2010年1月9日，外研社儿童发展中心旗下的《布奇乐乐园》亮相北京国书订货会，与到场媒体以及家长针对目前国内童书的发展趋势进行了深入探讨。活动现场既有精彩的专家演讲，也有生动的实例呈现，更有轻松活泼的音乐游戏，将与会人员的情绪推向一个又一个高潮。
“尽管遭受全球经济危机的冲击，但从今年北京图书订购会现阶段上反馈的信息来看，国内童书的销量仍持续走高，前景看好。” 中国童书联盟执委会主任、外研社副社长范晓虹在研讨会现场表示：“从国内整个童书市场发展形式来看，针对家庭早期教育产品这一领域，我们认为，适龄化是基础，因而分级阅读是目前童书的主流趋势。”
人的发展是一个持续毕生的过程，它既是一个连续渐进的发展过程，同时，在不同年龄阶段，儿童的身心发展又会呈现出一定的阶段性特征。每个年龄段都有各自的心理发展任务和社会性，如，从出生到2岁的宝宝主要面对的问题是如何发展对自己、对他人、对环境的信任感，他/她们需要在学习坐、站立、走路、吃东西等动作的同时学习信任自己、信赖他人，他们需要感受到被关爱;而2岁到6岁的宝宝则需要发展自我意识和自主态度，在这个年龄段宝宝在加强语言和行动能力的同时需要学会控制自己的行为，学会如何与别的宝宝一起游戏，学会分享和建立友谊，建立更高层次的信任，等等。
会上，外研社儿童发展中心的老师们选取了《布奇乐乐园》中的部分精彩片断现场为媒体进行生动的演示，其中就包括了《英语小剧场》以及《布奇音乐屋》。就拿英语来说，相信许多父母都有同样的苦恼和忧虑，苦恼不能给孩子纯正的英语口语辅导，也许就是这样的忧虑，就让孩子在最佳的语言学习阶段错过了学习的机会。其实英语口语不是靠刻苦学出来的，而让孩子真正掌握一门语言技巧，那就一定要给他们真实体会这样的语言环境和系统化的训练，并且还要在最佳的年龄段。也就是在适龄的时候采用正确的方法，学习效果事半功倍，并且受用终身。以2～3岁的英语学习为例，在《布奇乐乐园》中，首先安排宝宝认知的字母不是字母表中的“A和B”，而是“M和N”。因为研究表明“曲线事物”，字母“M和N”无疑是适合宝宝的认知规律的。《英语小剧场》除了继续秉承分龄化早教的特点，还率先提出了“三步幼儿英语阅读法”， 听故事阅读，到看图画阅读，最后到认文字阅读，以中英结合的剧场小故事来启发孩子对英语的兴趣。
《布奇音乐屋》作为《布奇乐乐园》其中的一个教学环节，更是加入了奥尔夫音乐教学法，以奥尔夫音乐为教学的基石让孩子在日常生活或潜移默化的过程中学习音乐知识。针对不同年龄段孩子们的认知能力，而量身定做适合他们的音乐素材，同时在音乐教育中加入适当的认知教育内容，让孩子在愉快的音乐学习中，逐步认知周围的世界。《布奇音乐屋》引导孩子从听音乐开始，鼓励家长将孩子身边的“生活元素”变成教具?凳子为什么会敲出非洲鼓点?在孩子洗手时教他《拍拍手》儿歌，在讲《小金鱼》故事的同时带他走进小金鱼一家的音乐世界等，通过一系列引导、鼓励等方式让孩子们主动感知音乐、发现并体验生活中的美，让孩子在潜移默化中具备音乐的素养。
适龄化是《布奇乐乐园》内容编写遵循的基本原则。据记者现场了解，《布奇乐乐园》根据不同年龄阶段孩子身心发展特点与学习特点进行内容编排，内容涉及到儿童所需发展的所有方面，包括 科学与常识、社会性、语言(早期阅读、英语学习)、艺术(美术、音乐)、健康(生活习惯)等领域。由于《布奇乐乐园》是按一岁一分版，发展目标、学习内容与学习形式完全针对每个年龄段的孩子进行全方位的设计，《布奇乐乐园》就有了孩子更喜欢的理由。现场的一位家长也表示、机关、故事中自得其乐，而且他在阅读能力、动手能力、问题解决方面有着明显的提高。
最后，外研社儿童发展中心的专家表示“分龄化早教”的概念，家长们在选择的时候，一定要选择权威机构出版社出版的，这样的书籍，在质量上更有保证。
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在儿童教育界流行这么一个说法：婴儿降生的第三天开始教育就迟了两天。意思是说，对孩子的教育应该从孩子出生就做起，因为婴儿出生时脑细胞的数量和成人是基本相当的。所以，――3岁对于幼儿的音乐早教来说至关重要，但由于这个年龄阶段的孩子主要依赖家长的养育和呵护，孩子能不能从音乐活动中得到应有的发展，关键在于家长的态度。
但初为父母，对孩子的教育往往是手足无措，特别是――3岁孩子的音乐教育在中国基本上是空白，并没有多少权威教材让家长们进行学习。外研社儿童研究中心正是针对这个现状，对――6岁的孩子的教育进行分析和研究，发行了分龄施教的早教丛书《布奇乐乐园》。而对于低龄幼儿的音乐早教，外研社儿童研究中心的专家给家长们支了几招：
1、让孩子熟悉音乐、探知声音并和着音乐做动作。对于――3岁的幼儿来说，最开始的音乐活动，只是让孩子的大脑对音乐有个概念。之所以重要，是因为“这个时期的音乐启蒙正开始沿着完全异于言辞的方式进行”。以外研社发行的《布奇乐乐园》的主题曲“HELLO，布奇”为例，歌词“HELLO，布奇，清晨好天气”就总以一个明快的节奏念诵，孩子能够体验并注意到乐句、节拍等等，这些其实都是对幼儿未来的音乐教育做了准备，同时对语言、动作等的发展也很有帮助。
2、为孩子创设音乐感知的活动区。家长可以在家中留出一点空间摆放一些音乐玩具，如会唱歌的小动物、儿童打击乐器、电子琴、儿童手风琴等，也可以自制一些色彩丰富的金属盒，如：易拉罐等，让孩子在活动区里开心地敲打，主动听各种不同的声响，模仿小动物的叫声来感知音的高低。家长也要因势利导，播放一些小兔、大象的音乐，让孩子感知和表现轻松活泼、缓慢稳重、节奏不同的曲调，这是最适宜的方法。
3、陪孩子一起欣赏音乐。从某种意义上来讲，音乐是一种流动的艺术。父母每天应抽出一点时间与孩子共同欣赏音乐，要选一些反映孩子思想感情和生活情趣的音乐，让孩子认真听、反。还要指导孩子理解音乐，鼓励孩子边唱边跳。也可安排些家庭音乐会、周末音乐会，邀请音乐爱好者或音乐界的朋友参加，轮流表演节目，让孩子觉得大人们对音乐的重视和兴趣，这种潜移默化的影响对孩子也是相当有效的。
4、扩展孩子的音乐空间：有些家庭已经具备让幼儿在家里接受音乐教育的条件，但是，家长们往往不知道该为孩子选择那种风格的音乐，但不要只根据自己的喜好灌输孩子某一特定风格的音乐，要让孩子接受各种风格的音乐，扩展孩子的音乐空间。虽然孩子还小，但是，在――3岁这个发现和培养宝宝音乐天赋的阶段，他的接受能力往往是多通道的，多样化的音乐对他们认知世界更有帮助。
――3岁儿童的音乐活动是人生最早的音乐活动，家长们一定要重视，通过音乐培养宝宝的想象力、对美的事物的感受能力，利用音乐进行交往的能力，能让宝宝生活得更幸福，更有色彩。
低龄幼儿的音乐早教 取决于家长态度
在儿童教育界流行这么一个说法。意思是说，对孩子的教育应该从孩子出生就做起，因为婴儿出生时脑细胞的数量和成人是基本相当的。所以，０——３岁对于幼儿的音乐早教来说至关重要，但由于这个年龄阶段的孩子主要依赖家长的养育和呵护，孩子能不能从音乐活动中得到应有的发展，关键在于家长的态度。
但初为父母，对孩子的教育往往是手足无措，特别是０——３岁孩子的音乐教育在中国基本上是空白，并没有多少权威教材让家长们进行学习。外研社儿童研究中心正是针对这个现状，对０——６岁的孩子的教育进行分析和研究，发行了分龄施教的早教丛书《布奇乐乐园》。而对于低龄幼儿的音乐早教，外研社儿童研究中心的专家给家长们支了几招：
１、让孩子熟悉音乐、探知声音并和着音乐做动作。对于０——３岁的幼儿来说，最开始的音乐活动，只是让孩子的大脑对音乐有个概念。之所以重要，是因为“这个时期的音乐启蒙正开始沿着完全异于言辞的方式进行”。以外研社发行的《布奇乐乐园》的主题曲“ＨＥＬＬＯ，布奇”为例，歌词“ＨＥＬＬＯ，布奇，清晨好天气 ”就总以一个明快的节奏念诵，孩子能够体验并注意到乐句、节拍等等，这些其实都是对幼儿未来的音乐教育做了准备，同时对语言、动作等的发展也很有帮助。
２、为孩子创设音乐感知的活动区。家长可以在家中留出一点空间摆放一些音乐玩具，如会唱歌的小动物、儿童打击乐器、电子琴、儿童手风琴等，也可以自制一些色彩丰富的金属盒，如，让孩子在活动区里开心地敲打，主动听各种不同的声响，模仿小动物的叫声来感知音的高低。家长也要因势利导，播放一些小兔、大象的音乐，让孩子感知和表现轻松活泼、缓慢稳重、节奏不同的曲调，这是最适宜的方法。
３、陪孩子一起欣赏音乐。从某种意义上来讲，音乐是一种流动的艺术。父母每天应抽出一点时间与孩子共同欣赏音乐，要选一些反映孩子思想感情和生活情趣的音乐，让孩子认真听、反复听。还要指导孩子理解音乐，鼓励孩子边唱边跳。也可安排些家庭音乐会、周末音乐会，邀请音乐爱好者或音乐界的朋友参加，轮流表演节目，让孩子觉得大人们对音乐的重视和兴趣，这种潜移默化的影响对孩子也是相当有效的。
４、扩展孩子的音乐空间，但是，家长们往往不知道该为孩子选择那种风格的音乐，但不要只根据自己的喜好灌输孩子某一特定风格的音乐，要让孩子接受各种风格的音乐，扩展孩子的音乐空间。虽然孩子还小，但是，在０——３岁这个发现和培养宝宝音乐天赋的阶段，他的接受能力往往是多通道的，多样化的音乐对他们认知世界更有帮助。
０——３岁儿童的音乐活动是人生最早的音乐活动，家长们一定要重视，通过音乐培养宝宝的想象力、对美的事物的感受能力，利用音乐进行交往的能力，能让宝宝生活得更幸福，更有色彩。
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