宝宝的成长过程也是他们自我意识形成的过程，当宝宝开始说“我”时，这表示他的内省智能已经正在形成。那么如何去判断宝宝内省智能发育程度以及如何发掘培养，下面的文章将为你一一揭晓。桌上有一袋饼干，妈妈顺手拿过来想吃一块，苗苗一把抢过去，说：“这是我的。”妈妈不但不生气，反而非常兴奋，2岁半的宝宝终于第一次说出了“我”这个字眼，以前他总是说：“这是苗苗的。”或者不能清楚地区分“你我他”，他认为的“你”是指他自己，而“我”是指“妈妈”，例如他吃面包，妈妈问他：“你还吃吗？”他说：“你吃。”妈妈说：“你应该说‘我’吃。”结果，他说：“妈妈吃”。可见，“我”的诞生并非一日之功，它经历着一个怎样的过程，对宝宝意味着什么？“我、你、他”反a映宝宝内省智能的发展水平世界上最博大的是海洋，比海洋更博大的是人，所以人是这个世界上最博大的一门学问。哲学家和心理学家并不是这门学问的唯一叩问者，我们的小宝宝在妈妈还没有觉察的时候，就已经在悄悄地叩问了。他从出生以后就听见有人在说“妈妈”、“苗苗”和“饼干”等等，他的小脑袋瓜就在想：这些都是什么？“妈妈”和“苗苗”是什么关系？是“苗苗吃饼干”还是“饼干吃苗苗”？“我是苗苗”还是“苗苗是我”？经过长期的观察与孤独的思考，这些奇怪的问题终于有有一天被搞清楚了：“苗苗是妈妈的宝宝，苗苗是我(但最初他还不明白苗苗也可能是别人)，饼干是我的，我能吃掉饼干(他感觉到自己比饼干本领大)。”这就是宝宝内省智能的发生和发展过程。内省智能逐渐帮助宝宝明白“我”(I)不但能认识世界，还能认识“我”自己(me)，这一智能被美国哈佛大学教授加德纳描述为：“一个人清楚地了解自己，有效地处理自己的欲望和恐惧，并有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力。”可见，内省智能是宝宝观察自己、评价自己和调整自己的能力，它不是唐诗宋词和数学外语本身，但驾驭着自己愿意不愿意学它们？自我判断能不能学好？自我琢磨怎样学好？如果没有良好的内省智能，宝宝就不善于总结经验和教训，就控制不住自己犯同样的错误，他分析问题和解决问题的能力也无从发展，也不能较好地认识自己和别人的优缺点。所以，以正确区分“我、你、他”为起点的内省智能为宝宝打开了一个“自我意识”的新世界。宝宝内省智能发展时间表为了揭开宝宝内省智能的发展秘密，心理学家调动了自己高超的“内省智能”，用各种美妙的方法做实验，其中一个镜像实验揭示了宝宝内省智能的发展阶梯。心理学家通过一个由单面镜和双面镜组成的实验装置，向宝宝提供三种形象：宝宝本人的形象、妈妈的形象和另一个宝宝的形象，这三种形象有时同时呈现有时交替呈现，观察宝宝的不同反应，发现宝宝的自我认知有4个阶段。First：妈妈阶段。4个月左右的宝宝对妈妈的形象最感兴趣，他对之观看、微笑并咿咿呀呀的，但对自己的形象并不感兴趣。这是因为妈妈总是面对着他说话、抚摩、做事，所以他先认识妈妈，却不认识妈妈说话、抚摩和做事的对象——宝宝自己。Second：同伴阶段。4—6个月的宝宝有进步了，但他对自己的形象和另一个宝宝的形象同样感兴趣，不能从两个宝宝中区分出自己。Third：伴随行动
阶段。7—12个月的宝宝发现两个宝宝不同了，他发现镜子中的一个宝宝会动嘴，他也跟着动嘴，但他不明白是自己先动嘴，镜子中的宝宝才跟着动嘴，说明他还意识不到自己是动作的发出者，却误以为是镜子中宝宝的跟随者。可见，宝宝发现了自己跟别人不同，但还意识不到自己的主动性。Forth：主体我(I)阶段。12个月以后的宝宝会毫不含糊地区分出自己和另一个宝宝，宝宝的主体我(I)初步诞生。当宝宝19—24个月的时候，他先学会说“我的”，再学会说“我”，这表明他出现了稳定的主体我(I)意识(即自我意识)，至此，他的内省智能将进一步飞速发展，内省智能的内涵也变得更加丰富，他不但明白自己的姓名、性别、身体、家庭等基本的自我信息，还将产生自尊、自信、自立、自省、自律、自主等高级内省智能。首先认识“我”最重要一般情况下，宝宝首先学会区分“我”，接着很快就能区分“你”和“他”，所以，家长帮助宝宝认识“我”最重要。★从物品中分离出“我”最初宝宝啃自己脚丫像啃奶瓶一样的时候，说明他把自己当成了奶瓶一样的物品，所以把自己从客观世界中分离出来，是宝宝内省智能发育的第一步，这需要为宝宝提供可以把握和操纵的物品或玩具，例如握在手里的小棍棒、可以摇动的拨浪鼓、动脚踢走的小皮球、用嘴吹出的肥皂泡等等，这些游戏不但给宝宝带来欢乐，而且让他体验到自己不但与物品不同，还能使物品产生变化，他从中产生自我存在的价值和力量。★从镜子、相片和录像中反观“我”镜子、相片和录像是心理学家研究宝宝内省智能发展水平常用的实验材料，也可以被家长用于开发宝宝的内省智能。照镜子特别适合12个月以内的宝宝，宝宝开始会把镜子中的自己当成别人，渐渐地就会明白自己就是镜子中的宝宝，这期间，家长和宝宝一起在镜子面前做一些动作，让宝宝观察镜中人与镜前人的关系。家长还要注意把宝宝日常的生活情形拍成照片或者录像，与宝宝一起观看，让他说说这里面都有谁，哪个是宝宝？大家都在做什么，宝宝在做什么？然后问宝宝能不能模仿里面某个人的动作或者表情？还可以与2岁以后的宝宝讨论他小时候是什么样的，与现在有什么不同？这些做法都能促进宝宝更加清晰的自我意识，提升内省智能水平。★从成人的评价中确立“我”宝宝的依赖性比较强，最初他不知道“我”是一个什么样的人，家长说他什么样，他就认为是什么样。所以，在人生头三年，家长要给予宝宝积极的评价，经常鼓励和表扬，让宝宝有一个积极明亮的自我形象底色。同时，家庭气氛和睦、家庭成员和谐对宝宝的自信和自爱非常关键，如果宝宝处在争吵、冷漠或者忽略的生活环境，他的内省智能发育将受到不良影响。★从自己的行为中认识“我”2岁以后宝宝进入第一心理反抗期，变得不是那么听话，经常反抗大人的保护和要求，并希望大人立即满足自己的要求，否则就哭闹不愿意。这一时期，家长要满足和支持宝宝的合理要求，对不合理的要求，家长要耐心讲道理，必要的时候应该拒绝宝宝的要求，宝宝从家长一分为二的态度中明白了“我”可以做哪些事情，不可以做哪些事情，这是宝宝形成理性的内省智能非常重要的教育态度。★在小朋友中区分出“我”。宝宝要知道“我”是谁，他需要参照物做比较，同龄伙伴是宝宝认识“我”的重要参照。所以，家长要带宝宝多与同龄伙伴游戏，不管他们和谐相处还是
现冲突，都是宝宝学习观察和琢磨别人的机会，如果家长主动引导他比较同伴与自己有什么不一样，他的自我意识就更加清晰了。丰富的亲子交流是关键绝大部分宝宝在正常的健康环境中都能自然而然地学会正确区分“我、你、他”，家长不必着急强化训练。但是也确实出现少数宝宝3岁以后甚至到5岁还不能正确使用这三个基本人称代词的情况，其中的一个重要原因是单调的语言环境造成的。有的父母把宝宝交给少言寡语的老人或者保姆，看着宝宝吃饱穿暖不生病就以为万事大吉，或者家长对孩子包办代替过多，把宝宝照顾得饭来张口、衣来伸手，很少进行语言示范和语言a指导，让宝宝生活在“静悄悄”的语言环境中，宝宝较少有机会接受语言刺激，积累的语言素材贫乏，语言理解能力与语言表达能力没有得到及时开发，所以总是搞不清楚“我、你、他”之间的关系。因此，家长不要以为宝宝听不懂或者宝宝不会说，就放弃与宝宝对话交流的机会，宝宝在理解和表达语言之前需要长达2年的准备期，需要家长持之以恒地提供丰富的语言生活环境。
如何开发宝宝的音乐智能？
音乐智能是宝宝最早出现的智能，是最先被敏感的父母发现的智能。在婴儿出生之后，如果在睡前播放以前听熟了的胎教音乐，宝宝就能很快入睡，容易养成良好的昼夜作息规律。
那么，在宝宝出生之后，应该如何继续开发音乐智能呢?请大家关注下列9大方法。
1. 听熟悉的音乐
胎教时听过的音乐一定要复习，注意观察宝宝出现的亲切表情。父母也要定时给宝宝唱歌，复习他听熟了的音乐，保持胎教养成的良好影响。如果不复习，那些听熟了的记忆可能会在6个月后丧失。
2. 不同的情景听不同的音乐
给宝宝洗澡时播放欢快嬉笑的乐曲，同宝宝一起在嬉笑逗乐时播放欢快游戏的歌曲;带着宝宝在小车上逛公园时，播放歌颂春天的歌曲，看到孩子们跳舞就播放舞曲，使宝宝有多种视听同时出现的感受，以丰富情景与音乐的联系。
3. 做被动操时播放固定的音乐
在给宝宝做被动操时，每次做某一段体操就播放同一段音乐，使宝宝记住放哪一段音乐要动手，哪一段音乐要动脚，哪一段音乐要趴下抬起头来。逐渐的，宝宝会听某一段音乐自己动手，再听另一段音乐自己动脚，由被动操慢慢变成听音乐的主动体操。
4. 多鼓励发音
在宝宝高兴时，把他发出的声音录下来，反复播放，就会使他多发音。日常生活中有许多声音，如水笼头冲水的声音、风吹动树叶的声音、猫叫和狗叫声等，可以录下来再次播放，并让宝宝模仿。
5. 玩音响玩具
宝宝喜欢能发出声音的玩具，如花铃棒、小铃铛、八音盒、能发声的不倒翁、小兔子打鼓、音乐旋转盘等音响玩具，尤其喜欢自动播放儿童歌曲的八音盒，宝宝自己会努力学会操纵它，让它随时给自己播放音乐，使自己熟悉这些音乐。
6. 定时听古典音乐
家庭中要有固定的听古典音乐时间，每天10～15分钟，可选择简短、明快、安详的音乐。男孩子更喜欢热情奔放的音乐，如舒曼的《快乐的农夫》，莫扎特的《土耳其进行曲》，米查姆的《巡逻兵进行曲》和贝多芬的G大调小步舞曲等。
7. 亲子律动
大人抱着宝宝按着节拍做律动或者跳舞，在轻柔的音乐伴奏下，带着快乐的表情随着音乐转来转去，有节奏的身体起伏扩展了音乐的效果，使宝宝犹如腾云驾雾，在轻飘飘的在乐声中荡漾，既增进亲子感情，也培育了宝宝欣赏音乐的爱好，是家庭中最温馨最美好的时光，如果父母同时参加，宝宝在两人之间按着音乐传递，则更能共享天伦之乐。
8. 敲击节拍
在欣赏音乐时，宝宝经常会不由自主地摇动身体，或者动手踢脚，带着快乐的表情来应和，刚开始不见得与音乐合拍，只是表示心情快乐而已。大人可经常拉着宝宝的手或脚，按着节拍活动，逐渐使宝宝的活动合拍。
9. 先会唱歌后会讲话
在学会叫爸爸妈妈之前，宝宝就已经会咿呀地唱歌了。如果东西掉到地上，宝宝跟着说“咚，咚”，听到小鸟的叫声，自己也会“吱吱喳喳”。可以把宝宝发出的声音录下来反复播放，大人同宝宝一起唱，鼓励他再发出声音，使他的声音持续得更长些。把这些资料保留起来，成为宝宝唱歌的记录，以后再听也会很有趣。
节律、旋律和欣赏是音乐的三大要素，这三者都可以在1岁之前有所表示，细心的家长可以觉察，尽可能留下记录，作为以后音乐能力发展的参照。
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