带着问题,记者采访了解放军信息工程大学信息工程学院幼儿园园长马利霞。
“孩子喜欢听歌和故事,这很好。多让孩子听,逐步听一些比较难的、故事情节比较复杂的故事,当孩子的兴趣比较高时,从简单的问题和孩子喜欢的问题入手,鼓励孩子多讲。但如果孩子不愿意,也不能强迫,要注意孩子的兴趣和情绪。通过不断的信息输入积累,孩子慢慢会变得爱说。”马园长说。
对于孩子不喜欢认字的问题,马利霞提出了一些具体的解决办法。例如,可以通过字卡来纠正,具体做法是增加孩子接触和使用字卡的机会。
家长可根据孩子的能力和兴趣特点,设计一些孩子喜欢做的游戏,并将相关的字卡结合进来。如:准备相应的几张字卡,听磁带或看书,读到某个孩子认识的字词时,拿出字卡,让孩子拿着字卡去告诉爸爸:“这是某某字。”也可以让孩子说出他喜欢的动物玩具,如“唐老鸭”等。用字卡的游戏有很多,家长可以结合家庭情况随机设计出更适合孩子玩的游戏。
家长还应结合孩子的兴趣点做一些在实际操作中灵活使用的字卡。例如,不妨准备一些字卡大小的白纸和一只粗笔,放到固定的位置。当孩子一定时期愿意说某个字词(如某个卡通名字)或某一句话时,您就随时写下来,让孩子贴(放)到某处,预备随时玩游戏时使用。由此,孩子接触和使用字卡的机会就自然增加了。此外,目前市面上有关于孩子认汉字的动画片,趣味性很强,也是不错的选择。
认数字,孩子同样需要游戏,但我们讲的游戏,是学习,不是瞎玩,是把学习数字的过程贯穿在游戏之中。一般孩子对自己喜欢的东西注意力可以持续相当长的时间,不喜欢自然就三心二意,这一点和大人一样,所以,“学习数字明显比其他的小朋友慢”很可能是孩子不喜欢那种学习方式,而非接受能力问题,做妈妈的不要被别人对自己孩子一些“不高”的评价所困扰,发掘孩子身上的兴趣点和潜力更重要。如果孩子在认知能力方面总是不好,那就需要考虑接受专业的智能训练。
“幼儿的一切学习不能以牺牲孩子的快乐和兴趣为代价。”马园长最后强调说。
专家指导 应对孩子贪玩不爱学习的妙招
案例:
我的孩子5岁了,是个女孩,要升大班了,上课时比较认真,发言也很积极,在班上是个活跃份子。可就是到了外婆家(外婆的邻居有四个和她差不多大的孩 子)就玩疯了,叫也不回家,强行叫她回家就是哭鼻子。就算是回家了也要叫小朋友回家玩,她不在外婆家时那几个小孩不出来玩的,我的女儿去了她就要招集别人出来玩。
孩子贪玩的原因
儿童天性好动,大部分健康的孩子都存在贪玩的毛病。对孩子的贪玩家长不要过分心急,当孩子贪玩影响了正常学习及生活时,家长则需要进行干预。
一般引起贪玩的因素有如下几个方面:
1、儿童多动症。这种孩子表现为整天动个不停,但兴趣爱好不持久,注意力集中时间不长久,行动没有计划性和目的性,做事有头无尾,不能有效地约束和控制自己。“小儿多动症”应由专业医生认定,家长不要轻易下结论。
2、教育不当。家长由于工作生活等原因,平时对孩子教育不够,孩子整日和其他孩子一起玩耍,无人加以约束和引导,使得孩子沉溺于玩耍。学龄儿童贪玩则与多种原因有关,例如有的孩子缺乏学习兴趣,也有的因视力或听力等问题,因为看不清,听不懂导致上课做小动作和调皮捣蛋等,这些也往往被教师及家长认为 他们是贪玩。
3、饮食因素。医学研究发现,饮食与行为之间也存在着某种关系。有的孩子身上似乎有使不完的力气,这可能与孩子平时多食鱼、肉、蛋等高脂肪、高蛋白饮食有关;另外常喝含兴奋性成分的饮料以及多吃人工合成色素类食物,及挑食、偏食引起缺铁性贫血等也可引起儿童多动。
怎样帮助孩子改掉贪玩的毛病?
我们应该认识到,玩不是坏事,孩子能在玩中学习知识,增长才干。因此,家长对孩子的玩不应该一律加以强硬的干涉,而应该区别对待,正确引导,要根据孩子贪玩的原因,对症下药。
1、对于多动的儿童,家长应请专业医生加以鉴定,治疗多动症也是以行为训练和教育为主,而药物仅起辅助治疗作用。对于缺铁性贫血引起多动的孩子应在医生指导下给孩子补铁。平时应注意给孩子合理的饮食,注意各类营养素的平衡。
2、对于疾病以外因素引起的贪玩,家长应注意正确教育和引导。
(1)家长应让孩子少和那些贪玩的孩子在一起,但不要强令禁止,以免引起孩子的“逆反心理”,影响孩子的交往能力。家长应抽出一定的时间和孩子一起 玩,要注意启发和引导孩子玩,同样的游戏和玩具要能玩出多种不同的花样,这样能使孩子在玩中增长知识和才干。同时注意通过玩来激发孩子的求知欲,寓教于乐,使孩子从单纯的贪玩转入对知识的渴求之中。
(2)可以根据孩子的兴趣和爱好选择一些较为安静的游戏,如下棋、绘画、做手工等,这些活动可以改变孩子好动的性格,同时又能开发孩子的智力,培养和锻炼孩子的毅力和耐挫力。此外,还能使孩子的注意力集中。
如何培养兴趣,让孩子爱上学习
要让孩子喜欢学习,最重要的是要培养孩子的学习兴趣,因为兴趣才是最好的老师。
前提:了解孩子的生理与心理特征孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异,这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等,而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。
孩子对事物有独特的视角和解读方式,将成人的想法和感情强加于孩子,是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界,用孩子的思维方式去理解他,创造一种轻松愉快的学习环境,保持孩子学习的兴趣,并且养成良好习惯。
基础:珍视孩子的每一次尝试
对于孩子的每一次尝试,不管他做得如何,家长都要给予适当的赞扬,这有利于孩子自信心的培养。例如,儿子嚷着买玩具飞机,我说,不如爸爸教你折个纸 飞机吧?儿子欣然同意。我边折边给他讲解,折好后儿子非常高兴,自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机,但我还是鼓励他,说:“比爸爸第一次折 的好多了。”听到我的表扬,他的兴趣更浓了,一连折了好几个飞机,慢慢地越折越好。
途径: 和孩子一起学习
孩子年龄小,很难安分下来独自看书,这就需要家长抽出时间来进行亲子共读,逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书,每次买了新书给他,他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略,和他一起阅读,用生动的语言、形象的动作描绘书中故事,有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后,儿子 慢慢地对书本阅读有了兴趣,喜欢找我一起看书,劲头也越来越大。
亲子共读时,建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述,然后再让孩子尝试复述,即使孩子复述的内容并不完整,也别忘了鼓励和表扬,给孩子以满足感,从中培养学习的兴趣。
方法:使用游戏和情景模拟形式
游戏是父母与孩子进行直接情感交流的过程,也是发现孩子兴奋点和不足之处的方法,这种亲子教育能寓教于乐,寓教于玩,非常直观形象。游戏的素材可以 是身边小事,也可以是寓言或童话,通过游戏和情景模拟的方式使孩子熟悉内容,培养学习兴趣。在家里,我们对《渔夫和金鱼的故事》进行了情景模拟,孩子演老太婆,我演老渔夫,孩子妈妈演小金鱼。通过几次这样的游戏模拟,孩子不但牢记了故事内容,还能自编自导发展成其他结局,大大开动了思维,达到了事半功倍的 效果。
巩固:创造多元化的学习空间
幼儿园阶段并非是培养孩子学习书本知识的阶段,而是培养综合素质和创新思维的关键阶段。孩子的各种行为习惯、思维方式、心理健康等情商元素,都是以 后学习、为人处事的基础,决定了日后发展的持续力和可塑性。因此,这个阶段不能以认识多少字、会背多少诗等量化的东西为衡量学习程度的标准。家长不妨多带孩子接触自然,接触社会,为孩子创造更多学习的空间。譬如,到外面碰到熟人时,学习使用礼貌用语;到别人家做客时,学习与其他小朋友相处;在超市购物后, 可让孩子自己排队付钱,学习遵守公共秩序……从日常身边的小事开始,多角度、多层面地拓展孩子学习的宽度与广度。小卡尔威特所著的《后天神童》中有这样一 段话:人都喜欢做自己愿意做的事,只要有兴趣,多大的困难都能克服;如果不喜欢,不论怎样强迫都产生不了作用。对孩子学习兴趣的培养也一样,学习不是负担、更不是烦恼,让学习成为孩子的兴趣爱好,才是最好的驱动力。
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