随着大家对于孩子家庭教育观念的重视，使得很多家长把学前儿童的才艺培养抓的特别紧，给孩子们报了一大堆钢琴、绘画、英语等等课程，生怕孩子输在起跑线上。其实，这样反而会适得其反，才艺培养最好能够尊重孩子的情感，才能够起到相应的效果。那么下面小编就为大家详细讲讲合理培养儿童才艺的方法。
暑期各地学前儿童盲目“进补”暑假本应是儿童尽情玩耍的开心假期，但在国内大小城市，假期却成了一些学龄前儿童上各类培训班、兴趣班的忙碌时刻。教育专家提醒家长，过早让学前儿童学习算数、英语等知识，只能获得表面、一时的“优势”，“揠苗助长”式地“进补”将对幼儿长远发展造成负面影响。不让孩子输在起跑线上，是当下中国父母的普遍心态。在教育部再三出台禁令，防止、纠正幼儿教育“小学化”倾向的同时，一些家长却不惜花巨资将孩子送到各种教育培训机构“加餐进补”。就北京部分教育培训机构、少年宫来看，不少学前儿童忙着学英语、数学、钢琴、国画，比平时上幼儿园还忙。一定要到孩子皮质细胞已大致分化完成、中枢神经系统趋于成熟、小肌肉的发育也更加完善时，再开始学钢琴。部分教育专家认为，对成人来说“毫无意义”的玩耍，是儿童最好的学习课堂。儿童可以在玩耍中宣泄、分享、合作、发现、诉说、想象，这是儿童精神世界迸发出的核心能量。
才艺培养从半岁之前就开始
宝宝才艺培养家长必备常识
要科学的对孩子进行才艺培养
才艺学习要尊重孩子的情感
才艺学习要尊重孩子的情感
许多父母已经认识到，在决定是否要让孩子学才艺、以及学哪种才艺的时候，要尊重孩子的选择。根据调查，68、8%的爸爸妈妈认为，让孩子自己选择想要学习的才艺，因为内在兴趣是学习的动力。
一、了解孩子的意愿、尊重孩子的选择
第一步：当孩子还不了解各种才艺活动的时候，不要直接问他是否想学如果不确定孩子是否愿意学，而只是您的一时冲动——看见同事给孩子报了兴趣班，马上问孩子“想学画画吗？”“想学钢琴吗？”周围小朋友和您的情绪很容易影响孩子，他会说想学。您要对自己说“慢慢来，不着急”。您需要给孩子提供各种才艺的感性认识和经验，再看他的意愿。例如，很随意地带他看一些才艺班、兴趣班的活动，给他介绍他们都在做什么。如果朋友当中有孩子在学才艺，您可以带孩子去他家里玩，欣赏别人的才艺作品，试着玩一玩，如在钢琴上摸摸、弹弹。很重要的一点是在让孩子了解、体会这些活动的时候，事先不要跟他说您在考虑让他学什么才艺，此外，您还要观察孩子是否对某种活动表现出兴奋和喜爱。
第二步：和孩子单独交谈，了解他的真实意愿在孩子有了对各种才艺的认识和体验之后，选择一个只有您和孩子的情况下，和他聊聊，了解他对学才艺的意愿。注意谈话的时候最好没有其他人在场，以免孩子受影响，说出的不是他自己的意愿。另外，时间可以选择在孩子心情比较平静、家里比较安静的时候聊，例如晚上睡觉之前。
二、和孩子单独交谈的技巧
交谈的时候，首先帮助孩子回忆所有他看到的才艺活动。
当确定孩子的确对某种活动特别喜爱之后，您尽量用孩子听得懂的语言告诉他学这种才艺需要付出代价，比如弹钢琴需要每天坚持练习。您可以引用孩子认识的小朋友的例子跟他解释，虽然他并不能完全理解这种代价，但是仍然要说。这样多少可以帮助孩子决定他是否要学这个才艺。如果他坚持想学，而将来坚持不下去时，就直接提醒他以前您就讲过，逐渐培养他对自己的决定有责任感。
多次交谈后，如果感觉孩子并没有对哪种才艺特别有兴趣，那就不要因为自己的迫切心情，选择一个班让他去上。您一定要放宽心，因为孩子不学才艺，他会有更多时间享受其他自由的游戏活动，而智力和情感发展就是在游戏中得到的。如果孩子想学很多才艺，您得告诉他只能选择其中一个。您把他喜欢的才艺活动的好处和代价都解释一遍，让他选择。一旦决定了，就跟他建立协议，如学多长时间，每天花多少时间练习等等。
三、爱护和培养孩子的兴趣，永远是第一位的
如果您决定让孩子学才艺并确定了学习项目后，请您一定要非常明确培养才艺的目的：尊重和保护孩子对才艺的兴趣，透过学习的过程让他更加喜爱这种才艺。
学龄前后的儿童心智发展还不成熟，注意力不能集中很长时间、容易分心，手指肌肉发展没有完全成熟等等，而才艺学习有很多对身体技能和注意力的要求，因此，孩子在技能上可能达不到要求。此外，学龄前是孩子内在兴趣迅速发展时期，他们对很多新鲜事物都充满好奇和喜爱，这些兴趣的种子如果得到很好呵护，孩子将来可以从中得到许多乐趣，甚至成为他将来事业和生活的动力。所以，您不要斤斤计较才艺训练技能上的要求而扼杀了他宝贵的内在兴趣。天生的内在兴趣一旦失去，就很难弥补了。
您需要选择一个重视保护和培养孩子兴趣的才艺老师或才艺教学。 老师的专业水平虽然重要，但老师的教学态度和方法能否保护孩子的兴趣更重要。如果教学忽略了孩子的感受，甚至孩子开始出现不感兴趣的苗头，您需要和老师沟通。在不得已的情况下，宁可让孩子停止上这个才艺班。
学龄前孩子的情绪情感培养方式
一个人的情绪和情感不仅会影响个人做事，还会影响其他人的情绪。因此，从小培养良好的情绪和健康的心理有着重要的意义。
一个人的情绪和情感不仅会影响个人做事，还会影响其他人的情绪。因此，从小培养良好的情绪和健康的心理有着重要的意义。
情绪和情感是以人的需要为媒介的心理活动，也是人对客观事物的一种态度反应。情绪是这种反应的较短暂状态，例如：满足自身需要而引起的态度及体验，如愉快、高兴、欢欣、满足、舒畅等;因违背自身意愿而引起的否定态度及体验，如愤怒、忧愁、哀怨、憎恨、烦恼和绝望等。情感则是指这种反应的稳定、持续的态度反应，如责任感、义务感、道德感、美感等。
小儿3～4岁时，随着活动空间扩大和自我意识的增强，加上一些不切实际的需要得不到满足，产生愤怒、妒忌和恐惧等不良情绪体验。例如，3岁时易对动物、黑暗、雷电等产生恐惧。随着年龄的增长，恐惧情绪将减少，而愤怒情绪可能增长。小儿通过愤怒来达到某种期望，或试图引起别人注意。
在学龄学期，儿童的情绪、情感虽有了进一步的发展，但由于皮质下中枢的活动仍占优势，故此期儿童的情绪易激动、不稳定，情感也具有易变性和富有冲动性，情感和情绪的受调节性差，成人有时不得不用转移的方法消除他们的某种消极情绪。到学龄前晚期，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，情绪的冲动性逐渐减少，自我调节情绪的能力逐渐增强，情感的稳定性和有意识性才逐步增长起来，并能多少有意识地控制自己情感的外部表现，甚至控制情感本身。成人的不断教育和要求以及儿童所参加的集体活动，都有利于儿童逐渐学会控制自己的情绪，减少冲动性。儿童情感的发展，对儿童个性的形成起着重要的作用。因此，应从小培养儿童良好的感情，如教育儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱公物等，同时也注意克服一些不良情绪，如虚荣心、嫉妒心等。
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