尽早培养孩子良好的阅读习惯有哪些实用的高招？
下面是美国阅读的几种轻松、实用的阅读建议。
1.创建阅读仪式，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。
2.依偎、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。
3.富有表情地读，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。
4.谈论图画、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。
5.分享不同类型的书、文字简单的图画书能很好地吸引孩子的注意力，韵律美妙的歌谣能让孩子感到开心，辨识物品、动物、颜色、数字、文字的书能让孩子获得基本的概念。还有翻翻书、立体书等玩具书，可以让孩子与故事互动起来。
6.重复读书。多次读一本书，可以帮助孩子对一些常用词汇熟悉起来。
我的儿子2岁半了，比起直接念故事，他更喜欢我用自己的话为他讲。可我想，写故事的人字字句句认真斟酌过，应该更符合孩子心理啊！我到底该用哪种方式？
其实念故事和讲故事其根本都是要把故事用口语传达给孩子。
有的孩子喜欢让父母讲故事，因为讲故事的时候你的语音、语调、语速、节奏和其中透出的情感成分都会帮助孩子加深对故事的理解。
另外，有些书中的文字会超出孩子当前的理解力，而天天接触孩子的父母却完全有能力把同样的意思用孩子能理解的话讲出来。这样，孩子能够欣赏的故事范围就相应地扩大了。
当然，给孩子原封不动地念故事也有好处。比如，孩子会知道，爸爸或妈妈此时讲出来的话和书上的某些符号是相对应的；爸爸或妈妈讲的故事并不只属于爸爸妈妈，而是属于这本书……于是孩子在这种读书声中会自己去揣摩“文字”这个概念中的某些内涵。日复一日地读故事，也许会让孩子未来的读书识字之路走得更顺畅些。
迪斯尼的经典童话是看光盘好还是看书好？
其实迪斯尼的动画片绝大多数都改编自经典的儿童文学名着，并非原创。在光线、明暗、动作，还有夸张、搞笑的效果上，很少有谁能与迪斯尼的动画片相媲美。
可是，根据动画片改编成书后，由于书的篇幅有限，往往只能截取动画片的个别画面，用改编的文字故事连接起来。在这种改编中，那些动画的特技、光线、动作，还有动画中滑稽的台词和身体语言，都消失了。由于大部分画面的缺失，单从图画来看，已经很难称其为完整的故事了。所以就图画书的标准而论，这类书并非图画书的上乘之作。但假如孩子想看的话，没必要拒绝。另外，看光盘与看书完全不同，很难类比、竞争。
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宝宝快1岁了，给他读书的时候，他根本不理会，我读我的，他玩他的。我该怎么办？
不妨改变一下读书的方式，让阅读的过程更为游戏化，适当增加一些身体接触，帮助他集中注意力。比如把孩子抱在腿上，指着书上的人或物，告诉孩子他们是谁，他们之间发生了什么事。之后，鼓励他用小手点出来，或者说出来：这个小动物是谁啊？或者，谁在哪里啊？他们怎么啦？刚开始的时候，孩子可能总说得毫无头绪，但多鼓励孩子：“嗯，真不错！”“恭喜你，答对了！”逐渐地，孩子就会慢慢地喜欢上书，会更好地参与到里面了。
女儿只喜欢听有韵律的歌谣或看图片，对故事书没兴趣怎么办？
首先可多读一点儿歌、童谣、唐诗等有韵律的书。正在学说话的孩子，特别喜欢口里嚼着有劲的东西，哪怕读些发音好玩的外语都会特受欢迎。
可以找有韵律的故事书，有韵律又好玩，两全其美。 故事可以选择尽可能简单的，就是线索简单、人物简单、对话简单、图画线条和颜色相对简单。比如迪克？布鲁纳的书、胖胖猪爱心故事、可爱的鼠小弟的故事。
如果孩子要求反复读，不是坏事，尽量满足吧。只要书成为生活的一部分，孩子便能爱上书。
儿子上小学一年级，他读书的速度非常快，但读得不细致，如何让他更细致地去读书呢？
孩子在最初阅读入门时，主要是为了一份很纯粹的乐趣。这是好事情，应该鼓励。不过，也因为这份乐趣，最初孩子在注意力上往往会只执着于故事的情节，看明白情节就满足了。
如果家长希望能帮助孩子将阅读向纵深发展，最好的办法是“和孩子聊书”，当然不是要每一本书都聊。家长可以尝试着从孩子的书中找到自己也感兴趣的书，与孩子以闲聊的方式谈谈那本书，可能会找到一种“共同语言”。当孩子独立读第一遍的时候，他可能只对这个故事的基本线索感兴趣，读完就完了。但如果在和家长交流的过程中，家长帮助孩子发现了其他更有趣的线索，常常能刺激孩子“再读一遍，再读一遍”。一般情况下，孩子是有兴趣重读一本书的。国外的一些阅读实验表明，孩子经过聊书后常常发现在聊书的过程中似乎“重读”了书，甚至有孩子感叹“没有聊过就像没有读过一样”。
不过，父母在聊书时切忌以一种“高高在上”的姿态，要记住：孩子的阅读感受是非常重要的。父母的作用更多应是引发孩子的兴趣，找出孩子阅读中的困惑，但最终解决问题的还应是孩子自己，并不应由家长简单地告诉孩子结论。
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孩子太小，会把书弄坏， 是否需要等他长大一些会爱护书了再买？
让孩子接触书，一般来说是多早都不嫌早的。因为如果孩子一直都不接触书，怎么能够突然会爱呢？但是由于孩子的能力在发展中，因此，怎么让孩子接触书、接触什么样的书都是有讲究的。
开始，孩子还不知书为何物，父母的读书声，便是给孩子带来书的印象的第一步。当孩子的手能够有目的地去摆弄东西时，书便成了孩子争抢的目标。由于他们并不了解纸张的性质，也不知道书一旦撕了内容也就破碎了，更不知道用多大的力量就会把书撕坏，如果让他们接触的是普通纸质的书，必损无疑。而如果我们让孩子接触的是专为婴儿设计的布书、塑料书或厚卡纸做的书，就不那么容易撕坏了。小婴儿会在摆弄这些书的过程中了解到书的一些特性，每页是不一样的，书中有好看的图片，有好听的故事……
然而，更多的好故事都在常规的童书中。接下来的一个阶段恐怕是许多父母都头疼的，孩子撕书就在所难免。那么，怎么让孩子尽快度过“撕书期”呢？也许，半个故事的“折磨”，与父母一起补书的体验，都会促使孩子渐渐掌握护书的要领。
我儿子2岁10个月，非常喜欢看书，但书里有一点伤心、紧张的情节，他就会哭，这正常吗？
这是一种正常的表现。一方面可能这样的孩子相对敏感一些，另一方面也说明他听故事听得很投入，暂时还无法区分虚构的情感和真实的情感。大人可以先尽可能地避免选择读太刺激的故事，也可以想想办法，在读这类故事的时候帮助孩子从故事中跳出来。
怎样帮助孩子跳出故事呢？可以尝试在讲故事时掌握节奏，到了孩子可能会感到有点刺激的地方，大人可以轻松地问个问题，请孩子猜猜后面发生了什么事情，孩子往往会把自己的愿望加进去，那么大人也不妨尝试根据孩子的愿望修改故事。同一个故事，其实可以变化出多个不同的结果，如果大人能引导孩子参与编故事，那么由孩子自己编出来的故事，自然更容易接受，而且知道了“原来故事就是这样编出来的”，孩子就能在故事中“出入自
由”了。
我的孩子4岁，讲故事时，有些词孩子还听不懂。是不解释继续念下去，还是停下来讲解呢？
这个问题的确涉及一个两难的选择，父母在讲故事时过多被打断，有可能损害故事的趣味性；另一方面，让孩子一路困惑地听故事，又不利于真正理解、享受故事。所以需要根据实际情况灵活处理。既要让孩子喜欢听，又要让孩子听懂。如果孩子自己提问，应该为他讲解一下；如果孩子不问而且兴致也很高，那就继续念下去吧。无论是在讲故事的过程中，还是在讲完故事之后，大人都可以鼓励孩子提出自己的问题，轻松自如地聊一聊。这种交流越是随和自然，越是能引发孩子的兴趣，而且能大大帮助孩子提高理解能力。
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