同时,互联网是一个相对平等的世界,目前它还不“势利”,还没有看人下菜碟,因此,任何一个人,不管在现实生活中他是老板,是家长,是员工,还是孩子,不管你开宝马车,还是骑自行车,不管你穿西装,还是穿着裤头、背心,你在网上都可以得到平等的地位!在网上,判断的标准就是你的言论或音像资料是否招人喜欢!
最后,互联网是一个快速发展的崭新的世界,它对有好奇心的人充满了魅力!人的探究欲望越强,创造力越高,越容易在互联网上实现自己的价值,得到更到的乐趣!
由于互联网具有这三个特点,注定了它会成为青少年的宝贝!
青少年充满了好奇心和创造力,他们需要属于自己的空间去创造,去探索!
青少年在现实生活中处于弱势地位,现实世界主要是由成年人打造、支撑并主要为成年人提供价值感和尊严的!
青少年在现实生活中的感受往往是,这个世界不看我是谁,往往看的是“我的父亲、母亲是谁”,它们根据我父亲和母亲的地位和尊严,给予我相应的地位和尊严。因此,这个现实世界目前还不是我的,我还要准备好多年,这个世界才能接受我。
这个广阔的“不看人下菜碟”的互联网给孩子准备了他们自己的世界,他们在上面可以展现自己,能够根据自己的能力得到自己相应的地位和尊严。在网上,他们不再是“谁谁谁的儿子和孙子”(至少是谁谁的儿子或孙子已经不再重要),他们就是他们自己!同时,青少年已经具有了基本的文字能力和计算机知识,可以利用互联网,因此,互联网是为青少年准备的他们自己的世界!他们可以成为互联网这个世界的平等的参与者或真正的主人公!
父母或成年人,这个现实世界的强者,由于种种原因,往往也希望在网络这个虚拟世界里继续成为少年儿童的“导师”,继续当强者,这种想法本身并没有错,因为他们担心少年儿童出问题,因为他们是少年儿童的监护人!但是,由于父母或成年人没有保持一种开放的心态,没有掌握互联网这个新世界的相应知识,同时也不虚心向这方面的强者(如孩子)学习,技不如人,还硬要做导师,结果往往讨人嫌,招人厌!
怎么样摆脱这些“没有本事”“硬充导师”的“讨人嫌、招人厌”的父母或成年人呢?少年儿童只有发明暗语了,就像在解放前白色恐怖时期的共产党人一样,设计种种接头暗号,设计密码信,来跟自己的同志进行交流,躲避国民党的检查和迫害!
同时,设计密码的过程,也是一个展现自己个性与创造性的过程!既展现了自己,又鉴别了同伴,所以,一种新的互联网语言,火星文,就快速流传起来!
如果家长与孩子能够进行平等地沟通,如果成年人能够以开放的心态,接受青少年在互联网上与自己平等的地位,在发现自己技不如人时,虚心向青少年学习,那么青少年的创造性就会表现在其他更有价值的方面(如设计新的游戏,写出表达自己个性的优美文字,等等),不用苦心孤旨地发明接头暗语了!
盘点爆红网络的00后星二代
张柏芝的儿子
张柏芝近日和儿子合作的首支广告新鲜出炉,Lucas小绅士装出镜,神似谢霆峰。Lucas十分可爱,更十分敬业,拍摄当日,Lucas本身发烧咳嗽。但感觉Lucas是比较有表演欲,顺利地完成拍摄,深得其父“拼命三郎”的真传。
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幼小衔接班火爆背后的忧思
还有半个月的时间就要开学,而一批本该升入幼儿园大班的孩子也提前结束了幼儿园生活,背着书包进入了幼小衔接班。记者调查发现,秋季学前班的名额上半年就已报满,甚至要提前一年报名,而月均2000多元的学费也未能挡住家长追捧的脚步。(北京晨报8月13日)
“幼小衔接班”费用高且报名难,家长还是趋之若鹜,这种情况,从小处看,暴露了家长害怕孩子在“人生赛场”上落后的心理焦灼,宏观层面则体现了教育功利化带来的不容忽视的负效应。教育从来就是一块难啃的硬骨头,尽管素质教育已经“实施”了很多年,但效果似乎并不乐观。教育领域忽视素质培养、教育资源分布不均衡以及道德教育弱化等“N宗罪”经常为社会诟病,也是令人难堪的事实。
但是,教育“有病”,板子不能仅仅打在学校和家长的身上。在整个教育领域尤其是初等教育超负荷发展的情况下,学校和家长若是按部就班地进行素质教育,一定程度上会在激烈的竞争“吃亏”,学校招不到学生,孩子则成绩落后。就像报道中提到的,“女儿告诉我,好多题都不会,试卷上有问‘1、3、5后面跟什么数字’,还有‘15+16等于多少’,还要认一些汉字。她考完后眼泪汪汪地说,‘妈妈,我手指头掰不过来,我要考零蛋了。’听这话我这心里难受得跟刀绞一样”。面对如此激烈的竞争,许多家长不得不硬着头皮送孩子进行“超前教育”,这也是无奈的选择。
高强度的超前教育,或许会暂时提升学生的应试能力,但由此暴露的学生体质下降、自理能力和自主创新能力差,也是不容忽视的事实。幼小衔接班的火爆,幼儿园小学化的“拔高”教育,一定程度上是功利化思潮入侵教育领域的例证。作为人力资源流动、个人上升的主要渠道之一,教育在很大程度上与个人的前途命运紧密联系在一起。取得好成绩,上个好学校,未来有个好前途,虽说无可厚非,但社会功利化思潮的侵蚀却不可小觑。摒弃教育发展的客观规律,罔顾青少年学生身心的全面发展,一味在提升学生成绩方面花心思,难免把教育拖向歧路。
基础教育难度大,高等教育水平低,教育暴露出来的诸多“软肋”,一定程度上成为遏制社会发展的“软肋”。对照国外的教育模式,我们的基础教育方面似乎占优势,“成果”自然也就比国外同期教育要丰硕。吊诡的是,随着进入高等教育阶段,我们的教育发展似乎后劲不足,这从国内高等院校在世界大学排名中的位置可见一斑。反观国外,基础教育过程中充分释放少年儿童的活泼自由的天性和别出心裁的创造萌芽,“玩”占用了很大一部分时间,随着进入高等教育阶段,创造力逐渐迸射,不但没有落后,反而遥遥领先。两种教育模式的巨大反差,不能不让人深思。
“幼小衔接班”火爆引发的教育资源分布不均衡、素质教育实施难等教育问题,是一个全局性的问题。妥善解决这个难题,除了需要“教育十二五规划”之类的顶层设计之外,更需要凝聚“尊重教育规律、坚守正确价值导向、塑造健全人格”的社会共识,走出一条可持续的教育发展之路。
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