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孩子做作业马虎怎么办?不少孩子由于家庭教育不当的原因,导致孩子从小做作业就存在着马虎的问题,家长对此该怎么帮助孩子改正呢?下面我们来看看!1孩子的马虎是因为概念模糊,基础知识没有掌握好。有时,看似简单的马虎,背后隐藏的真实情况却是:孩子对基础知识没有掌握好。当父母发现孩子马虎时,一定要多问一下孩子犯错的理由,别让马虎成为幌子,掩盖了问题的真相。对策:集中纠错,集中学习如果你用心观察一下,你会发现:孩子粗心马虎的题目翻来覆去就是那几个类型、那几道题,家长要联合老师给孩子编制一本错题集,供孩子多多练习,熟能生巧,镶嵌到意识里的东西是不会出错的。2孩子马虎是因为缺乏毅力和耐心学习是一件艰苦的事情。长时间地学习、写作业,如果孩子没有毅力和耐心,很容易就会松懈,注意力不集中,把原本应该算对的题目也算错了。对于这种情况,一定要严格要求孩子,要有目的地去培养孩子的耐心和坚持性,千万不要因为孩子放松就随他们的意,那样反而会让孩子养成懒散、不爱努力的坏习惯。对策:三分钟耐性训练。如果孩子对学习没有耐性,总是沉迷于玩耍当中,父母可以试试其他的方法。安吉娜·米德尔顿在《美国家庭的卡尔·威特教育》一书中介绍了一种“三分钟”耐性训练法,这种方法被证明是训练孩子耐性的好方法。皮奈特是一个缺乏耐性的孩子,他只爱看电视和玩游戏,对书本不感兴趣。一天,父亲拿着个沙漏,告诉他说,这是古时候的钟表,里面的沙子全部漏下去时,整好是三分钟。皮奈特想玩玩这个沙漏,这时父亲说,以沙漏为计时器,你和爸爸一起看故事书,每次以三分钟为限。皮奈特很高兴地答应了。第一次,皮奈特果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有留意看书,而是一直看着那个沙漏,三分钟一到,便跑去玩了。但是皮奈特的父亲没有气馁,他决定多试几次。这样数次之后,皮奈特的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟,但三分钟过后,因为故事情节吸引人,皮奈特听得特别入神,他要求延长时间,但父亲坚持“三分钟”约定,不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节,就自己主动阅读了。在这里,皮奈特的父亲用了一种循序渐进的训练,对孩子进行了潜移默化的教育。这实际上是通过孩子感兴趣的东西,使孩子的注意力在一定时间内专注于某一对象,久而久之,孩子形成了习惯,也就提高了耐性。三分钟的时间,正好适合孩子注意力的特点,三分钟后立即打住,这样不仅使孩子觉得父亲守信,而且还利用了孩子的好奇心,引发了他主动学习的动力。当然,培养孩子的耐性父母要有耐心和恒心,不要试了一两次后觉得没效果就放弃了。3孩子马虎是因为缺乏对学习的正确态度。有些孩子,总以为学习“是给家长学的”。这时父母就要多给孩子讲道理,让他明白学习是“为自己学的”,现在的努力是为自己将来的发展打好基础。当孩子明白这个道理时,就会把心思放在学习上,马虎的情况自然就少了。对策:正面引导。面对庄稼地里的一片杂草,最好的办法不是喷洒除草剂,而是多种庄稼。面对粗心的孩子,我们要用心发现他的细心之处,并及时予以表扬;可以列个表格,没减少一次粗心失误,就打个对号,一定数量的对号对应一定的物质或精神奖励;与老师积极联系,让老师配合着在孩子作业上多写些鼓励性的评语、在课堂上多给些积极正面的评价。4孩子马虎是因为孩子大脑还未发育完全小学生年龄
,大脑还未发育完全;认识问题笼统而不精准;思维不够全面,往往顾此失彼;注意力集中的时间较短(正常来讲,一年级学生的作业量应该控制在10分钟之内,每提高一个年级作业量课相应增加10分钟);负责把接收到的信息传递给大脑的视知觉能力(集中、分辨、记忆、协调)如果达不到同龄水平等就容易造成孩子的粗心马虎。对策:1、益智配方指给孩子提供最好的物质营养,特别是脑和视网膜组织发育、神经网络建立所需要的营养物质。它是帮助孩子智力升级,最终建成人才的巍巍大厦所不可或缺的物质基础。2、益智游戏是益智游戏训练和学习方法,指输送精神营养,其载体是游戏和玩具。有了它,施教者可以最大限度地开发孩子的潜能,升级孩子的智力,培养孩子动手动脑的能力和创造力,把孩子一步一步地引向成才之路。5孩子马虎是因为孩子思维定势思维定势(也叫思维惯性)是导致粗心马虎的一个重要因素。所谓思维定势是指先前所学的知识会影响后来知识的学习,就像人站在公交车上,当司机在站牌处猛一刹车时,你的身子还会像以前那样前行,结果弄一趔趄。我举两个例子:先学“干”字,再学“于”字,不少学生就会马虎;连续做三道加法题:2+3=5,4+3=7,5+5=10,接着再做一道减法题:7-2=(),有些学生就会粗心地填上9。对策:1.培养孩子善于思维的兴趣好奇心是孩子语言和思维的突破口。孩子的好奇心理可以凝聚成为一个又一个“为什么”,也可以说,好奇心是孩子思维最直接的反映。他们对事物越是好奇,他的思维运动就越强烈。从这个意义上来说,激活孩子的好奇心,有利于培养孩子独立思维的好习惯。好奇心是孩子的专利,父母要通过正确的引导来保护孩子的好奇心,培养孩子打破沙锅问到底的习惯,对于孩子所提出的问题一定要表现出兴趣,和孩子一起寻找答案,这样可以开发孩子独立思维的能力。2.开发孩子思维的丰富性讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的重要途径。孩子酷爱听故事,尤其是童话和神话故事,最能激发孩子的想象力。童话是通过幻想创造的情境和形象来曲折地反映生活的,家长可以在娱乐中对孩子进行启发和教育。3.培养孩子思维的细腻性不论是培养孩子的观察力还是培养他的想象力,在这些过程中,都无法忽略孩子在其中的存在和作用。观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉,是一个主动的知觉过程。4.培养孩子思维的灵活性引导孩子对已经熟悉的事物变换一个角度或多个角度去认识,从而培养孩子灵活的思维能力。这样就会使孩子遇到问题时总是从多方面去发现事物的多面性、多样性、多变性,以形成考虑事情全面的好习惯。5.营造宽松、自由的创新氛围克服定势思维,其实就是打破传统,创造求新。创新思维只有在自由、宽松的环境中才能孕育、诞生。家长不要给孩子过多的限制和压力,应留给他们足够的自由思考的空间和放松的心情,以便能深刻、全面地掌握知识,提高学习成绩。6.从不同角度看待问题,同中求异我们可以经常发现,对于同一个问题,不同的孩子的回答却是千篇一律,缺乏新意。父母在这一点上应该给孩子适当的帮助,引导他们从不同的角度、不同的方向去思考问题,鼓励孩子发表个人意见,提倡一题多解,并且能够同中求异。6孩子马虎是因为家长包办代替让孩子有了依赖心理一类家长包办代替太多,使孩子养成了依赖心理,遇事不爱也不会动脑子,孩子易马虎;一类家长工作太忙,无暇顾及孩子,没时间引导孩子养成细心、认真的习惯,孩子易粗心;
类家长喜欢在孩子完成学校作业的基础上,自己再给孩子加点作业,使孩子疲惫不堪,只能通过喝水、上厕所、找文具、吃东西等方式拖延磨蹭,进行无声抗争,慢慢地就粗心马虎了。对策:家长学会放手,逐步减少过度帮助首先,只要孩子自己能做的事情,就要让他尝试自己做,即使做不好,也要给予表扬,从而增强孩子的自信心。可以先指定1、2件事情,限制时间让孩子完成让孩子完成。比如:起床穿衣服,先规定要自己穿,因为还不熟练,开始家长可以适当帮助,限定的时间也要长一些,经过一段时间的训练后,逐步家长不再帮助,再缩短穿衣服的时间,最后达到自己又快又好地起床穿衣。用同样的方法,可以做很多训练,如孩子的吃饭、收拾玩具、整理学习用具等。其次,任何人做自己不熟悉、或是从来没有做过的事情都不会快的,大人也是如此,更何况对大千世界倍感陌生的孩子呢?家长要善于控制自己的急躁的情绪,学会等待、包容,不管孩子的动作有多么慢,家长都不要急于伸出援助之手。再次,家长要改变“孩子小,以后再培养也来的及”的错误观念。每个年龄段,都有他们自己力所能及的事情,家长可以根据孩子的特点,制定什么事情是孩子自己要做的。这样安排好,孩子习惯了自己的事情自己做,到时候,不用家长催促,自然就会去做了,动作就快了。7孩子马虎是与孩子的性格习惯有关一与性格有关。大大咧咧、生性好动、急性子的学生常常不拘小节,难免会有些粗心;二与情绪有关。内向、谨慎、宜紧张焦虑的学生,常有马虎的表现;三与注意力有关。人的注意力与从小的动作协调能力有关,一般来讲,不喜欢爬或爬得很晚的孩子,注意力集中的难度就大些。边看电视边写作业、边听音乐边写作业的学生宜粗心大意;四与习惯有关。在长期错误的亲子互动中,慢慢地粗心就会成为习惯,就像有些成年人每天固定会赖床、暴饮暴食、抽烟、喝酒、网聊、网购、过度放纵一样,孩子一做作业、一参加考试就容易粗心马虎;五与练习有关。没有人会写错自己的名字。孩子之所以粗心马虎与练习不够、熟悉程度不足有关。六与非智力因素有关。有些孩子玩心太重,没有恒心和毅力;有些孩子没有明确的学习目标,只管做完,不管做好,导致动手快于动脑,事先不经思考,造成粗心马虎。对策:让孩子学会自检。要让孩子写完作业之后自己检查一遍,发现错误及时改正。有些家长总怕孩子做错题,于是天天给孩子检查作业。时间久了,孩子就会有这样的想法:“反正错了爸爸妈妈也能给检查出来”,形成了依赖心理,做题时更加马马虎虎。所以父母可以督促孩子完成作业,但不要给孩子检查作业,面是让孩子养成自检的习惯。8孩子马虎是因为受到了不好的学习环境影响对策:在孩子定作业时要尽量排除各种干扰。有些孩子,专注性差,在写们物业的时候,稍微有一点“风吹草动”,就会影响他们的注意力,使他们不能专心写作业。这时,就要尽量为孩子创造安静的学习环境,避免各种干扰。此外,在孩子写作业时,如果出现抓耳挠腮,一会儿动动这,一会儿动动那的情况,或者写作业的时候总想着看电视、吃零食,一定要告诉孩子:“写作业的时候就要写作业,其他的事情要等到休息时或者写完了才能做”,以避免孩子分心。9孩子马虎是因为孩子疲累所致对策:预防孩子马虎,还要防止疲劳过度。现在孩子学习任务过重,心理压力很大,晚上又喜欢熬夜,难免会出现疲劳症状。一旦出现因疲劳而注意力下降的情况,写作业的
候就容易犯错。所以,在孩子学习的间隙,要适当休息,使“学习引擎”再度恢复效率,马虎问题便能解决。第七,给孩子准备一个“错题集”。给孩子准备一个笔记本,让孩子把每次作业里的错题抄在上面,作为一个“错题集”,经常提醒自己。对于做错的题目,要督促孩子找到错误的原因,把正确的答案写出来。经过这样的过程,孩子就会认识到马虎的危害,下决心改正,避免再犯错误了。10家长对孩子马虎存在的误区1、把粗心马虎完全归结于孩子的主观不认真,不了解孩子这个年龄阶段的大脑发育、视知觉能力的发展特点等客观因素。其实,小学阶段的孩子粗心马虎是正常的,家长大可不必着急万分、如临大敌。2、只关注孩子学习上的粗心马虎,不注意孩子生活中的粗心马虎。一个在生活中丢三落四的孩子,他怎么可能在学习上一丝不苟呢?3、只关注孩子的粗心马虎,不审视自己的丢三落四。孩子身上的问题无不印刻着父母的影子。我们不能容忍孩子往往是因为我们不能接受自己的缺点。
4、发现孩子粗心马虎后,父母先是苦口婆心地说教,而后便是大发雷霆地责骂:“你真是屡教不改”、“我看你这粗心的毛病是改不掉了”、“我都懒得说你了”。这些方法管用吗?不可能管用!
妈妈不陪孩子做作业就马虎怎么办
波波已经上三年级了,每天写作业的时候还得妈妈陪着。妈妈在的时候,波波写得很认真,只要妈妈一走开,波波就不好好写了,玩玩这,玩玩那,时间浪费了,作业也完成得马马虎虎。
妈妈看其他的小朋友不用妈妈陪就能认真地写作业,可又担心波波作业做得马虎,学习越来越没有长进。怎样才能让波波不需要妈妈陪也能认真地写作业呢?
孩子为什么这样
如果自己所做的事情总是暴露在别人的眼皮底下,就会感到不自在,原本做事情的兴趣也会荡然无存。妈妈长时间地陪伴孩子写作业,孩子也会有这样的感觉,可是没有妈妈的陪伴,孩子又会不专心,作业做得马马虎虎,为什么?
孩子也很苦恼:“妈妈在时,我也想自己能够独自专心地写作业,可是妈妈一走,我就控制不住自己想要玩,作业就做得马马虎虎了。”没有哪个孩子愿意妈妈像“监工”一样总在身边盯着,可是当孩子缺乏自我管理能力或者对自我管理能力不自信的时候,却总是希望借助妈妈的存在来给自己施加压力。
妈妈的压力,在一段时间里确实会起到帮助孩子集中注意力的作用,孩子在妈妈的陪伴下作业写得很认真,可是这样做并没有帮助孩子学会自我控制,否则孩子不会在妈妈离开后,作业就做得马马虎虎。妈妈的陪伴也没有让孩子真正地专心,孩子依然在“监督”和“自控”之间挣扎着。
请妈妈注意
家长陪孩子隐患重重
近来教育界越来越关注大学生的状况,因为很多孩子上了大学后就开始疯玩,泡网吧、交朋友,学期末考试不及格的人数越来越多。为什么这么多的孩子不知道大学学习的重要性?这和他小的时候妈妈长时间陪伴学习有直接关系。
孩子自我管理的能力本来应该在小学三四年级时养成并逐步完善。但由于妈妈长期陪伴孩子,孩子像被线牵着的木偶,家长提起哪根线,孩子就动动哪里,使得孩子目的单一、没有时间观念、不会规划学习、禁不住玩的诱惑、心理素质很差、不成熟。也就是说,妈妈牺牲了自己,也害了孩子。
陪伴孩子时间过长往往变成干扰
妈妈喜欢给孩子端茶倒水,表达对孩子的爱,还可以解决孩子的后顾之忧。再者,妈妈可以及时了解孩子的学习情况,看孩子学习时是不是搞小动作,效率如何,质量如何,以便提醒孩子。可是,妈妈们没有想到,端茶倒水不仅扰乱了孩子,还让孩子觉得自己确实辛苦。几次打扰后,孩子就会更觉得自己可怜,很难集中精力,作业就写得马虎了。再有,当孩子做数学题的时候,需要一个完整的思路,妈妈进来送水果,和孩子说两句话,就会打断孩子的思路,也会影响孩子的学习效果。
陪孩子,不是让妈妈当监工陪伴孩子时,有的妈妈自己也看看书,或者做一些事情,有的妈妈专注地盯着孩子写作业。不管妈妈做什么,孩子都会提高警惕以防妈妈批评。这对培养孩子自觉学习、自我约束是极其不利的。孩子上小学一二年级的时候,妈妈们一般都有能力看出孩子写得对与错,不停地提醒,会让孩子产生依赖,使孩子每写一行,或者一道题都要问妈妈对不对,得到妈妈的肯定后,才安心地做后面的作业。妈妈不在身边,孩子就会不知所措,干脆马虎了事。
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