邬飞香(专业从事早教研究,曾任早教中心负责人)
知名早教专家邬飞香表示,无论是动物还是人类,各种功能的建立,都存在一个最敏感的时期,早教界称之为“关键期”。处在“关键期”中的各种能力发展最快、最容易受影响,其中语言敏感期、秩序敏感期、动作敏感期、感官敏感期都集中在0岁-6岁。
语言敏感期(0-6岁)
婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作,但幼儿能容易地学会母语,这是因为幼儿先天的语言敏感力。
建议:1.家长为孩子创造良好的语言环境,尽量使用标准的语言。跟孩子说话时语速要适中,吐字要清晰。布置良好的语言学习环境,经常和孩子说话、讲故事,或多用“反问”的方式,加强孩子的语言表达能力。
2.发现孩子有语言障碍时及时寻找原因,找出对策。必要时可带孩子到医院检测,或寻求专家的帮助。
秩序敏感期(2-4岁)
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。
建议:1.为孩子建立一个有秩序的生活环境,家里的物品摆放有序。在孩子使用完物件后引导孩子每次使用后放回原处。如果家里有儿童房的尽量引导孩子自己整理自己的房间。
2.帮助孩子建立有秩序的生活习惯,让孩子习惯在指定的时间里做某事,不要随便更改孩子的作息及饮食时间等。如每天下午去散步、睡前讲故事等。
感官敏感期(0-6岁)
孩子从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境,了解事物。
建议:1.当孩子什么都要啃一啃,摸一摸或看一看时,家长可以在家里准备多样的感官教材,随机引导孩子运用五官,感受周围事物。如唇欲期的孩子要吃东西时,把家里的小玩具清洗及消毒后允许孩子去尝,并告诉他(她)这是什么,用什么材质做的等等。
2 .对于孩子的一些探索要求,只要不具危险性,家长都可以鼓励孩子大胆去尝试,让孩子学会会五官去探索世界。有时也可以配合孩子玩一些训练孩子五官的小游戏。
对事物感兴趣敏感期(1.5-4岁)
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物,但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。
建议:1.孩子常常会捡起地上的头发丝或是一些细小的物件,家长可以借此机会让孩子学会认知,告诉孩子这是什么物体。也可以引导孩子进行归类,如将有用的物件放归原处,没用的物件扔进垃圾桶等。
2.家长细心地观察孩子,当发现孩子对细小事物感兴趣时,可以引导孩子进一步地观察并发现其中的奥秘。家长可以抓住孩子学习的契机培养孩子巨细无遗、宗理密微的习性。
动作敏感期(0-6岁)
两岁的孩子已经会走路,最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡开发。
建议:1.细心观察敏感期的出现,除了大肌肉的训练外,则更强调小肌肉的练习,亦即手眼协调的细微动作教育,不仅能养成良好的生活习惯,也能帮助智力的发展。
2.提供安全的练习环境,鼓励孩子勇敢尝试,如爬行敏感期的孩子在刚学会爬的时候喜欢四处爬,这时家长应为孩子提供安全的爬行环境,鼓励孩子去勇敢尝试,大胆探索。
社会规范敏感期(2.5-6岁)
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心,而对交结朋友、群体活动有明显倾向。
建议:1.家长与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪,如见到人主动打招呼,别人帮助时要道谢等。
2.家长要以身作则,带孩子同入各种公共场所及社交活动时,注意为孩子树立一个良好的典范作用,让孩子有样可学。
阅读敏感期(4.5-5.5岁)
孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内,得到了充分的学习,其书写、阅读能力就会自然产生。
建议:1.首先父母布置一个书香的居家环境,家里藏书较多。父母常常在阅读书报,常常与孩子一起阅读小书,给孩子讲故事等。
2.适时提供孩子感兴趣的读物,让孩子时刻享受阅读的兴趣。
孩子的语言能力培养关键期不容错失
专家指出,2~4岁是儿童语言发展的关键期和敏感期,错过了这个阶段,宝宝学说话将会变得迟缓。
邻居王女士有一个2岁的儿子威威,每次见面跟他打招呼,除了“咦咦呀呀”以外,从来都没有听他叫过一声“阿姨”,起初觉得这孩子肯定是害羞,但久而久之,开始觉得问题的所在。后来才知道是因为家长的过度保护和溺爱,要什么东西只需手一指就能得到,而错失了语言发育的机会,连一个完整的词语也说不来!经过医生检查,威威的听力和神经系统都正常,但词汇量严重缺乏,已经属于严重的语言发育迟缓。
一、语言能力培养的关键期不容错失
良好的语言环境,对于刚出生的宝宝来说,是十分重要的,因此,家长们不要因为宝宝听不懂,而不跟他交流,相反,更应该我跟他沟通,哪怕是一个短短的发音,也会引起宝宝的关注。1岁以内都是宝宝的语言发育准备期。1岁以后,父母要有意识地培养宝宝说话,在做每个动作时都结合语言,更利于宝宝语言表达能力的提高。比如,喂宝宝吃奶粉时,对宝宝说:“我们吃奶奶咯。”这个过程是教会孩子理解动作,最终内化成语言表达出来的重要方式。2~4岁是孩子学习语言的关键期,一旦错过了关键期,就会成为心理上的某种缺陷,带来无法挽回的后果。着名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很大功能去恢复其语言和人性,但仍然收效甚微。所以,家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养孩子的语言能力,发展孩子的智力。
二、对宝宝的语言培养训练要有目的地进行
要想有效率地提高孩子的语言发展能力,家长和孩子在日常生活中的交流是至关重要的。一般20个月的宝宝应该能有意识地说出3-5个字组成的、有主谓结构的句子。多带孩子做一些语言智能发展的游戏。让孩子在游戏过活动中多听、多看、多说、多读。比如,宝宝指着苹果,表达出了要的意思。妈妈把苹果拿过来的时候,最好蹲下来让宝宝看到苹果,然后对宝宝说:“给你,苹果。”这样,宝宝既听到了声音也看到了大人的口形,模仿起来就比较容易。妈妈最好卖个关子,对宝宝说:“苹果。”当宝宝说出苹果这两个字后,妈妈就可以把苹果给宝宝了。
三、语言学习环境可助宝宝语言能力发展得更快
你可以说你白天要上班,要工作,没时间跟孩子进行面对面的交流,你可以找很多的借口大量的研究成果表明:孩子的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。
进入口头语言发展敏感期的宝宝,无论是语言理解能力方面还是语言表达能力方面,都有了“爆炸式的发展”。宝宝特别想跟人沟通时,如果找不到合适的人,就会对着玩具说话。在宝宝的心里,身边的所有事物,都和自己一样是有生命的,能听懂他在说什么。所以,他才会跟玩具说得滔滔不绝。当宝宝开始跟玩具说话的时候,妈妈可以附和宝宝几句,从而把交流引导过来,尽可能地多向宝宝传递一些正面信息。
四、教宝宝重复记忆
很多幼儿图书都配有图画,妈妈可运用这些图画,训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一起翻开书,一边指着图片一边向宝宝讲解:“大鸟妈妈带着小鸟宝宝找小虫吃。”“熊猫在吃竹子。”“树上的小鸟在唱歌。”相同的内容,妈妈重复讲多次才有利于宝宝掌握,因为人的知识是大脑神经元连接的结果,当你重复知识的时候,这种连接会加强,最终成为永久的知识。
五、耐心引导
有一些家长缺乏耐心, 只跟孩子说了几句话,就开始发脾气了,比如:说话的语顺颠倒了、孩子用错了形容词来表达自己的想法等等,父母们有时候会搞不错他们的意思,或者误解了他们的意思!遇到这样的情况,家长们更应该耐心地跟他们沟通,不应该一味地指责,说他们嘴笨,蠢之类的责骂。如果长期这样下去,久而久之,孩子的心里就会形成一种心理障碍,面对任何人都不敢说话,怕自己说错被骂!相反,就算孩子说话了,也要及时、耐心地纠正,鼓励孩子把心理想的,想要的勇敢地说出来!!
千万别错过孩子的“黄金阅读期”
几岁是孩子阅读的“黄金时期”?
一个人从浅阅读到深度阅读,是有一个循序渐进的过程的,一般来说,这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的,如果反复阅读的阶段,家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节,养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯,这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作,到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重,那么,在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下,阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段,7-12岁是白银阶段,12岁以上就是青铜阶段了。
在白银阶段,想要改变一个孩子的浅阅读状态,必须要改变的其实是他阅读的素材,如果一直只给他看故事类的课外读物,同时还想要他改变只看故事情节,不关心人物的这种阅读习惯,其实是基本上不可能。
阅读黄金时期,应该给孩子读些什么书籍?
除了故事,还能给孩子读什么?其实可以读的东西是很多的,首先是语言类读物,比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初,建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读,或是边放音乐边一起读,让孩子通过朗读的过程,从音律中领略语言之美,重新培养对母语的语感感知能力,而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次,可以根据孩子的兴趣爱好,选择一些科普类或是手工类的书籍,再结合生活,进行一些延伸活动。比如,孩子喜欢昆虫,就给他买一本昆虫记,再带孩子去可以观察昆虫的地方,结合书本中的文字描写,进行观察,再自己做一些记录,等等。这种结合生活和爱好的阅读,会让孩子发现,除了阅读情节之外,即使是没有情节,书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受,这样,他自然会更多地专注于阅读细节了。
最后,阅读黄金时期不能错误,如果错过了,在阅读的“白银期”,孩子即使能通过引导进入深度阅读,在一到两年的短期内,也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平,这一点,是大孩子的父母必须做好的思想准备。白银期的阅读引导是一场攻坚战,只有坚持下去才会看到效果,并且必须因势利导,如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导,那么这场攻坚战也是很难打得赢的。
阅读“黄金时期”,试试这些实用技巧
1、重复朗读可预测情节发展的书时,偶尔在关键的词或句子上停下来,让孩子自己说出关键的内容。在第一次读一本书时,与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么?”朗读时,有时问孩子:“你认为接下来会发生什么?”以增强孩子的参与感。——从当下的角度看是增强了参与感,提高了阅读兴趣,但更深远的,是思考能力和注意力的锻炼,有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度,就像精读和泛读一样,篇篇精读就倒胃口了,过犹不及啊。
2、一本书可以启发思想,点燃希望,引起恐惧,带来发现。在读完一个故事后,匀出时间与孩子讨论。让孩子去探索,帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式,来表达感受,但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验,也切不可盘问孩子对故事的解释。——哪些值得思考,讨论话题设计,可以随意,当然也可以精心做准备。可简易,也可费许多心思功夫……
3、在朗读时,大量运用表情。如果可能,改变自己的声调,来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时,慢下来,降低声音。适当的时候压低声音,可以让孩子全神贯注。朗读最常犯的错误是:读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容,在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画,匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。——非常实用,有助于孩子去注意书中的各种细节,或在脑海中勾勒出图像,不仅加深了印象,还激发想象力。
4、一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后,向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来,不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者,分享阅读心得。把作家还原成一个活生生的人,就像让他的故事活灵活现一样。
——不经意间,慢慢的就会对某些喜爱的作家的风格熟悉,看到他的作品,还没看到作者是谁就猜到了,这是一种心领神会的乐趣。了解优秀童书背后的故事,作家的性格、创作历程……无关学习和考试,仅仅是,一种人文需求吧?但当你越津津有味儿的品读书籍,你就会越多的产生这样的想法。这是一种由书而人(作家),而历史社会人文(作家所处的历史时代背景、地理环境背景、家族背景……),而思想性格(创作历程、风格)。这不是一蹴而就的事情,也无须极刻意的搜罗,读得多了,自然会对作家有印象,印象越来越深时,你和孩子会去关注和琢磨,慢慢了解和思考。
5、不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的/发人深省的美文佳句时,在旁边做个小记号,画个小星星。孩子应该与书有所互动,方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。——开始实践!这也是一种参与感,和选择能力的练习,也为回顾打下基础。
6、可以读完一本书,然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。——也是一项对比和不同的情感体验,孩子会很乐意谈论书和电影的差别。
7、偶尔读一些内容较艰深的书,挑战孩子的头脑。——头脑体操啊。听的理解能力一般比孩子自身的阅读能力强。
8、尽早给孩子朗读。你越早开始,做起来越容易,效果越好。常常听到有妈妈念叨“我家孩子咋就不爱看书呢?现在这么大咋办呢?”但请还是不要放弃,从孩子的兴趣喜好出发,挑有趣的好书培养和引发兴趣,慢慢来吧。
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