生活变化不大，给孩子的刺激就会有限。但是当我们带孩子出门、旅行，去体验平常他不太会接触到的事物，这些经验的累积也将会是在塑造孩子假想力的关键。
我的儿子Aidan就是一个例子，在他很小的时候，常将他经歷到的事物套用在游戏裡，好比我曾经带他去参观过消防博物馆，正好看到消防员在模拟救人的情境，Aidan全都观察在眼裡，有一天我看到他自己在玩，把自己假扮成消防员，还演了一齣消防员救出动物的情节，真的是太有趣了!还有一次我们在外出时看到了一隻蜘蛛正在编织蜘蛛网，于是我趁机告诉他编织蜘蛛网的目的，回家后他就要求跟我玩蜘蛛的游戏，编出来的情节是小瓢虫被蜘蛛网绑住了，就在蜘蛛要来吃小瓢虫的同时，小瓢虫的好友大螃蟹用他的钳子把蜘蛛网夹断，救走了小瓢虫。
从这些例子中，我要强调生活经验的重要性，也就是说，倘若我们要丰富孩子想像力，就必须先丰富孩子的视野、丰富他的想法，唯一的做法，就是让孩子多体验。
透过物品来假想
我很少买玩具给Aidan(最后家人看不下去，还是会偷偷地买给他)，目的就是希望他不要依赖玩具，能儘量透过环境中现有物品来想像，所以我儘量不限制他，只要是安全的物件都能让他拿来假想成玩具。对一些孩子而言，要把一样物品假想成另一样物品，确实有点难度，在这时候，父母可以先做示範，或是也可以拿现有的玩具来做假想，我在这裡提供几个範例：
1、Aidan两岁时上了一堂音乐课，老师给他火车和铁轨玩，我顺势拿了盒子裡的骨牌，放了一个在铁轨上并说道：「唉呀，石头把火车挡住了!」儿子眼睛一亮，就用他的火车把「石头」撞开，接着他拿着骨牌，一个个小心翼翼地在轨道上排成一列，把它们假想成一堆的石头，最后再将它们全部推倒，儿子觉得不但好玩又有成就感，一玩就玩了好几回，还边玩边说着剧情呢!
2、家中 果有回收的物品也能拿来做成假想玩具，就如报纸可揉成纸团做成雪球，一起互相打雪仗，或是把保特瓶当成保龄球瓶，和孩子一起在图画纸上画好10个圈圈，把球瓶排好后再来一场竞赛!我曾经利用过夜市买回来的戳戳乐盒子，跟儿子一起假想成小汽车的停车场，儿子开心地把他的宝贝汽车停到停车场，玩完后自己做变化，停车场瞬间变成小鸭鸭的游泳池喔!
利用故事来开发假想力
有一次我在上广播节目时，接了一通callin的电话，在电话那头的妈妈向我抱怨，说孩子的爸爸虽然爱说故事给孩子听，但是说的故事都是一些乱编出来的故事，妈妈为这件事感到懊恼，问我该如何劝阻爸爸不要用这种方法说故事。我感到好奇，于是请妈妈给我个例子，妈妈转述的第一句话就抓到我的注意力：「从前，有一位白雪公主骑着摩托车去买菜…」，听完之后我给妈妈的回应是请他多多鼓励这位爸爸!我告诉他，故事是人编的，谁说就一定要照着剧本走?这位爸爸的想像力丰富，他的引导会激发孩子的想像力，我们不应该禁止，反而更应该让爸爸尽情地发挥!
我跟儿子其实除了每天一定会看书讲故事外，我自己也喜欢乱编故事。我会先让孩子选择他喜欢听的主题，再从他选择的主题去发挥。好比儿子总是爱听关于汽车的故事，虽然我编的故事是环绕在车子的主题上，但是我一定会加入其他的内容，延伸儿子对其他事物的兴趣，同时激发他的好奇心。在乱编故事的过程中，我发现好处多多，除了Aidan永远听不过瘾之外，我趁机透过故事教他一些平常接触不到的事物，像是安全或同理心的概念，都会不经意地在故事中出现，这不仅提供他更多的学习机会，还训练了我的头脑反应要快，就连自己说故事的功力也愈来愈强了!
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