孩子是有个性的,因为每个孩子都有自己不同的性格特征。但孩子又是有共性的,往往在某个时期行为举止会有惊人的相似。面对这些相似与个性,身为父母的我们,应该如何正确对待,并帮助孩子渡过情绪波动期呢?
本期,我们选取了隽隽和萌萌两个案例,一个是“破罐子破摔”的小王子,一个是认不清“理想与现实”的小公主,虽是个案,但又具有普遍代表性。为此,笔者走访了上海龅牙兔儿童情绪乐园,他们认为本期案例中的两个孩子当前面临的不仅是教育方面的问题,更重要的是情绪管理上的问题,让我们看看他们有怎样的解决方案。
案例一
主人公:隽隽
年龄:6周岁
隽隽的妈妈最近很苦恼。上幼儿园大班的隽隽过完年后就变得很反常,以前一直表现很好的他近来总被老师告状,上课时不遵守纪律,四处随意走动,睡午觉的时候一个人躲在被窝里玩游戏卡片。在家里,除了玩游戏,好像对什么都没有兴趣。钢琴老师也反映,以前上课注意力很集中的他,现在思想开小差现象非常严重。妈妈说他,他就说:“有什么了不起的啊”,一副无所谓的样子。为此,隽隽的妈妈什么办法都用了,鼓励、鞭策、谈心、说教,但都没有效果,眼看马上就要升小学了,隽隽妈妈一方面在找心仪的学校,但另一方面又担心隽隽这副“破罐子破摔”的态度根本就考不上,就算考上了也不能适应小学生活。
分析:
龅牙兔儿童情商乐园上海发展部部长高伟伟认为,隽隽之所以产生这样的情绪,与妈妈当前的焦虑情绪有关,此外,这种“破罐子破摔”是一种典型的自信心受到伤害的表现。因此,解决方法要从以下开始着手。
步骤一:放弃焦虑情绪
情绪是会传染的,面对即将升小学的孩子,妈妈的情绪会自觉或不自觉地传染给孩子。妈妈不要没事就在家讨论小学的情况,特别是不要在孩子面前过多地谈论小学的压力,哪个小学的作业多,哪个小学竞争激烈等等。尽量用客观的语气告诉孩子小学是怎样的情况,让他们了解虽然小学与幼儿园不一样,但也要接受将升入小学这个事实。
此外,不少小学也将于近期对外开放,妈妈不妨带着孩子去不同的小学看一看,让他切切实实地感受到小学是什么样的,里面的结构与幼儿园有什么不同,并趁机跟孩子讲一讲,进入小学之后哪些方面可能会有改变等,从而在感官上心理上得到放松,让他意识到小学也不是什么龙潭虎穴。
步骤二:重拾自信心理
龅牙兔情商管理中心的高伟伟认为,妈妈放松下来后,后面要做的就是重拾隽隽的自信,这个过程不会很短,甚至可能还会相当长。因为从案例的叙述来看,隽隽以前表现很好,现在却表现很反常,一定是在生活中遇到了什么挫折,或者被批评太多,从而打击了他的自信心。沉迷于游戏,其实是孩子在生活当中感觉压力太大,但在游戏升级过程中却会获得成就感,所以选择逃避方式。
因此家长要学会赞扬他,而不要一味地批评。这个年龄的孩子已经有很强的自尊感,当着别人的面更不应该说孩子怎么不好。至于幼儿园老师的批评,妈妈也可暂时忽略,因为老师有老师的方法,妈妈切不可因为老师批评就着急,变本加厉地加以指责,这样只会让情况越来越糟。
步骤三:发展孩子强项
赞扬是必要的,但并不是让家长无原则地去赞扬孩子并不值得赞扬的地方,久而久之,很容易形成自大的习惯。让他做自己喜欢的事,然后有进步了,就可以赞扬。没有人不喜欢听溢美之词,孩子当然也如此。 p>
教育界有一句话:不要将自己的孩子和别人的孩子比,要比就和孩子的过去比。父母要用发展的眼光看待孩子的一点点进步,当孩子与过去相比有进步了,就应该给予积极的鼓励,当然,父母如果尊重孩子的意愿,让他做自己喜欢的事,孩子的进步将会变得非常明显,父母也会给予更多的赞赏,久而久之就有一个良性循环的家庭教育氛围。
案例二
主人公:萌萌
年龄:8周岁
萌萌是个琴童,确切地说曾经是个琴童,因为就在前不久,她彻底跟妈妈说不想学钢琴了。与一般的孩子不一样,萌萌当初学琴是自己主动提出来的,而且妈妈在她考虑清楚了之后才让她学的。但是学了一年多之后,萌萌有一天突然跟妈妈说:“我不想学琴了。”一向开明的妈妈让她考虑考虑,一个星期后,萌萌说:“妈妈,我还是想学。”就这样,又继续了一个月左右,萌萌又说:“妈妈我不想学了,学琴实在是太累了。”如此反复几次,终于有一天萌萌痛下决心不再学琴。但奇怪的是,不学琴之后,萌萌却经常会对妈妈说:“妈妈,其实我很喜欢钢琴的,但练琴实在是太苦了。”流露出喜欢钢琴的意思,但却放弃学琴,萌萌的妈妈想不通这到底是为什么。
分析:
龅牙兔儿童情商乐园上海发展部部长高伟伟认为,萌萌的这种行为是儿童时期所普遍存在的,因为他们分不清理想与现实的差别,梦想的美好往往被现实的残酷击破,这个时候就需要家长的正面引导。
步骤一:辨清理想与现实
孩子的想像力非常丰富,因此他们往往对未来有着奇妙的想像。案例中的萌萌喜欢钢琴,一定是在小的时候看到过钢琴表演,或者听过悦耳的钢琴曲,从而在小小的心中激发了对钢琴的美好想像。此外,萌萌的妈妈承认自己也喜欢钢琴,但小时候没有机会实现学琴的梦想,一定程度上也希望孩子能够实现。
但孩子又是脆弱的,学琴本来就是个枯燥的过程,当她发现,成为钢琴家的理想和现实练琴的枯燥有很大的差别时,孩子本能地会选择逃避或者放弃,这就是为什么萌萌在学琴一年后情绪反复的原因,她一方面喜欢钢琴,渴望把琴弹好,弹出美妙的乐曲和被人赞扬,但另一方面又克服不了练习时的枯燥,没有很好地处理理想与现实的关系。
步骤二:往美好上去引导
案例中的萌萌其实是个喜欢音乐的孩子,但是又具有孩子们通常的特性――毅力不够。这个时候家长应该做什么?当然不应该是忽略孩子的痛苦,用严厉的教育方式迫使孩子就范,每天练多久练多少遍,达不到要求就给予一定的惩罚或大声的斥责,这样的结果会把孩子真正的兴趣抹杀掉。
但放任不管也不是最好的做法。高伟伟建议,遇到这样的情况,不妨用转移注意力的方法将孩子引入到美好的事物上去。当然,前提是家长知道孩子为什么喜欢钢琴。当孩子弹琴遇到困难时,家长要对这个困难表示感同深受,表示理解和赞同,然后再和孩子一同畅想心中的那个梦想。久而久之,孩子会明白,为了达到自己的理想,经历困难是正常的。
步骤三:为行为后果负责
萌萌的妈妈反映,在学琴的过程中,萌萌经常会说:“妈妈,我弹得累死啦,弹琴怎么辛苦啦”等。事实上,作为家长的我们一定也知道弹琴不是件简单的事,也不是件短时间内能取得成果的事,但是成年人懂得约束自己,孩子不懂得,那么应该怎么办?
高伟伟认为,在遵守承诺的前提下,应该允许孩子有负面的情绪,甚至为自己的行为找借口,但允许并不意味着不需要为自己的行为负责任。以萌萌为例 弹琴是自己选择的,也是她自己决定要弹的,那么在练习的过程中,她有表达负面情绪的权利,可以说自己很累,但是作为家长在倾听完她的情绪后,应该告诉她:“OK,妈妈知道的,知道弹琴很枯燥,妈妈知道你很累,你还记得当初我们为什么要学习钢琴吗?(帮助孩子回忆梦想)……好了,弹琴时间到了”。这种方法既尊重了孩子的感受,又让孩子认为得到了认同和尊重,从而有了继续充满实现梦想的能量。
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什么是情商教育?
情商,又称EQ(E-motionalQuotient)。近年来,随着社会的发展,人们对情商的重视也开始多起来,情商与智商成为人最重要的两个基本能力。在龅牙兔儿童情商乐园的有关人士看来,情商主要包括九项:自信心、独立性、同理心、责任心、自律、问题解决、情绪管理、人际交往、挫折抵抗。
人类的情商在起初没有太大差别,是在后天的培养及环境的影响下,形成的一系列的关键观念和技巧。近些年,“高智商低情商现象”屡见不鲜,于是,情商教育成为一门新的课程。龅牙兔儿童情商乐园上海发展部部长高伟伟认为,情商的九项要素是相辅相成的,他们之间并非单独存在,而是像齿轮咬合原理一样,一环扣一环。如果情商的观念和技巧从小得到系统学习和训练,对孩子在童年期和未来的表现,将起到积极的作用。
自信可以带动独立性发展,从而培养责任心及自律感,并将问题妥善解决,与此同时,挫折抵抗能力也能得到增加,而同理心则让情绪得到管理,从而促进人际交往的能力并获得自信心。比如在日常生活中,有些孩子会因为某种原因离家出走,这其实就是情商缺失。离家出走其实是逃避现实,没有责任心,又不懂得自律的表现,试想,这世界上没有过不去的坎,一个情商很高的人在遇到问题时首先想的是如何克服困难,解决问题,然后调整情绪,并作出行动,而不是不负责任一走了之。
当然情商训练与知识学习不一样,因为与日常生活息息相关,所以要通过与生活切实相关的实例来培养。以龅牙兔为例,他们的课程中体验环节是尤其重要的。因为在体验环节中,训练师可通过现实情况向孩子发问,并帮他分析,从而让孩子自己进行思考和判断,并总结出如何得到有效的解决方法。此外,每年,龅牙兔还会在暑期开展“童子军”夏令营项目,让孩子的情商在集体生活中得到发展和提高。
如何看待孩子的“破坏”行为
摘要:如何看待孩子的“破坏”行为,给幼儿一本画册,他会一页一页地撕破,给他一件玩具,他玩一阵便将其拆开或砸坏,颇令父母苦恼。其实,这是孩子求知欲的一种表现。求知欲是人类天生的一种心理现象,幼儿由于智力和语言表达受限,只好采取..
给幼儿一本画册,他会一页一页地撕破,给他一件玩具,他玩一阵便将其拆开或砸坏,颇令父母苦恼。
其实,这是孩子求知欲的一种表现。求知欲是人类天生的一种心理现象,幼儿由于智力和语言表达受限,只好采取另一种方式去探索与认识事物,这就是他们“破坏”行为的缘由。
幼儿对物体进行摔、撕、砸等破坏行为的心理动机,主要是想用自己的小手揭开陌生事物之谜,或想检验一下自己的能力。
因此,父母应尽量理解幼儿的这种心理活动,主动帮助孩子满足其求知欲望。比如,买回一个新玩具,可先拆开让孩子观看,同时给予讲解,这样不仅激发了孩子的智力,也可以减少“破坏事件”的发生。
如何看待孩子的秘密?
每个人在成长的过程中,都有自己的秘密,孩子也不例外。孩子们心中那五花八门的“秘密”,是一片童话般的自由王国,是一方“非请莫入”的心灵圣地。面对孩子的“秘密”,家长们应该怎么做呢?
秘密从哪里来
0~3岁:没有秘密。
3岁之前,孩子一直活在与父母等抚养者依赖、共生的世界里,总是把自己与别人的想法、体验混在一起。他们尚未建立“自我”,因而也没有秘密可言。
3~4岁:秘密萌芽。
在3岁左右,孩子开始明确意识到自我和客观世界的分离,逐渐学会用“我”来称呼自己。他能意识到有些事情自己很清楚,而其他人却并不知情,“这是只属于我的东西”,于是秘密出现了,这是一个全新的天地,是他的内心世界。当然,这时的孩子对于要保守秘密还是公开秘密毫无意识。
4~5岁:感受秘密。
这个时候,孩子开始隐约感觉到秘密的含义,但依然不了解它真正的内涵和本质,所以,只能说孩子发现了自己的内心世界,仅此而已。如果问一个5岁的孩子什么叫做秘密,他可能回答,“我已经告诉别人好多秘密了。”可见,他还根本没有办法保密。
学龄期:为秘密困惑。
大部分6岁的孩子会为该不该把秘密说出去而发愁。尤其当孩子意识到自己的愿望和成人的要求相抵触的时候,他学会了“阳奉阴违”,由此产生了“见不得光”的想法或做法。一方面他希望追求独立,通过保留自己的秘密而获得独立自主的感受;另一方面,他又会为自己保留了秘密而内疚。
青春期:守卫秘密。
进入青春期后,随着独立自主的意识迅速提升,孩子心灵的空间仿佛一下子被打开似的,秘密的内容发生了变化而且范围逐渐扩大。他们要更广更多地接触社会和人生,于是开始需要有自己的空间来隐藏属于个人的秘密。比如不少孩子开始转向记日记,在日记中倾吐自己的“秘密”。同时,他们已经意识到要为他人保守秘密,这表明他已经逐渐具备责任感。
孩子为何隐瞒秘密
孩子有了“秘密”,却总是瞒着家长。到底是什么原因呢?且听他们道来——
暂时保密,给大人惊喜
安安(5岁,男):每次我用在故事或电视里学来的方法,故意不把“心里话”告诉爸爸妈妈。等到过一阵子才说,有时看到他们开心和惊讶的样子,我就觉得很好玩。
点评:孩子的这类行为其实是为了给家长一个惊喜而暂时保密,并且想以成人的惊讶换取心理的愉悦,具有良好动机。家长应了解孩子的这种心理,不可烦躁恼怒。
不顾阻挠,暗地行事
娜娜(7岁,女):父母总对我说很多事情不要做,可是我觉得自己是真的喜欢做那些事情的。所以,我只好偷偷地尝试,不想让他们知道。
点评:这体现了孩子的独立性,家长发现后,应以民主的态度满足孩子的合理要求,给她一定的活动自由。
害怕批评和嘲笑
凯凯(6岁,男):放学回家后,我把自己关在房间里,不断练习体操动作。因为我想顺利通过筛选,成为六一儿童节体操比赛的队员。不过,爸爸妈妈对我很没信心,所以我不想让他们知道。虽然他们很好奇我每天在搞什么名堂,但我总说:“什么都没干。”
点评:这说明孩子不愿暴露缺点,而在维护“自尊”。家长应多肯定孩子的进步,耐心帮助他,不要对孩子提过高要求,更不要讽刺挖苦他。
隐瞒过错,保护自我
肖啸(5岁,男):昨天我玩爸爸的牙刷,不小心掉到马桶里了,我不敢告诉爸爸, 水把牙刷冲了一下后放好了。哈哈,他没有发现。
点评:为了逃避惩罚,孩子通常会隐瞒一些事实。原因多是家长过分严厉。家长平时对孩子应理解、宽容,心平气和,耐心说服,教育孩子勇于认错。
性格内向,少言寡语
覃芹(8岁,女):尽管我总觉得有很多话想说,可是我不知道该怎么说。有时老师或父母怪我“不坦诚”。这样我就更加不知道如何说了,只好把那些话藏在心里当作我的秘密。
点评:内向的孩子往往少言寡语,似乎“心事重重”,这主要与腼腆、羞怯、被动的个性有关。家长应耐心疏导,培养其活泼开朗、乐于交往的良好性格。
我的秘密我做主
闵亮(12岁,男):我已经3天没有和妈妈说话。因为她偷看了我的日记,我很生气。虽然她说那是为我好,可是日记里面有我的秘密,我不想让任何人知道。
点评:父母负有监护孩子的责任,但应以尊重为前提,不偷看孩子的日记和信件,不偷听孩子的电话,不强迫孩子说出不想公开的秘密,并且通过科学的教育使孩子能够独立面对秘密并从容、恰当地处置。
秘密是成长的养料
近30%的中小学生的日记和信件,被家长偷看过。有些家长甚至理直气壮:“我们是孩子的监护人,看看他的日记和信件算什么?”这表明很多家长包括老师并不希望孩子有秘密,而希望孩子的一切行为都在自己的掌控之中。事实上,很多家长忽视了秘密就是孩子成长的养料。
一、秘密意味着孩子自我意识的成长。对于孩子来说,秘密意味着他自我意识的成长。作为家长,如果发现孩子有了自己的秘密,应该感到高兴,这意味着孩子诞生了内心世界,他想拥有自己独立的空间。珍视一颗童心的成长,最好的方法莫过于让他拥有一份独自担承的内心秘密。
二、秘密是孩子内心的一种珍贵体验。随着自我意识的觉醒,虽然孩子越来越不满于凡事受父母控制、摆布的局面,但是成人世界的强大力量又令他们心生忌惮,于是秘密成为孩子作为弱者的一种自我保护形式。这种对自己内心世界独享的体验,可以让孩子感受到个体的存在感和价值感。
三、秘密帮助孩子走向独立和成熟。孩子总有一天要走向独立,而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的要素。对个人来说,秘密往往与责任紧密相连,并且要独立承担责任。从这个意义上讲,拥有秘密是孩子迈向独立和成熟的必经之路,而没有秘密的“水晶人”是永远长不大的,有远见的父母与教师应当允许孩子有自己的秘密。
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