爱需要回报
过去许多家长认为爱孩子是父母的本能，父母为孩子的付出，是不需要回报的。可是面对月光族、啃老族以及不断出现的问题儿童，我们的价值观是不是也应该调整了？
很奇怪，经历多元文化的冲击，让当下很多时尚青年热衷于过“洋节”的时候，为什么很少有人像追逐情人节、圣诞节那样重视感恩节呢？当然，即使模仿西方人过感恩节吃火鸡和南瓜馅饼的情景，也不过是学了点皮毛。真正从心底里学会感恩，才是问题的实质所在。
羊知跪乳之恩，鸦有反哺之孝。我们不能只崇尚多元文化，而丢了中华文明之根基。长江黄河哺育了炎黄子孙，我们应该感谢自然，感谢万物，感谢阳光和雨露。
古老的中华民族传统美德历来讲究“滴水之恩，涌泉相报”，“投之以桃，报之以李”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“予人玫瑰，手有余香”。以恩报德，对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，是人之美德。而自私、娇宠，只知道索取，不愿付出，终将会导致以自我中心、冷漠、无情、仇恨、残忍的扭曲人格。
从这个意义上来说，父母对孩子的爱是需要得到精神和物质的回报的。当父母干活累了，孩子主动去为其擦汗；当父母生病时，孩子到床前端水送药。一旦孩子懂得感恩、懂得回报了，父母的爱才有积极的意义。
据报道，天津市曾有一些幼儿园为改变独生子女惟我独尊的心理状态，开展过“感恩教育”。老师们根据不同的年龄给孩子们布置了各种形式的“爱心作业”，比如：对照料自己的父母和老师道谢，帮助父母做家务，为爷爷奶奶服务等。幼儿园吃午饭前，一个个天真的宝宝张着稚嫩的小嘴念叨：“感谢父母养育我”，“感谢老师照顾我”，“感谢做饭的厨师”，“感谢阳光和空气”……他们虔诚认真的样子甚是可爱。
尽管有人认为这种做法太形式化，这么小的孩子能懂得什么“感恩”？但许多教育工作者却觉得这项工作很有必要，就是应该从小教给孩子对社会、对给予自己关爱的人心存感激。正如当地的儿童教育专家郭建国教授所说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”
让孩子对帮助自己的人说声谢谢，这不仅是有礼貌的表现，也不光是文明的礼仪，而是从小培养孩子一种健康、良好的心态。父母爱孩子，就要让他在享受关爱与呵护中，学会感恩、学会分享，懂得尊敬父母、孝敬长辈，等到长大读书乃至走向社会时，才能更好地与周围的人和睦相处、友好合作。
因此，会说谢谢，懂得被爱的幸福，也懂得感恩回报，是社会进步，更是现代文明的体现。不是吗？有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”
孩子的心灵健康需要父爱与母爱的共同呵护
在家庭教育中，母亲的角色往往盖过了父亲的角色，其实在家庭教育中，这两者都是必不可少的，母爱是必需品，父爱一样不可或缺。
中国式家庭教育往往都以母亲为主，很多中国的文学作品中大部分都在歌颂母爱是如何的伟大，鲜少看到有赞颂父亲的，这正是我国家庭教育的一种危机，我们称之为“父爱缺失”。
父亲缺失后果严重
古话说“子不教，父之过”，但杨洪认为，即便在过去，父亲在家庭教育中也是缺失的，历史上只留下“孟母三迁”或“岳母刺字”这样的故事，并未留下父亲教育的经典，现在也是如此，家长会往往成为“妈妈聚会”，很少看到父亲出席。
国内一项调查表明，八成家长认为教育子女最主要的是家庭的责任，但有六成的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过15%，由父母共同承担教育责任的只有一成。
“大多数父亲对孩子或不闻不问、或态度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的‘甩手掌柜’，这与‘男主外女主内’的传统观念有关，‘女主内’就是‘相夫教子’，男人则在外打拼干事业，认为教育孩子是婆婆妈妈的事情，并非大男人所为，因此父亲以忙、事情多为借口，将教育孩子的阵地拱手相让，由母亲全盘接收。”
父亲在家庭教育中“若隐若现”、母亲付出很多，效果真的理想吗?杨洪认为，不见得，对子女教育的不均衡，会导致严重后果。“它破坏了正常的家庭结构和关系。有些家庭在有了孩子之后，夫妻关系慢慢变淡，就是因为母亲把太多的注意力放到孩子身上，‘管孩子’成为一个合情合理的借口，使夫妻关系逐渐趋于平淡，家中出现一个很厉害的‘第三者’，这种情形使得家庭的等腰三角形遭到破坏，对家庭结构产生严重的负面影响。”
一旦父亲放弃了教育的阵地，母亲就会用高度的热情去填补，杨洪认为，这是一种错位与颠倒，甚至出现“严母慈父”的格局，这同样是不恰当的，会使孩子的发展偏离正常的轨道、心灵扭曲。“单身母亲觉得孩子缺少父爱，容易对孩子过多地投入或者补偿，但这是一种过度的关注，如果母亲的注意力总是放在单亲家庭的不足之处，并不利于孩子的成长。应看到单亲家庭也会带给孩子一些好处，如孩子更容易树立责任感、更自立、更懂得关心别人，这是双亲家庭没有的条件。所以，任何事都是一分为二的，要发现它的优势，把危机变成一种‘成长的机遇’，而不是只看到‘缺陷和不足’。”
父亲为何不可缺少
为何母亲不可以取代父亲?杨洪从男性与女性的不同心理，进行分析：“父亲和母亲对子女的影响是不同的。男性总体上比女性粗心，他们更多地提供孩子成长的‘主干’，母亲的细心则提供了枝叶与养分，只有粗细结合，孩子这棵‘树苗’才会长得主干挺拔同时枝繁叶茂。”
再如，父亲胆大，有利于维护孩子的探求欲与好奇心;母亲相对胆小，所以显得安全。“这是一对矛盾，但都是需要的。过多的安全使我们不能冒险，也就缺少创造，所以母亲的过度补偿会让孩子出现问题。”另外，男性活动范围大、内容多，可让孩子接触更多的外部环境;女性活动范围小，更倾向于观察细节，会培养孩子观察的能力、体验更加深刻。
“有位女大学生快毕业了，但她不知道自己今后该与男人还是女人一起生活，她并非双性恋，为什么会这样?因为她的性别认同 感没有建立。”杨洪以这则病例说明，父母应树立孩子的性别模板，我们将来能否在社会中建立起身份认同，取决于我们是否建立起性别认同感，显然，父亲的缺失会让孩子的性别认同、继而是身份认同出现问题，也就难以适应社会。
家庭教育应“宜粗不宜细”，分清“主干与分支”，不可本末倒置，父母对孩子的影响是相辅相成的，教育是父母双方的责任，父亲不要放权，母亲也不应争权。但在单亲或者分居的状况下，孩子会缺乏父亲的教育，这时该怎么办?杨洪认为，此时母亲千万不要去乱填补，宁缺毋滥，而且孩子对男性的学习，并非一定要来自父亲，这种状况下的孩子一样可以健康成长，因为生活中有很多可以借鉴或者替代父亲的榜样，可让孩子多接触一些男性亲属，逐渐学习，社会更是一个广阔天地，提供了很多学习机会。
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