认150个单词只会80个汉字
沈阳市民宋雷的女儿宋晗溪刚4岁，从2岁半便开始接触英语，除了在幼儿园学习，每周还要去外语培训班。
宋雷介绍，像“斑马”、“长颈鹿”之类的英语单词，女儿可以脱口而出，也经常用英语与家人说话，这让他很欣慰。
可拿着女儿从幼儿园带回来的汉语识字卡片考考小晗溪，大部分汉字女儿都不认识，剩下几个认识的，宋雷再从报纸上找出相同的字，女儿就又不认识了。“当初补习英语是为了让孩子多掌握一门语言，可现在她的英语比汉语还要好，我真的不知道是好事还是坏事了。”宋雷皱着眉头表示，如今女儿掌握150个英语单词，但认识的汉字还不到80个。
市场上难找汉语培训班
昨日，记者对沈阳市幼儿教育市场进行调查。在大街上，随处可见某某外语培训学校的招牌，即使是在一些综合类教育培训机构内，也没有专门针对幼儿中文教育的项目。
沈阳某美语教师李娜介绍，除了一些国学课堂外，基本没有教授中国传统文化或者汉语的课程。而各种外语培训体系已经十分成熟，通过一些有意思的教具、能一起玩的情景教学来培养孩子的兴趣，孩子们自然学得就快。“同行业内补习机构，据我所知还是以英语、美语居多，汉语补习班也有，但是很少，毕竟重视外语的家长更多一些。”李娜说。12
学龄前儿童怎么学英语比较好
核心提示：学龄前儿童能否学习英语，又该如何学习英语?这一直是人们关心的重要问题。科学研究表明，学龄前儿童的脑具有相当大的潜力，其主管语言活动的区域处于不断的发展变化中，不仅具备学习英语的能力，而且在语音辨别、语音模仿等方面还具有明显的优势。
尽管与年龄较大的儿童或成人相比，学龄前儿童在学习的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低水平，但是，不可否认他们在语言学习上具有的良好的潜力。
那么，孩子学英语从多大开始适适合呢?如果处于一个完全的双语环境，例如父母一方说英语，另一方说汉语，而其他同伴也说两种语言，那么，学习两种语言可以自然地同步进行。但在我国，很少具备完全的双语环境，儿童主要是在汉语的环境下，在有限的时间、地点，以有限的方式接触有限的英语。在这种环境下，儿童在较好地掌握了母语后(一般在两三岁)，开始孩子学英语较为适当。
那么，学龄前儿童应当如何孩子学英语呢?
孩子学英语首先，应当培养学龄前儿童学习英语的兴趣，并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把英语的学习当成苦差、负担。
孩子学英语其次，学龄前儿童学习英语，应与儿童的日常生活和游戏活动结合起来。一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，例如画画、过家家、吃冷饮、串门;学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。下面以英语为例，介绍几个有效的方法。
孩子学英语——全面活动反应法(TPR)：这种方法主要是由成人用英语发出活动的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead(闭上眼，点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。
孩子学英语——游戏活动熏染法：将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法;随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以英语与他人进行沟通。
孩子学英语——动画片学习法：如果家长或教师自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思 ，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议。在此基础上，成人也可以和孩子一起猜，或者对照故事的说明和他们一起讨论，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时，也可以请英语较好的成人带着孩子一起看，重点聆听、了解、喜欢英语的目的。
此外，成人还可以利用英语歌曲、歌谣、儿歌的形式，使孩子有机会接触广泛的英语语言材料，获得丰富的视听经验。
海归妈妈：我为什么不让4岁女儿上英语班，而是这样做
最近幼儿说小编接触了一位海归妈妈，也是某中学的一位英语老师，她有个4岁的女儿。在说到到底是否应该让孩子上所谓的英语培训班，她的回答出乎意料之外：不建议上让学龄前孩子上英语班。
她跟小编说了自身的经历。
5岁时跟一个老外学英语，在当时的年代算是非常罕见的。但渐渐地感觉到厌倦，对于一个孩子来说，玩的天性被剥夺，变成了一种每周一定要三次的任务式学习；上了初中后，学校有统一的英语教学，也没见得自己的英语水平比其他同学好多少（据她后来当英语老师的几年，也发现早期经过英语培训的孩子，并不比那些没经过培训的孩子英语成绩更优异）。
后来出国留学后，才发现自己的发音非常不标准，带着印度口音的英语，也就是说当年的那个老外很可能是印度裔的英国人。想想当年学了1年多，日常用语学了不少，但停止后就慢慢荒废了，因为周围缺乏英语的语言环境，虽然学校有英语课程，但跟真正的语言环境相差远了。大学毕业后到了英国留学，没3个月英语就说得崩溜崩溜的，但遗憾的是一直带着讨厌的印度音。
她得出这样的结论：
1、没有英语环境，上培训班等同于浪费
很多英语机构都标榜着说3-6岁是孩子的语言敏感期，也能提供以英语为母语的外国老师，但从一个孩子的语言发展来说，语言敏感期针对的是母语，也就是说孩子每天接触的都应该有英语存在才算是母语环境，比如家庭中爸爸或妈妈双方或单方长期固定说英语。而培训机构每周几个小时的学习，远远说不上是以英语为母语的环境。没有英语环境的学习，学了也是徒劳，反而只会增加孩子的压力。
2、可能会因为不标准的英语发音而难以纠正
社会的英语机构琳琅满目，难免会出现以非英语为母语的“歪果仁”，广州某双语幼儿园因为出现非洲裔和俄罗斯籍的英语老师而引致家长的强烈不满。因为对于一个孩子来说，幼年时期模仿的是不标准的英语，长大后想改过来就会很难。因为幼年时期不标准的发音会让孩子在脑袋里形成深刻的印象，这种发音模式一旦烙下了记忆，长大后就很难纠正。而不标准的发音又会影响孩子的听力和理解能力，最终不利于语言的学习。
3、剥夺了孩子爱玩的天性
欧洲曾经有一项针对把英语作为第二语言的少儿学习者的跟踪调查发现，从成年后的英语水平来看，7岁前开始学习英语的孩子和7岁才开始学习英语的孩子，水平并没有差距。如果家长不能给孩子一个长期性的英语学习环境，就不要剥夺孩子天性爱玩的童年。因为任务式的英语学习不仅给孩子增加压力，时间久了反而会让孩子讨厌英语，甚至增加孩子日后厌学的几率。
而这位海归妈妈选择这样做：
让孩子的学习变得有趣她将孩子的母语定义为普通话，因为这是中国孩子的大环境，这是明摆着的事实。平时孩子玩耍时，家里会特意播放英语原版的儿歌，孩子的动画片，她也选择英语原版的，比如经典的迪斯尼系列动画片。相比起上英语班，以这样的形式接触英语有趣多了，不仅符合年幼孩子注意力不集中的特点，还能培养孩子学习英语的兴趣。虽然没有英语环境，但起码不至于让孩子生厌。
这样做有什么好处？
避免了发音不准的误导；动画片里情景与语言的搭配，还能刺激儿童大脑的发育。对于孩子来说，只要在大脑中储存了足够的情景应对画面，就能自然而然关联语言，连中文翻译都不用。就如同一个平时在家里说方言的孩子每天看粤语电视自然就学会了说粤语一样。这种方 能让孩子记住一辈子。
幼儿说建议，不建议对6岁前的孩子是否上英语班一刀切。最大的原则是，孩子不反感不讨厌并且家庭有条件的可以让孩子上，因为兴趣是最好的老师。但建议不要对培训机构寄予太高的厚望以至于给孩子造成压力。因为除了语言的学习，孩子在跟其他小朋友和外人接触中也有利于孩子的社交发展。但如果孩子出现排斥抗拒的情绪，不建议家长再强迫，否则会影响孩子一生的学习热情。
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