正确领导孩子的科学启蒙教育
当然，与青少年相比，幼儿的科学教育重点并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导他们建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，从而培养其思考问题与解决问题的能力：
学会倾听。当孩子问到“为什么我不能像蝗虫那样把草当作粮食”，“眼泪是从哪儿来的”，“蜘蛛怎么会吐出这么多丝”等问题时，你能马上作答当然好，但如果你自己也缺乏这方面的知识，那么最好直率地承认你也不知道，然后肯定孩子的提问，并和孩子一起，通过请教专家、查阅图书来得到解答。
鼓励探索。不少孩子会以自己独有的方式寻找问题的答案。有位母亲曾看见她3岁的女儿向厨房的地板上掷鸡蛋，并天真地发问：“这些蛋为什么不能像乒乓球那样弹起来呢?”在大人们听来，这似乎十分荒唐，但有心的家长就应该发现：孩子已经找到了科学之门的钥匙——亲身实验。
仅此一点就值得嘉奖，它所产生的价值比十几枚鸡蛋要宝贵得多。
不要随问随答。过去30年的一项专题研究证实，在孩子问完问题后，家长通常只等待1分钟就急于作答了。而专家们建议：不妨等待3分钟以上——这样，孩子们才有可能较完整、较逻辑、较有创造力地作出反应。对一些难度较大的问题，家长还可给孩子更多的时间思考，并启发性地提出几个问题。
评语不要绝对化。不少家长喜欢动辄便对孩子做出“很好”或“完全错了”等绝对化的评语。这不利于孩子创造力的发展，因为绝对化的评语就意味着关闭了讨论的大门。不妨多给出一些“这样的回答很有意思”等建议，以使讨论继续下去，或在孩子错误的回答中发现某些合理的成分，以鼓励其从不同的角度进行探索。“循循善诱”的目的是能让孩子明白：科学的探索是无止境的，绝对完美、绝对准确的答案实际上并不存在。
常去博物馆。博物馆是引导孩子走进科学世界的最好课堂，参观时不妨启发孩子多问几个“为什么”。
寓教于乐。在游玩中最能开启儿童创造力的大门。比如，放飞风筝，可以帮助孩子学到许多科学知识，他们会通过手中紧握的牵引线，具体又真切地感受到风向和风力在不同高度的变化，还会在玩耍中不断改进技艺，把风筝做得越来越好，放飞得越来越高。再如在搭积木时，家长可引导孩子去发现：什么样的造型盖起的房子最为稳固?尤其是那些可自行拆装的玩具，更有利于培养他们的独立思考能力和动手能力。
不要总以为科学研究距离孩子还太过遥远，是他们长大以后的事。特别是在幼儿期，孩子好奇心强，求知欲旺盛，正确的科学启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子的观察力、想像力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。真的等到长大以后才来做这些工作，未免为时太晚.
给孩子正确的启蒙教育吗？
“如此启蒙教育给孩子带来了什么?”，张女士说起自己孩子接受的启蒙教育，既生气又困惑。
孩子最爱的：游戏!
张女士的孩子今年读五年级，已学了一年多的电脑。张问孩子会不会打字，结果，不看则已，一看就生气：娃娃坐在电脑前，只伸出一根指头，在电脑上一个个地“戳”字母……“孩子打字速度慢，我不怪他，问题是，怎么连最起码的指法都没学会呢?”张说，这样的电脑启蒙实在令她发懵。随后她问孩子，还会哪些东西?孩子说的话更让她哭笑不得：“我不喜欢打双升，只喜欢排雷、下跳旗。”学了这么久，孩子感兴趣的竟全是游戏!
孩子的英语同样存在问题。张说，孩子的班上开英语课已一年多了，但到现在，仍然只会硬背一小段课文，发音多不标准，且对英语也越来越不感兴趣了。“我将课文的两头蒙住，叫她一个个地认单词，她立马‘哑雀’了。”张苦笑着说，娃娃根本不懂单词的意思。“过去，我们还很欣慰，以为孩子也能说些英语了!从没想到娃娃会被‘启蒙’坏，厌烦英语。”张担心，孩子到了中学后该怎么办。
张女士的困惑道出了一些家长的无奈。近年来，为迎合一些家长的需求，贵阳不少幼儿园纷纷增设了识字、拼音、写字、珠心算、英语等课程。在一私立幼儿园里发现，长达4来分钟的“热闹”的英语课上，老师先是让孩子念单词，十来个三四岁的娃娃跟着老师机械地“喊”着单词，一边喊，一边还在狭小的空间里做着各种动作。一堂课下来，喊了2多分钟，喊声越大，越能得到老师的赞许。事后，老师让孩子回家要“好好记”。
课后，拿起一个单词，连问了三个孩子，两个都摇头说不知道是什么意思。
“在娃娃声带尚未发育完全的情况下，一节课就让娃娃喊了2来分钟，不光娃娃，就连我们也觉得累。而长时间的大声重复，更会枯燥乏味。”一名教育专业人士表示，这样的死记硬背和填鸭式教学只会导致娃娃丧失学习兴趣，实在是得不偿失，毁了孩子。
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