父母的早教意识强烈带着孩子来“取经”
“三岁看到老”，中国古语素来重视幼儿早教。国际早教专家、《0-1岁专家方案》和《1-3岁专家方案》的作者Dr.Masi女士不久前在上海图书馆与家长交流时表示，国内外婴幼儿发展研究机构多年的研究表明，0-3岁是人一生发展的最重要时期。在早教中受过训练的幼儿长大后至高中即能显示优于同龄人的特质，到大学时会更加不同。她认为，对于很多白领家庭来说，在繁忙的工作之余为自己的宝宝选择优质的早教机构非常重要。
确实，现在的家长对孩子的教育越来越关注，也越来越提前。张女士带着才三个月大的宝宝来到展会现场，格外引人注目。问起为什么带那么小的孩子来观展，张女士头头是道：“我是独生子女，我丈夫也是，在带孩子的问题上我们是一点经验也没有，这次有机会，就带孩子一起来‘取经’。”随着中国年轻父母的素质不断提高，像张女士这样重视幼儿早期教育的家长也越来越多。张女士表示自己一直在报刊杂志上获取婴幼儿早教的信息，“前不久，看到有早教机构推出‘六个月宝宝学英语’的项目，很有兴趣。听不少专家说，右脑的巨大潜能只是在0-6岁表现出来，其中0-3岁尤为关键。3岁以后，随着左脑能力的发展，右脑能力会逐渐衰退。所以我想像英语、绘画、舞蹈、游泳等都可以尽早地让宝宝尝试一下。”
父母先要接受教育“不要等出了事故再去读交通规则”
“父母，有了孩子才知道自己是父母;等孩子长大，遇到了困难与问题，才知道自己是个不合格的父母。”华东师范大学职业技术培训中心的曾祺老师向笔者再三强调父母在孩子早期教育中的重要作用。他打了个比方，“好比你领驾车执照一样，应该在之前就去读交通规则与使用保养须知，而不是把车开上了高速公路之后再去读，更不是出了交通事故之后才去读。”
华东师大职业技术培训中心在展会上推出了“合格父母育婴培训”项目。“一般人都把育婴与早期教育的内容局限在喂奶、清洁、二便、止哭之类的技巧训练，但亲子关系对一个生命的健康成长才是根本。”曾祺表示亲子关系中“教”与“训练”是一方面，但如何“做”父母则更为重要。“做父母”就是“做人”的教育，父母的身教是孩子的早期教室。父母自己正确的“做人”比“教人”更重要。“我们指导父母要多与婴儿交谈，比如‘宝宝，我们吃饭了’、‘来，洗手了’，通过对话让他明白用餐的固定信息、洗手的准确动作，在一点一滴中培养宝宝的生活习惯，不要急于求成。”
启智摇篮早教中心的孙海荣老师也持相同的态度，“父母是孩子的第一任老师，因此年轻父母育儿知识的掌握情况对孩子早期教育的开展至关重要。”他认为，孩子参加专业机构的早期教育，父母最好全程陪同，此外有条件的还可以参加一些亲子课程，如亲子水上课程让宝宝在家长陪同下和水做朋友，亲子瑜伽可以增加母子父女间的身体接触，促进亲子感情。
适合的才是最好的“海归妈妈”给孩子选择本地机构
随着中国年轻父母素质的不断提升，幼儿早教的观念也逐渐与国际先进理念接轨，而市场的需求更是催生了新兴的本土幼儿早教中心，近几年来“洋品牌”也 纷登陆，引发了一场国外早教机构与本土早教机构的竞争，却也使得年轻的父母有机会领略国际先进早教理论的指导，让子女享受与世界同步的学习课程。
在幼教展上，不少展台为了吸引家长和孩子的注意，都打出了“外教”牌，其中也不乏本土机构。“英语为母语的外籍教师亲自授课”“全程外教夏令营”“双语教学”等等。“现在家长迷信‘外教’，为了满足家长的需求，增加在市场上的竞争力，引进外籍教师对现在的学校来说并不是什么新鲜事。”不少教师反映，不亮出“外教”牌，国内机构就很难聚拢人气。
可家长们是不是真的那么“崇洋”呢?5岁的龚孜立，活泼可爱，在展会的游乐区是个醒目的孩子。她的妈妈对于就读本地幼儿园并没有担忧，“我并不觉得国内的幼儿机构有什么不好，相反，我觉得他们更理解国内父母需要什么。比起国外机构花哨的外表，我更信任国内机构。最重要的是孩子能够在一个健康的环境里学到知识，无谓的攀比没有必要。”留澳归来的王女士也表示，“国外的文化背景与我们毕竟不同，在教学计划上肯定有所偏重。我就让宝宝在国内幼教机构接受传统的教育，这样他对自己的祖国才有更多的了解。”
启智摇篮的孙海容老师告诉笔者，“现在家长对学校的要求是越来越高，这是对我们幼教机构的一种挑战，不仅是对国内机构的，也是对国外机构的。”孙老师坦言国外机构有其优势，如资金雄厚、教学新颖，但也不乏一些炒作概念的空壳公司;而国内早教机构虽然才刚起步，但在收费、教育细节上则更贴心，“取长补短，借鉴国外好的教育方法，结合自身的优势，才能让早教事业锦上添花。家长最关心的还是自己的孩子能否得到适合他们的优质教育。”
早教观点：父母不可忽视的情感教育
案例回放：辉辉的爸妈工作很忙，平时就由退休在家的奶奶照顾他。辉辉是一个聪明可爱的孩子，不仅画画得好，会弹钢琴，还会说汉语和日语。有一天，外面刮着风，他独自站在阳台上，老师说：“外面太冷，当心感冒。”辉辉却说：“我想生病。”“生病了，爸妈和老师就该伤心了。”老师说。辉辉的回答更让人吃惊：“你们伤心我才高兴呢!”老师把辉辉的想法向家长反映，辉辉爸妈这才意识到问题的严重性：辉辉的情感变得如此冷漠。缺乏情感的智力导致孩子发展失衡良好的智力发展需要健康的情感来保驾护航。幼儿是情感教育的最好时机，这一时期的孩子正在发育“情绪脑”。脑科学家发现，情感与智力发育的大脑皮质有密切联系，两者的联系在孩子1岁左右的时候迅速形成，以后不断的情绪体验会定性这种联系通道，进而养成稳定的习惯，孩子形成良好的习惯，必须有良好的情感教育奠定基础。孩子在成长中遇到的很多问题，例如任性、攻击性强、孤僻、霸道等，都与情绪情感发育不良有很大关系，家长要像重视孩子的智力发育一样，重视孩子的情感教育。孩子的情感教育内容与方法让孩子学会识别和描述情感，孩子都曾体验人类的各种情感：快乐、高兴、喜悦、悲伤等，但不能准确表述之，需要家长耐心指点，这样他以后才能清楚描述自己和他人的情感，为他进一步的情感发育奠定认识基础。方法1：当孩子出现情绪时，家长要接纳他，并帮助他表达自己的心情：“你生气了是吗?”“妈妈知道你厌恶这只小虫子。”以后，家长就可以直接询问孩子：“告诉妈妈你怎么了?”方法2：家长跟孩子讨论图画书上各种动物和人物的表情，告诉孩子，它们都处于什么情绪和情感状态。方法3：做表情猜谜游戏，挑选表情丰富的照片或图片，遮住其中的一半，让孩子只看到露出来的另一半，猜猜其中的动物或人物是什么表情。满足孩子对父母的情感需要有些父母工作繁忙，于是把教养孩子的重任交给长辈或者保姆，但是孩子对父母的情感需要是其他人不能代替的。家长应尽量抽出时间与孩子共度亲子时光，这很重要，否则容易使孩子形成自私、冷漠等不良情感。方法1：父母要避免由于不能陪孩子产生的“过度补偿”心理和行为：不让他噘一次小嘴，不让他受一点委屈，过度迁就、溺爱孩子，这样会为孩子养成不良的情感埋下伏笔。方法2：当父母实在不能陪伴孩子，要向孩子“请假”，让孩子学习理解大人。让孩子学会跟父母打电话，不但能满足孩子的情感需求，还锻炼他的语言表达能力。这都能缓解孩子的情感需要。方法3：为孩子营造和谐美满的家庭氛围，孩子越小，越依赖外在的生活环境，和谐美满的家庭关系是建立积极情感的重要因素，家长不要向孩子宣泄自己的“垃圾情绪”，对孩子发“无名火”。要让孩子学会感恩与回报对孩子进行“爱的奉献”固然可佳，但是缺乏“爱的教育”却会延误孩子的情感发展。一个连为自己付出巨大辛劳的家人都不知道尊重、感恩和回报的人，怎么能够人格健全、品性优异呢?方法1：让孩子学会关心父母，力所能及地为父母做事家人生病时，给孩子讲述需要他照顾，比如让他削水果、倒水等。平时工作回到家可以直接跟孩子说：“妈妈累了，想躺一会儿，你给妈妈拿一个靠垫吧！”家长时常有意地“懒”一下，有利于培养孩子关心他人的情感。方法2：让孩子为家长过生日为家长过生日，是培养孩子学会感恩和回报的教育机会。教育孩子为家长准备礼物，或者说一句祝福的话语，都 对孩子积极的情感熏陶。
不可忽视母乳的情感作用
母乳为什么会有情感作用，会增进母婴之间的感情？这归因于母乳喂养的方式。喂奶时，婴儿躺在母亲的怀抱里，能接触到母亲温暖的肌肤，闻到母亲身上亲切的气味，能够再次听到早在宫内已熟悉的母亲心跳的节律，再加上母亲爱抚的动作和温柔的言语，这一切都能使婴儿感受到母爱，产生愉快的情绪，这对婴儿的身心健康发育是很有好处的。国外曾有人报导过在当时的某育婴院(主要收养的是弃婴)，因缺乏保育员，采用自动化喂奶，每到一定时间就往婴儿嘴里灌牛奶，而这些婴儿整天躺着，没有人抱，结果，这些婴儿变得表情呆滞，经常生病，出现了发育缓慢。可见母乳喂养不仅供给了婴儿必需的营养素，而且还给予婴儿感情与温暖，促进婴儿的身心发育。因此，为了孩子，母亲要坚定母乳喂养的信心，排除一切干扰因素，给孩子进行母乳喂养。
若母亲确实无法给孩子喂奶，就要注意在保证婴儿营养的同时，给孩子母爱，以弥补人工喂养的缺陷。喂牛奶时也要像喂母奶一样怀抱婴儿，尽量缩小人工喂养与母乳喂养的差别。不能图省事，把奶瓶往孩子嘴里一放就完事，这样会使婴儿亲近奶瓶，而生疏母亲，影响母婴感情的发展。平时要多抱抱孩子，亲亲孩子，这样能使孩子也像母乳喂养儿一样身心愉快，健康成长。
大家都知道，母乳有许多优点，除了能降低婴儿的患病率、死亡率，减少营养不良的危险性之外，还有经济、方便、省时省等的好处。但是，有一点母乳能增进母婴之间的感情，有利于小儿的身心发育不是所有父母都清楚的。正是这一点，在当今经济飞速发展的时代中格外显得重要，需要特别强调的一点。
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