1、会导致孩子只看重物质目标，忽略了真正的目标。
我们来说个常见的例子，比如，孩子闹腾不去上幼儿园了，无计可施的时候，就只好使出这招了“宝宝你要乖，你去幼儿园，晚上回来的时候给你买遥控赛车“效果很明显，宝宝也会配合去幼儿园。
父母和孩子都尝到了甜头，以后只要孩子不好好吃饭、不睡觉、不听话的时候就会使用物质这一招，逐渐发展到上学、写作业、考试，你会发现孩子变了，可能变成“拿奖励才会好好考试”……
物质奖励容易误导孩子，逐渐发展成以获得奖品为目标，忘记了自己真正要做的目标，一旦哪天得不到奖励、没有奖励出现，孩子就很懒得去做事情，奖励变成了交易。
2、孩子对物质奖励要求越来越大
如果把物质奖励为主了，随着孩子的长大，奖品也得“长大”，为了保持孩子的“动力”他的依赖性很强，对物质的要求也会越来越高，会导致父母和孩子都会深陷这个泥潭，危险也越来越大。
奖励也可以多样化，物质奖励为辅。1孩子小时候喜欢被称赞、表扬，只要是能够得到我们的肯定就可以很开心，并不会对物质、精神的奖励有所偏好，所以，我们给予孩子言语奖励是很重要的。因为孩子听到我们对他的言语赞赏就是对他最大的鼓励、充分的肯定，当孩子做得好的时候，爸妈记得你的把言语奖励及时说给孩子听。
2每个孩子都渴望得到父母的关心爱护，来自父母的精神奖励对孩子同样重要。大多数孩子都喜欢被拥抱及亲吻，所以父母的一个温暖的拥抱、一个赞赏的眼神、一个欣喜的微笑、一次热烈的鼓掌……都会让孩子感受到鼓励和爱意，这也许会在他的内心留下深刻烙印。
3家里可以设置奖励制度，比如积分法或代币法，当孩子按时起床(3分)按时睡觉(4分)等等，可以根据实际家庭情况列出积分方案。当积分到一定分数时可以获得奖励，比如去游乐园、得到喜欢的玩具等。
代币法类似积分法，代币就是自制的钱币，当孩子一些方面做得好就可以给代币，储存代币更有趣一些，因为孩子可以看得到数目变多，随时可以看得见自己的进步和即将得到的奖励。
4当孩子大一些了上学之后，他们的自主自理的心理在发展，很希望来掌控生活中的某个方面、希望能够来主持生活，不想父母把自己当成小孩子来看看待。那父母可以把握这样的时机作为一种奖励，让孩子在一天时间内“当家做主”，在这个过程中既锻炼了孩子的生活方面的能力同时也让孩子感受到被尊重。
究竟什么才是关注引导孩子的方式
关注、引导孩子的方式：
让孩子了解“物品”的所有权，即哪些东西是自己的，哪些是别人的？属于自己的可以自由支配，他人的东西要征得别人的同意才能使用。在家中也要建立这种所有权的意识。将孩子的东西与成人的东西区分开，孩子在需要使用家长的东西时，必须征求父母的同意。家长也要在使用孩子的物品时，征求孩子的意见。
对孩子的需要适度满足。现在的家庭对孩子的需要往往满足过度造成孩子一种思维习惯：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要如果不能满足，就会出现“强占”或“私拿”，这是孩子思维的一个误区。因此在满足孩子的需求时，不能一味地全部满足，有些要求可以让孩子通过努力去实现。
让孩子乐于与家长交流。了解孩子内心的真正想法对于及时发现孩子的问题很重要。对待孩子出现的问题要保持一种冷静的态度，让孩子乐于将自己的想法说出来。“你是不是也想要一个小瑞那样的笔呀？你可以用你的零花钱买一个。”孩子每天回到家，都要与他(她)聊聊在幼儿园或在学校发生的有趣的事，让孩子养成与家长说“心事”的习惯。
家长要时常反思自己的行为。家长对孩子的引导一定是渐进的，有时是由于家长的教育方法不适当才导致孩子出现某些问题。用暴力不能解决问题，孩子最多知道这件事让父母特别生气，下次不能做，或者下次不能让他们知道。心平气和但态度坚决才会帮助孩子解决问题，“明天你一定要还回去”、“你如果再不还，我会帮你去还，那样你愿意吗”？这个年龄的孩子自尊心已经很强了，他会考虑自己的“面子”，会在乎别人的看法。
家长对孩子的发展要有正确的判断。有的家长在孩子拿了别人的东西后，认为孩子的行为是“偷”，这就是以成人的心理判断孩子的行为是“故意”的，而孩子这时的行为往往是“无意”的。而在家长提醒后孩子还不改，就判断为“故意”，如果想通过一次教育就纠正孩子的行为，那教育不就太简单了吗？要对孩子的心理成熟水平有一个正确的判断，才能使家长站在孩子角度，理解并解决问题。
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